28《枣核》教学设计

28《枣核》教学设计

人教部编版语文三年级下册 第28课《枣核》一课时教学设计 课题 ‎ ‎《枣核》‎ 单元 第八单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、会认“核、妻”等10个生字。正确读写“枣核”等词语。‎ ‎3、读懂课文内容，明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。‎ ‎4、能用自己的话复述这个故事。‎ 二、过程与方法 ‎1、培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。‎ ‎2、培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 感受枣核的聪明和勇敢。‎ 重点 ‎1、识字、有感情地朗读课文。 ‎ ‎2. 明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。‎ 难点 ‎ 感受枣核的聪明和勇敢。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1、出示教材插图。‎ ‎2、同学们，今天我们来认识一位朋友，他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常机智勇敢。接下来我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。‎ ‎3、板书课题 欣赏图片 齐读课题 ‎ 本节课通过图片认知，谈话直接导入新课。‎ 讲授新课 一、识字解词 ‎1、学生自读课文。‎ ‎（课件出示） 提出要求：‎ 指名读要求 ‎（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。‎ ‎（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；‎ ‎（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；‎ ‎（4）给每个自然段写上序号。‎ ‎2、检查自学情况。‎ ‎（1）出示生字 （课件出示） ‎ hé qī diē lí zhē 核 妻 爹 犁 折 ‎ kùn shēng fǔ bà zhàng 困 牲 府 罢 涨 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。‎ 课件出示生字组词。‎ ‎（2）开展读字游戏。 ‎ 开火车读，再读。‎ 小老师领读，齐读。‎ ‎（3）古文识字 妻，甲骨文（每，女子生育）（又，抓），表示抢婚。造字本义：动词，古代婚配习俗之一，抢劫女子，成亲生育。‎ 折，甲骨文（被截成两段的树）（斤，斧子）。造字本义：动词，用斧子将树木砍成两段。‎ 困，甲骨文（囗，石砌的花池）（木，树）。造字本义：动词，树干被砌石圈死，生长受阻。‎ ‎（4）多音字 折zhē：折腾　折跟头 zhé：折断　损兵折将 shé：折本　枝折花落 涨 zhàng：涨红　头昏脑涨 指名认读 开火车读 齐读 组词 生了解古文 学习多音字 本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节 zhǎng：涨价　水涨船高 ‎3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）‎ 他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。（借助图片理解犁）‎ 牲口没了，官府岂能善罢甘休。‎ 善罢甘休：指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。‎ 县官说：“把他塞进钱褡里，背到大堂去！”‎ 钱褡：装钱物的口袋。‎ 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。‎ ‎1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。‎ ‎2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。‎ ‎3、整体感知内容。‎ 请大家带着这些问题读课文。 ‎ ‎（1）“枣核”指的是什么？‎ 指的是主人公的名字。‎ ‎（2）课文写了枣核的哪几件事？‎ 第一件事：枣核一直没有长，但是很勤快，天天干活，学了很多的本领。‎ 第二件事：枣核不仅勤奋，而且聪明，设法帮大家解救了牲口。‎ 第三件事：枣核解救牲口后引起县官的责难，于是他智斗县官。‎ 三、品读感悟 ‎（一）学习第1-2自然段 ‎1、自由读课文第1-2自然段，思考： “枣核”‎ 学生理解词意 分自然段读 开火车读 读文后，讨论交流 自由读课文 初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第四个环节是拓展阅读，重点还是阅读；第五个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。‎ 这个名字是怎么来的？从第二自然段“枣核”的话中可以体会出枣核是一个什么样的孩子？‎ ‎2、 “枣核”这个名字是怎么来的？‎ 因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。‎ ‎3、出示第二自然段。‎ 一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹说:“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么!”娘说:“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌!”枣核说:“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”‎ ‎（1）一年又一年过去了，枣核有什么变化吗？爹娘心情如何？‎ 一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹娘都很为他担心、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。‎ ‎（2）面对爹娘的担心，枣核是怎么反应的？由此可以看出什么？‎ 枣核安慰爹娘说，自己可以做事情。由此可以看出他是一个懂事的孩子。‎ ‎（3）指导朗读：读出父母的发愁和担心，读出“枣核”的懂事。‎ ‎（二）学习第三自然段 ‎1、自由读课文第三自然段，思考：枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本事？‎ ‎2、出示第三自然段 枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能，上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。‎ 读后思考 指名回答 指名读 指名回答 集体交流 有感情地朗读 自由读课文 读后思考 指名读 交流 ‎（1）中心句：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。‎ ‎（2）枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本事？