新人教版三年级语文下册第六单元全套课件部编版

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2020 年 春人教部编版三年级语文下册 优质课件 第六单元 目 录 使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应章节内容，方便使用。 18 童年的水墨画 19 剃头大师 20 肥皂泡 习作：身边那些有特点的人 语文园地六 21 我不能失信 童年 是一幅 画，画 里有我们五彩的 生活 ； 童年 是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 18 童年的水墨画 齐读课题，仔细观察“墨”这个字的字形，猜一猜它是什么意思。 什么是水墨画？ 写字绘画的用品，是用煤烟或松烟等制成的黑色块状物，间或有用其他材料制成别种颜色 的 。 第一课时 水墨画 中国画 的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的 绘画。 水墨画欣赏 张继楼 ，男，江苏 宜兴 人 。作家 。 代表作： 《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《 夏天到来虫虫飞 》 等。 《 童年的水墨画 》 共 6 首小诗，课文选取了其中 3 首。 破 碎 染 绿 水 墨 画 浪 花 凉 爽 溅 起 mò rǎn suì lànɡ jiàn shuǎnɡ 我会认 朗读课文 扫清障碍 识字方法 加一加 ：黑 + 土 = 墨 石 + 卒 = 碎 字理识字 ： 爽 会意字。 像人左右腋下有火，表示明亮 。 墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇 我会写 mò rǎn gān téng suì bō làng hú shuǎng mó gū 上下 结构 竿 墨 葫 染 菇 蘑 框架 结构 爽 左右 结构 碎 拨 腾 浪 生字归类 草字头的字 葫 菇 蘑 墨 mò 巧 记 ：黑土。 两边点大，中间两点小 易写错 染 rǎn “九”的撇上没有点。 “氵”写小，被“木”的横托住。 识字游戏 清爽 溅起 墨水 染绿 浪花 小船溪水行 词语解释 斗笠 ： 遮阳光和雨的 帽子 ， 有 很宽的 边 ， 用 竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。 爸爸穿着雨衣，戴着 斗笠 出门了。 大声朗读 ，说说 这组 儿童诗 ，写了哪三个地方？ 溪边 江上 林中 孩子们在每个地方干什么呢？ 在 _____ 在 _____ 在 _____ 钓鱼 戏水 采蘑菇 整体感知 互动课堂 让 我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。 默读 诗歌，思考：这首诗写了溪边的哪些景物？用笔将描写的景物圈画出来。 溪 边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 垂柳 山溪 人影 钓竿 红蜻蜓 鱼儿 这些 景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流 。 （ 课后第二题 ） 垂柳 山溪 人影 钓竿 红蜻蜓 鱼儿 的 柳树垂下一 条条 的柳枝 。 ， 的 水面就像 一面 大 镜子 。 柳树 正对着这面镜子 在 呢 ！小溪的 水 的 ，像一条 长长的 。 高大 翠绿 平静 梳妆打扮 碧绿碧绿 绿玉带 试着说一说 小 伙伴们安静地坐在溪 边 ， 人影倒映在溪水中，被 溪水 了 。一 只 飞来 ，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响 ， 水中的人影 了 ，原来 是 鱼 儿上钩了！一条闪着 银光的 鱼儿在草地 上 ， 小溪边传来一阵 阵 。 染绿 垂钓 欢蹦乱跳 红蜻蜓 欢笑声 碎 画出课文中你觉得美的句子，反复诵读，并和同桌交流这样写的好处。 垂柳把溪水当做梳妆的镜子 溪水 镜子 比作 溪水平静 垂柳多像一个爱美的小姑娘啊！ 山溪像绿玉带一样平静 山溪 玉带 山 溪，就是 两旁都有 。山是 的，溪水如镜。 山 小溪 青翠 山 溪就如“绿玉带”了。 青翠的山倒映在平静的小溪， 想象画面理解句子 人影 给溪水染绿 了 人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。 “染”更 凸显 了溪水 的特点。 绿 （ 课后 第三题 ） 联系上下文 理解句子 钓竿上立着一只红蜻蜓 蜻蜓能立 在钓竿上，突出了环境的 。 安静 背一背 抓关键词 垂柳 山溪 人影 钓竿 （ 课后 第一题 ） 钓竿 上立着一只红蜻蜓 。 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 忽然扑腾一声人影碎 了， 草地上 蹦跳着鱼儿和笑声。 