13《花钟》导学案

13《花钟》导学案

‎13　花　钟 导学案设计 课题 花　钟 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“芬、芳”等10个生字；会写“斗、芬”等13个字；会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。‎ ‎2.朗读课文。背诵第1自然段。‎ ‎3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。‎ ‎4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。‎ 教学重点 ‎1.朗读课文，了解不同的花在不同时间开放时的状态及原因。‎ ‎2.学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2.通过网络搜集各种花开放时间的资料。(师生)‎ ‎3.预习课文，试着读正确。制作生字卡片。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，设疑激趣(用时：3分钟)‎ ‎1.和学生聊一聊有关花的话题。‎ ‎2.出示课件，引出题目“花钟”。‎ ‎1.说一说自己喜欢什么花，这种花是什么样的，在什么时间开放。‎ ‎2.互相质疑，“花钟”是什么？花和时间有什么关系？‎ ‎　　鼓励学生结合自己搜集的资料来交流。‎ 二、初读课文，学习字词(用时：15分钟)‎ ‎1.范读课文，提示注意生字的读音。‎ ‎2.指导学习会认字。‎ 课件出示生字，要求学生小组内自己试着认识字音、字形，通过组词的形式了解字义。‎ ‎3.引导学生自由读课文。‎ ‎4.组织学生识记生字和新词。‎ ‎5.引导学生再读课文。‎ ‎1.听教师读课文，注意听自己读得不通顺的地方教师是怎样读的。‎ ‎2.借助拼音认读生字。‎ 先在小组内认读，再开火车读生字，给生字组词。‎ ‎3.用自己喜欢的方式读课文，读准生字的读音。‎ ‎4.交流识字情况。‎ ‎(1)小组讨论，分享识字方法。‎ 强调字音：“燥、组”是平舌音；“适”是翘舌音。‎ 形声字识字：芬　芳 换偏旁识字：燥　灼 加一加识字：辶＋舌＝适　牙＋隹＝雅 口＋勿＝吻纟＋且＝组＋幺＋小＝系 ‎(2)开火车读新词，利用工具书了解新词的意思。‎ ‎5.大声朗读课文，把课文读正确、‎ ‎1.教学中可以运用多种方式巩固识字。比如“我说你找”，一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。“我指你认”，一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。‎ ‎2.教师要走到学生中间去，关注小组合作的学习情况，并让学生将自己识记生字的好方法介绍给其他同学。‎ 读流利。‎ 三、整体感知，了解大意(用时：12分钟)‎ ‎1.指导学生分段朗读课文。‎ ‎2.指导学生自由读文，思考：每段中的哪些语句揭示了本段的主要意思？‎ ‎3.引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。‎ ‎1.先标出自然段的序号，再分段朗读课文。‎ ‎2.自由读文，然后小组讨论，画出能概括每个自然段的主要意思的语句。‎ ‎3.(1)分组汇报交流的情况。‎ 第1自然段：不同的花开放的时间是不同的。‎ 第2自然段：揭示植物开花时间不同的原因。‎ 第3自然段：写一位植物学家曾有意修建“花钟”，其做法很有趣。‎ ‎(2)交流本文主要写了什么内容。‎ ‎1.在交流每个自然段的主要意思时，教师要引导学生先自己在文中画一画相关语句，然后概括。‎ ‎2.引导学生把每个自然段的主要内容连起来，概括课文的主要内容，并引导学生掌握概括课文主要内容的方法。‎ 四、夯实基础，指导书写(用时：8分钟)‎ ‎1.播放生字动漫，引导学生观察结构、笔顺、关键笔画的书写。‎ ‎2.指导学生书写。‎ ‎3.出示有代表性的书写做评议对象。‎ ‎1.观察字的结构、位置。‎ ‎2.练习书写。‎ 注意“斗”“内”在田字格中的比例要协调，写居中位置时要把笔画写得开一些；“强”在书写时左窄右宽；“修”不要丢掉中间的竖；“醒”字中“酉”的第六笔横不要丢掉；“建”的偏旁要与走之区别开；“芬”的草字头的横不宜太长，“分”的撇、捺要写得舒展些；“寿”字外部三横间距均匀，长短不等，中间的横最短，撇起笔在竖中线上，宜长，“寸”的竖钩起笔在横中线上。