‎ 做到了。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。‎ ‎3、指导朗读。‎ ‎（三）学习第4-7自然段 ‎1、自由读课文第4-7自然段，思考：‎ ‎（1）当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎 么想的？枣核心里又想着什么？‎ ‎（2）枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？‎ ‎2、出示句子：‎ 枣核不光勤快，也很聪明。‎ ‎（1）过渡句（承上启下的作用）‎ ‎（2）“不光……也……”关联词，表并列关系 ‎（3）用“不光……也……”造句。‎ 小明不光学习好，也乐于助人。‎ 这幅画不光有草有花，也有绿油油的大树。‎ ‎3、当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎 么想的？枣核心里又想着什么？‎ 有的人可能会想：“人长得小，口气却挺大，真能吹牛！”枣核心里可能想：“此时不和你们争辩，等我牵回了牲口，你们一定无话可说！”‎ ‎4、枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。‎ 等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。‎ 指名回答 有感情地朗读 自由读课文 读后思考 指名读 集体交流 交流 试着造句 小组交流 指名读 闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”‎ 折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。‎ ‎5、枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？‎ 因为这么多的衙役看守着，想直接牵走牲口是不可能的，只有等到衙役们累了，没精神看守了，才能安全地把牲口牵走。‎ ‎6、这样做说明了“枣核”的聪明。‎ ‎7、指导朗读。‎ ‎（四）学习第8-13自然段 ‎1、自由读课文第8-13自然段，思考：县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？‎ ‎2、因为县官如果找不到偷牲口的人，一定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不愿意牵连他人，并且他已经想到办法制伏县官了。‎ ‎3、这样做说明“枣核”是一个勇于承担责任的孩子。‎ ‎4、出示句子：‎ 衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。‎ 想象：枣核“从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑”，他会说些什么呢？‎ ‎“县官老爷，你不是要抓我吗？我就在这儿，过来呀！”‎ ‎5、枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。‎ 小组讨论 集体交流 交流 有感情地朗读 自由读课文 读后思考 交流 交流 指名读 生想象 衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。‎ 衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。‎ 枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。‎ ‎（五）回顾全文 ‎1、回顾全文，尝试复述这个故事。‎ ‎2、设想一下 ，枣核离开后，会发生什么故事？请你展开想象，写一写。‎ 预设：‎ 县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？于是，他派衙役们把枣核的父母抓来作为人质，还威胁枣核：“如果不投案自首，就杀掉你的父母。”枣核这么孝顺，怎么肯让自己的父母代替自己受过？于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了一座山谷，那里有他准备好的粮食和水，够大家生活一段时间了。‎ 每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。第一天拔光了县官的胡子，县官拿他没办法。第二天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他……一连几天，把县官折磨得不成人样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。大家都夸枣核是一个小英雄！枣核的父母可开心了！‎ 四、拓展： ‎ ‎1、课件出示： ‎ 除夕和过年的来历 指名读 回顾全文 生想象 据说在古时候有一个叫夕的怪兽，经常出来祸害百姓。因为夕非常厉害，没人能制服得了他，百姓非常希望有人能除掉他。‎ 一天夜里夕又来祸害百姓。大家一见夕来了都四处奔逃，这时一个叫年的人站了出来，他让大家不要慌。齐心协力对付夕。年让大家点起火把。大家就用竹子，木柴点起了火把。‎ 夕见很多人在这里，他并没有害怕。因为他已经习惯了称王称霸。可就在这时，一个竹子做的火把突然爆裂：啪的一声，夕吓了一跳，赶紧往后一躲，抱住了头。‎ 年一见夕怕爆竹声，就让大伙把竹子架在火把上烤。就听噼里啪啦的爆竹声响成一片，吓得夕到处躲藏。‎ 年一见来了机会，冲上去几下就杀死了夕。大家一见除掉了这个怪兽，都欢呼起来，以后可以过安稳的日子了。‎ 第二天大家都奔走相告：年杀死了夕，大家以后不用害怕了，夕被除掉了。大家听了都非常高兴，都来拜访年。‎ 从此后每年到这个时候夜里大家都用火烤竹子，听竹子噼里啪啦的响声。来纪念除夕的胜利。 　　在那以后这一天就被大家叫做除夕，第二天大家就叫过年。‎ ‎2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 ‎ ‎3、互相交流，说说 五、课堂练习 ‎（一）加下划线的字选择正确的读音。‎ 枣核（hú hé） 勤快（qín qíng ）‎ 折腾（zhē zhé） 困住（kùn kù）‎ ‎（二）按要求改写句子。‎ ‎1、衙役把牛、驴都牵走了。（改成被字句）‎ 自由读民间故事 学生自主练习 小组互评 牛、驴都被衙役牵走了。‎ ‎2、门被枣核打开了。（改成把字句）‎ 枣核把门打开了。‎ ‎3、枣核说：“大家 都不用愁，我有办法！”（改成转述句）‎ 枣核说，大家都不用愁，他有办法。‎ 布置作业 ‎1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。‎ ‎2、把故事讲述给父母听。‎ 课堂小结 枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪明才智，勇敢智斗恶人，帮助乡亲。希望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪 明才智，去帮助需要帮助的人。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 ‎　28、枣核 身世和名字的由来 优秀品质 勤劳：学会很多本领 聪明：解救牲口 智斗县官 ‎ 承担责任 人小志气大 英雄出少年