画面由 变 。 静 动 听觉 视觉 听老师朗读一下这首诗 。 同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。 前 四 行 , 小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（ ），后两 行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得（ ） 。 A. 安静舒缓 B. 活泼欢快 A B 溪 边 把 当做 梳妆的 ， 像 一样 平静。 给溪水 了 ， 上 立着一 只 。 忽然 一声 碎 了， 草地上蹦跳 着 和 。 垂柳 溪水 镜子 山溪 绿玉带 人影 染绿 钓竿 红蜻蜓 扑腾 人影 鱼儿 笑声 背一背 静 动 （ 课后 第一题 ） 课堂演练 一 、 比一比，组成词语。 葫 ( ) 拨 ( ) 蘑 ( ) 菇 ( ) 胡 ( ) 泼 ( ) 磨 ( ) 姑 ( ) 胡乱 拨动 活泼 蘑菇 磨坊 蘑菇 姑妈 葫芦 二 、 根据课文填一填 。 垂柳 把溪水 当做（ ）， 山溪 像（ ）一样 平静。 人影给 溪水（ ）， 钓竿上立 着（ ）。 忽然（ ）人影 碎了， 草地上蹦跳 着（ ）和（ ）。 梳妆的镜子 绿玉带 染绿了 一只红蜻蜓 扑腾一声 鱼儿 笑声 字词听写 上 一堂课我们主要是用什么方法来 学习 《 溪边 》 这 首小诗的？ 第二课时 朗读 想象 这 一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步，到“江上”、到“林中”去欣赏另外两幅“童年的水墨画”。 第二课时 自由朗读 《 江上 》 ， 想一想：这 首诗描绘的是孩子们在江上戏水的场景，读了这首诗，哪些地方最吸引你，为什么？ 互动课堂 江 上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵 水花两排银牙。 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 像 孩子们 鸭群 突出孩子们游泳本领高，在水中灵活。 ① 孩子们 在水 里 ； 想象一下，孩子们会怎么 “拍水戏耍” ？ ② 孩子们 ，比赛 谁游得 快 。 追来逐去，又喊又叫 挥动着双臂，猛蹬着双腿 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 读了这句诗，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？你能和同桌表演一下吗？猜一猜他们当时的心情怎样？ 我仿佛看到了孩子们 的手 在水中 ， 溅起 。 1 不停地挥动 一片片浪花 我仿佛看到了孩子们在水中互相 ， 互相 。 2 追逐 泼水 我仿佛听到了水花和水花 。 3 撞击在一起的声音 我仿佛听到了孩子们的 。 4 清脆的笑声 （ 课后 第二题 ） 是哪个“ 水葫芦 ”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 水葫芦 为什么只能看见两排银牙？ 诗中的“ 水葫芦 ”加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子，突出了孩子活泼的特点。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 两排银牙 “两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 小伙伴们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他又出现了，调皮地笑着，露出两排银牙。 特写 （ 课后 第二题 ） 说一说 ：“江上”这幅画给你怎样的感觉？ 这 是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。 （ 课后 第二题 ） 齐读 《 林中 》 ，找一找作者写到了林中的哪些景物？ 松树 刚洗过澡一身清清爽爽， 松针 上一串串雨珠明明亮亮。 运用了什么修辞手法？ 运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 运用了比喻的修辞手法，将蘑菇头比作斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 一 阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘 。 他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗 ？ （ 课后 第三题 ） 联系上下文 理解句子 比喻 是谁 一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 是谁呢 ？ 运用了比喻的修辞手法，将孩子们头上戴的斗笠比作蘑菇，形象、贴切。 比喻 说一说 ： 《 林中 》 这幅画给你怎样的感觉？ 这 是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。 （ 课后 第二题 ） 比喻 回顾课文，思考 这 首诗在表达方式上有什么特点？ 主要 通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 童年的水墨画 溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓 江上戏水：鸭子 孩子戏水 林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰 结构梳理 这是一组 ，分别写了 ， ， ，表现了 。 《 溪边 》 儿童诗 《 林中 》 《 江上 》 主题概括 孩子们童年生活的快乐 街头 听不见马路 上车马喧闹， 哪 管 它街头 广播声高 。 书页 在膝盖 上慢慢翻动， 嘴角旁牵动着一丝抹 不掉的 笑； 阳光 从脚尖悄悄 爬上膝盖， 也想看“黑旋风” 水战 “浪里白条” 。 拓展延伸 《 童年的水墨画 》 另外三首小诗： 花前 目光 一次次从花上移到纸 上， 心里 早画下花儿的模样 。 一支蜡笔 在纸上轻轻滑动 ， 一 朵鲜花在纸上慢慢开放 ； 一 只蜜蜂绕着画纸飞了一圈 ， 它 好像已闻到花儿的清香 。 树下 黄桷（ jué ）树撑开一 柄翠绿 的伞， 一群 白鸽 在浓荫中飞翔。 阳光从叶缝间悄悄地 看 , 千百只 眼睛织成一张 光的网。 仿佛 老树也变得年轻 了。 一次次 鼓着绿色的 手掌 。 清清 爽爽 ： 。 一 朵 朵： 。 平平安安、干干净净 一只只、一串串、一条条 一 、 根据例子，仿写 词语 。 课堂演练 二 、 关于下面句子中引号的作用，说法正确的一项是（ ）。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 A. 表示反语，具有讽刺否定的意思。 B. 表示引用别人的话。 C. 表示特指，特指水性好的孩子。 C 三、文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想一想你的童年还有哪些画面 ? 动手写一写。 提示：草地放风筝、沙滩堆沙堡、大海追海浪 …… 同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。 语文 三年级 下 册 第一课时 第二课时 19 剃头大师 秦文君 儿童文学 作家。 代表作： 《 男生贾里全传 》《 女生贾梅全传 》 等 。 第一课时 否 则 执 行 剃 头 仇 人 受 刑 习 惯 tì zhí fǒu chóu   guàn mō xíng 摸 头 我会认 朗读课文 扫清障碍 骂 人 mà 替 代 tì 厘 米 lí 表 胆 鬼 理 夺 骂 我会写 仇 差 付 倍 虽 biǎo dǎn gu ǐ l ǐ duó mà chóu chà fù bèi suī pào jiàn 件 泡 左右 结构 仇 胆 付 理 泡 倍 半包围 结构 上下 结构 表 夺 差 骂 生字归类 虽 独体字 鬼 件 识字方法 加一加 ：王 + 里 = 理 口 + 虫 = 虽 字理识字 ： 仇 形声字。 深切的怨恨的意思 。 表 biǎo 巧记 ： 小小 骏马不停蹄 ， 日日夜夜 不休息 ， 蹄 声哒哒似战鼓 ， 提醒 人们争 朝夕。 （钟表） 竖和撇不要写成一笔 易写错 夺 duó “大”的撇、捺要舒展。 巧记 ：大下有一寸。 走迷宫 骂 执 否 剃 仇 惯 刑 替 厘 摸 付 识字游戏 词语解释 推剪 ： 一 种理发剪 。 推剪 在理发师的手里 灵 活 自如。 冤家： 一般指仇人，或者死对头的意思 。 这里 指老剃头师傅是小沙的“对头”。 他们这对 冤家 ，今天 遇到 一起 ，肯定会打起来。 小沙怕 剃头 ； 剃头师傅 给小沙 剃头 的 过程 ； “我” 给小沙剃头的 经过 。 自由朗读课文 ，说说课文主要 写了什么内容？ 整体感知 “害人精 ” 指的是谁？“剃头大师”指的是谁？ 害人精 剃头大师 我 老剃头师傅 一、 看拼音，写汉字。 bi ǎ o d ì d ǎ n xiǎo ɡ u ǐ （ ） （ ） l ǐ f à du ó m é n é r t á o （ ） （ ） 课堂演练 表 弟 胆小鬼 理 发 夺门而逃 把 二、在括号里填上适当的量词。 一（ ） 木尺 一（ ） 剃头大师 一（ ） 头发 一（ ） 剃刀 一（ ） 熊皮 一（ ） 电灯泡 位 绺 把 张 个 字词听写 三、 连一连。 监督 有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。 