‎ ‎3.书写展示，互相评议。‎ ‎　　教学中引导学生分析生字的结构、发现规律，把字写正确、写端正。笔画多的字，如“醒、寿、修、建”等，应先观察好笔画间的距离，避免笔画拥挤在一起，遇到撇和捺相对要写得舒展些。‎ 五、布置作业，巩固识字(用时：2分钟)‎ ‎1.朗读课文。‎ ‎2.书写生字。‎ ‎1.把课文读给家长听。‎ ‎2.认真书写生字。‎ ‎　　家长要给出评价，以巩固识字效果。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、练写词语，巩固反馈(用时：5分钟)‎ ‎1.用词语卡片检测认读情况。‎ ‎2.引导学生回顾课文内容，说说课文主要写了什么。‎ ‎1.读词语卡片，如“芬芳、苏醒、适宜、修建”等。有能力的同学还可以用喜欢的词语说一句话。‎ ‎2.回顾课文内容。‎ ‎　　教师要总结学生的听写情况，相机强调学生易错的字，提醒学生加以注意。‎ 二、细读课文，感悟文意(用时：17分钟)‎ ‎1.指导朗读第1自然段。‎ ‎(1)这一自然段写了什么，是围绕哪句话来写的？‎ ‎(2)小组内交流：喜欢哪种花？课文是怎样表现鲜花开放的？‎ ‎1.多种方式朗读第1自然段。‎ ‎(1)找出文中的关键句子。‎ ‎(2)小组交流：自己喜欢哪种花？文中是怎样表现不同的花开放的？读出这样的句子。‎ ‎1.学生交流时可能会找出不同的句子，教师可以指导学生学习文中介绍各种花开放的部分，指导课文介绍每种花的时候是先写花开的时间，‎ ‎(3)指导学生读第1自然段，让学生说出自己的感受和理解。‎ ‎2.引导学生学习第2自然段。‎ ‎(1)默读第2自然段，说说这段写了什么，是围绕哪句话来写的，画出揭示植物开花时间不同的原因的句子。‎ ‎(2)了解设问句及设问句的作用。‎ ‎3.学习第3自然段，感悟奇妙之处。‎ ‎(1)指名读第3自然段。‎ ‎(2)引导学生找出第3自然段中的关键词语。‎ ‎(3)组织交流读懂的内容。‎ ‎4.引导学生再读课文。‎ ‎(3)再读第1自然段，说出自己的感受和理解。‎ ‎2.学习第2自然段。‎ ‎(1)找出这一自然段的关键句。学生一边读一边画句子。如“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。‎ ‎(2)思考后交流汇报：这个自然段的开头运用了设问，可以引发读者的思考。‎ ‎3.(1)读第3自然段，其他同学评一评，给出合理化的建议。‎ ‎(2)快速默读，用笔画出重点词语。‎ ‎(3)交流这位植物学家的做法妙在何处。理解“大致”的意思(通过找近义词的办法理解)。‎ ‎4.用自己喜欢的方式读课文。‎ 再写花开的姿态，从而理解内容确定关键句。值得注意的是，需要指导学生对关键句进行修改，使语言更简洁。‎ ‎2.在品读第1自然段中描写花开的句子时，引导学生关注作者是如何抓住特点描写形态的，体会在表达同一个意思时，往往有不少同义词或不同的句式可供选用，可以适当地变换句式。‎ ‎3.在第2自然段的教学中，鼓励学生根据自己课前搜集到的有关资料，用自己的话说说不同植物开花时间不同的原因。‎ ‎4.注意品读文章语言的准确性。引导学生体会“左右、往往、大致”这些词语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。‎ ‎5.理解词语时可以采用多种方法：例如，做动作理解“绽开”，结合图片及字理理解“欣然怒放”。‎ 三、课后拓展，巧妙运用(用时：10分钟)‎ ‎1.小组内交流自己搜集到的资料。‎ ‎2.理解运用：让学生用课文中学到的句式表现花是怎样开放的。‎ ‎1.以小组为单位，互相交流其他花开放的时间。‎ ‎2.通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。‎ ‎　　引导学生可以模仿课文中的句式，运用自己积累的语言，巧用修辞方法：_______‎ ‎______(什么花)___________‎ ‎____(怎样开)。‎ 四、回顾交流，浅谈体会(用时：8分钟)‎ 引导学生说说学完本课的感受和收获。‎ 说说自己的体会和收获。‎ ‎　　引导学生重点从两个方面谈：文章内容和学习方法。‎