三年级上册数学教案-4商中间或末尾有0的除法丨苏教版 (3)

三年级上册数学教案-4商中间或末尾有0的除法丨苏教版 (3)

‎《商中间或末尾有0的除法》教学设计 教学目标 ‎1、使学生联系具体情境理解0除以任何数都等于0，学会当被除数中的0除以一位数、商中间或末尾有0的笔算方法，能正确笔算相应除法的商。‎ ‎2、使学生能主动应用笔算法则，以及0除以非0的数得0的认识，学会用被除数中0除以一位数、商中间或末尾有0的除法笔算，增强法则应用和除法运算能力；能估计商的大小，发展相应的数感。‎ ‎3、使学生获得探索除法笔算的成功体验，感受除法笔算内容的发展和内在联系，培养耐心计算和认真验算的学习习惯。‎ 教学重难点 教学重点： 除法笔算某一位上用0除以一位数直接商0的计算。‎ 教学难点：除法笔算某一位上用0除以一位数直接商0的计算。‎ 教学过程 一、把握起点，引入新课。‎ ‎1、师生游戏，引出算式。‎ ‎8÷2= 4÷2=‎ ‎2、当老师手中没有物品时，用哪个数来表示？‎ 把0个物品平均分给两个小朋友，没人分得多少个？0÷2=‎ ‎3、平均分给3人呢，5人呢，12人呢？‎ ‎0÷3= 0÷5= 0÷12= ……‎ ‎4、提问：观察、比较上面的这些算式，你能发现什么规律？（0除以任何一个数都等于0）‎ ‎5、质疑：那0÷0呢？ ‎ 你还想让它等于几？再想一个得数，并且验算一下。‎ 师：是啊！像这样想等于几就等于几，这样的计算还有意义吗？‎ ‎6、说明：0不能作为除数，刚才的发现应该这样说：0除以任何不是0的数都等于0。‎ ‎7、口算。‎ ‎0÷4= 0÷7= 0×5=‎ 二、创设情境，自主探究。‎ ‎（一）学习例题。‎ ‎1、情境：我们学校的特色活动是跳花绳，从题中你知道了哪些信息？‎ 学校要为三年级购买长绳，三年级有306名学生，每3人跳一根长绳 ‎，需要买多少根长绳？‎ ‎2、理解：从中你知道了哪些信息，要求什么问题？‎ ‎3、列式：306÷3=‎ ‎4、提问：你能估计商大约是多少吗？谁来说说你的想法？‎ ‎5、引导：准确结果是多少呢？你能想办法算出来吗？自己算一算。‎ ‎6、交流：‎ ‎（1）可能口算300÷3=100、6÷3=2、100＋2=102‎ ‎（2）可能笔算。（笔算可能出现繁写、简写两种）‎ ‎①让学生上台展示交流每一步是怎样算的。‎ 追问：商的十位上为什么是0？‎ ‎②带领全班同学检查计算是否正确，并与估算比较。‎ ‎③再让出示学生的简写写法，比较有什么不同?‎ ‎④讨论：你们觉得这一步可以省略不写吗？说说你的想法。‎ ‎7、一起口答答句。‎ ‎8、练一练：804÷4=‎ ‎（二）完成“试一试”。‎ ‎1、指名读两道题。‎ ‎2、说一说商各是几位数？‎ ‎3、尝试列竖式计算第一小题。‎ ‎4、交流：‎ 第一题百位、十位上怎样算的？个位上为什么商0？竖式个位怎样写？（说明只要直接商0）‎ ‎5、独立完成第二小题，并组织交流：‎ 第二题商为什么是两位数？个位上为什么也是0？‎ ‎6、小结：被除数哪一位上用0除以一位数，这一位上就直接商0，把竖式写得简便些。‎ ‎7、揭题：观察这三道题，商的哪里有0？（商中间或末尾有0的除法）‎ 三、梯度练习，巩固提升。‎ ‎1、用竖式计算。‎ ‎804÷4= 750÷5= ‎ ‎2、先找出错在哪里，再改正。‎ ‎903÷3= 400÷8=‎ 提问：计算商中间或末尾有0的除法时，要注意些什么？‎ ‎3、学校要为花绳队的运动员们做比赛服，每套衣服用布‎3米，‎‎605米 布最多能做多少套？‎ ‎4、王老师用360元买跳绳。如果买每根3元的，能买多少根？如果买每根4元、6元的呢？‎ 每根的价钱 ‎3元 ‎4元 ‎6元 买的根数 四、总结回顾，布置作业。‎ ‎1、今天学习了商中间或末尾有0的除法，你有哪些收获？‎ ‎2、布置作业。‎ 完成“想想做做”第3题前3个。‎