冤家 新颖符合时势潮流。 发誓   察看并加以管理。 耿耿于怀 一般指仇人，或者死对头的意思。 时髦 庄严地说出表示决心的话。 开火车读词语 大师 表弟 胆小 理发 害人精 仇人 央求 睡衣 清除 第二课时 你能根据这三组词语，复述一下故事吗？ 今天我们继续走进课文，看一看，老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程到底有什么不同吧。 互动课堂 自由读 课 文 1-3 自然段 ， 说说“我”的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。 我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝 中药 ，怕做噩梦，还怕剃头。 谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。 开篇表明小表弟的性格特点，为后面故事展开做铺垫。 读 课 文 4-6 自然段 ， 说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。 （课后第一题）    总是 一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的 剃刀 …… 老剃头师傅 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 非常传统 老师傅习惯用一把老掉牙的 推剪 ，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子 里 …… 老剃头师傅 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 非常传统 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 工具不好使，技术好像也不能让人满意 小沙的感受 只得 规规矩矩 由老师傅摆布 咬住一绺头发不放 吃 尽苦头 碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧 笑 跟受刑一样 一会儿 痛一会儿痒 的 还要付双倍的钱 老剃头师傅是害人精！ 快速阅 读 课 文 剩下的部分 ， 看看“我”是怎样给小沙剃头的？“我” 的 技术怎样？ （ 课后第一题 ） 虽然 以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。 我 先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 我 ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 非常 随意 “我”给小沙理发 时 的心理状态 ~~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 自我感觉良好 得意 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。 ~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 非常 随意 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 自我感觉良好 “我”给小沙理发 时 的心理状态 得意 我才是剃头大师！ 小讨论 ：和原句对比读 ，哪句话给你印象更为深刻 ? 生动形象 不一会儿，姑父的 睡衣上面 落满了黑头发。 不一会儿，姑父的 睡衣就像一张熊皮 ，上面落满了黑头发。 比喻    很快 ，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米 。 “ 哎呀！”我叫起来，“坏了！” “我”给小沙理发 时 的心理状态 紧张 — ———————————————— 得意 理发 技术糟糕 我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田 。 …… 可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。 ——————————————————— ———————————————— —————————————————— 理发 技术糟糕 ——————————————— ———— …… 最 倒霉的是小沙父子 : 小沙 …… 剃 了个和电灯泡一样的光头 ; 姑父呢 ， …… 他 每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。 理发 技术糟糕 想一想：“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？ （ 课后 第 二 题）     “嗬 !” 小沙高兴了，“你真把头发剪下来了 !”  小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了 。 “ 我”理发非常流畅，不痛不痒，又没有伤到耳朵，就比老剃头师傅强多了。小沙对发型是否漂亮并不太在意，所以“我”才认为， 世界上再也没有比他更优秀的顾客了 。   …… 又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发 …… 做错了事，我 妈妈的原谅。 近义词 央求 恳求 乞求 学完课文，说一说，表面 上 “剃头大师” 和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们 ？ （课后第二题） 在 小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。 “剃头大师”是 “ 我 ” 对 自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。 实际上， 谁 才是真正的“剃头大师”，谁 才是 个“害人精” ？ 为什么呢？ （ 课后第二题 ） 老剃头师傅 能让不爱理发的小沙有个一很好的发型， 是 “剃头大师”，“我” 不会 理发， 乱 剪 ， 才是 “害人精”。 什么样的人才能叫做“大师”？“我”能被叫做“大师”吗 ? 课文为什么用“剃头大师”作题目？ （课后第三题） 大师：学业 或技艺上造诣极高的 人。“剃头大师”其实是一种调侃，用“剃头大师”作为题目，能引起我们的阅读兴趣。 结构梳理 我 老师傅 小沙 任由摆布 受刑 一样 非常随意 技术 糟糕 剃头大师 剃头大师 害人精 剃头大师 害人精 这篇课文写的是小沙 ，刚开始是 给他剃头，由于 ， 所以小沙 ，后来写“我” ， 结果 。 老剃头师傅 怕剃头 吃尽了苦头 推剪老、眼神差 主题概括 给他剃头 小沙像见了鬼一样 拓展延伸 所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 执行 丸子 课堂演练 一 、比一比，组成词语。 执 ( ) 否 ( ) 形 ( ) 摸 ( ) 丸 ( ) 歪 ( ) 刑 ( ) 漠 ( ) 否则 歪斜 外形 受刑 抚摸 冷漠 他病得太严重了 , 虚弱得甚至连呼吸都很艰难   二 、读一读， 用 画横线 的 字造句。 我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短， 甚至 露出了头皮。　 _____________________ ________________ 。 三、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。 示例： 剪发 开始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我发现这剪刀很特别：其中一只剪刀柄后，有一个像逗号样 的东西。 接着，阿姨向我头上喷了一点水，咔咔咔、咔咔咔 …… 剪刀开始在我头上 狂乱地飞舞 起来，只见一根根的头发倾泻而下。一会儿，阿姨又用电推子在 我的头上推 了几下 。“好了。” 阿姨说道。我 迫不及待地照 了照镜子，哇！我的 发型真帅气。 同学们 ，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？ 你觉得怎么样？ 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 20 肥皂泡 冰心 （ 1900 ～ 1999 ） 原名 谢婉莹。 现代著名散文家、诗人 。 她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱童真的歌颂，如 《 繁星 》《 春水 》《 寄 小读者 》 第一课时 廊 子 娇 软 假 若 脆 薄 山 巅 颤巍 巍 láng ruò jiāo báo   chàn wēi yīng diān 婴 儿 我会认 朗读课文 扫清障碍 和 弄 huò 轻 悠 悠 yōu 和 我的心情 和 你们的一样。 hé 加上点儿水， 和 弄 和 弄。 多音字 huò 一唱百 和 hè 碗 我会写 zào láng shèng wǎn yōu ruò tòu jiāo chě yǎng chuàn yīng xī 若 悠 剩 廊 皂 透 娇 扯 仰 串 婴 希 独体字 上下 结构 串 皂 希 若 廊 婴 半包围 结构 透 左右 结构 娇 扯 碗 仰 生字归类 剩 悠 识字方法 加一加 ：白 + 七 = 皂 女 + 乔 = 娇 透 tòu 巧记 ：走出房门，景色秀丽。 “禾”宽而扁。 易写错 婴 yīng “女”的一横要长。 巧记 ：女孩儿头顶两贝壳。 肥皂泡飘起来 廊 娇 薄 颤 巍 巅 识字游戏 词语解释 颤巍巍： 震颤而动作不准确的样子。 本文指肥皂泡在空中的形态 。 这位老奶奶 颤巍巍 地走路，好像要倒了似的。 山巅： 山顶、顶峰的意思 。 登上 山巅 ，才能看得更远。 整体感知 自由朗读课文，围绕“肥皂泡”，写了哪几个方面的内容？ 吹肥皂泡的时间和 地点 关于肥皂泡的想象 如何 吹肥皂泡 欣赏肥皂泡的样子 从课文 里你知道吹肥皂泡的过程了吗？我们下节课一起说一说。 课堂演练 希望 一、 看拼音，写汉字。 x ī w à n ɡ y ī n ɡ é r f ē i yu è （ ）（ ） （ ） y í chu à n y ǎ n ɡ t ó u （ ）（ ） 婴儿 一串 仰头 飞越 慢慢 （ ） 地吹 （ ） 地提 （ ） 地扇 （ ） 的肥皂泡 轻轻 轻轻 轻清翠丽 二、在括号里填上适当的 词语 。 字词听写 课文 主要写了（    ）肥皂泡、（   ）肥皂泡和（    ）肥皂泡，其中重点写的是（    ）肥皂泡和（    ）肥皂泡。 做 吹 扇 吹 扇 三、 根据 课文内容填空 。 上 节课我们学习了生字，了解了课文的大概内容， 这节课，我们就来 继续 走进 作者的快乐游戏 。 第二课时 朗读课文第 1-2 自然段，画出“我” 是 在什么天气里吹肥皂泡的，为什么选择在这种天气里吹肥皂泡。 互动课堂 下雨 的时节，不能到山上、海边去玩儿，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。 时间 原因 潮湿 干燥 反义词 雨 后新晴的原野 ， 潮湿 而 滋润。 朗读第 3 自然段，圈出描写作者吹肥皂泡的动作、肥皂泡形状的相关语句，说一说，从这些语句中，你能看出什么。 方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。 可以换成别的词吗？ 和弄和弄是搅拌的意思，可以换成“搅和搅和” 古诗词 芙蓉 玉 碗 ，莲子金杯。 写紧凑些 这四个词让我好像亲眼看见作者吹肥皂泡的过程。 作者吹肥皂泡时动作轻柔。 然后用一支 竹笔套管 ，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。 然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。 肥皂泡真是又轻又软啊 肥皂泡： 同学们，因为作者吹肥皂泡的动作轻柔，所以肥皂泡才能软悠悠地在天空飘游。那么，我们读这一自然段，要用什么语气和语速来体现这样的画面呢？（ ） （多选） A. 激烈的 B. 轻柔的 C. 相对快速的 D. 相对缓慢的 B D 说一说 ：试 着用“首先 …… 然后 …… 接着 ……” 这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍 一下。 （课后 第一题 ） 首先 把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化， 然后 用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿 ， 接着 再 轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。 铃声响了。我 首先 飞快地跑进教室，坐在自己的位置上。 然后 把这节课要用的书打开。 接着 等老师进来。 小 练笔 参照这个课文片段，试着描述“上课铃响了之后”这件事情，用上表示顺序的词语。 谁 能回忆 一下 理解难懂的词语 有 哪些方法呢 ？ 联系生活经验 联系上下文 借助插图 查字词典 由于 冰心老奶奶写这篇文章是很久很久以前 了，有些词句不太容易懂。朗读课文第 5 自然段， 先 自己画出你觉得难懂的词句， 再用上面的方法想一想， 它们 是什么 意思，最后和同伴们交流一下。 （课后第二题） 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 原指青黄赤白黑五种颜色，后泛指多种颜色。 表面的光泽。 轻：轻盈；清：清亮透明；轻清透明：轻盈清亮透明。 你能根据刚才的理解，连起来说说这句话吗？其他同学想象画面。 若是 扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。 玲珑，细致 精巧； 娇，脆弱 ； 软，柔软； 玲珑 娇软：细致精巧而脆弱柔软。 你能根据刚才的理解，连起来说说这句话吗？其他同学想象画面。 有时吹得太大了，扇得太急了， 这脆薄的 球，会扯成长圆的形式，颤巍巍 的，光影 凌乱。 脆：容易碎；脆薄：薄且容易碎。 抖动摇晃。 肥皂泡上的五色浮光 散乱 。 你能根据刚才的理解，连起来说说这句话吗？其他同学想象画面。 这时大家 都悬着心，仰着头 ，停着呼吸 ， —— 不久，这光丽的薄球就无声地散裂了 。 光 ， 光泽 ； 丽 ， 美丽 。 光 丽 ：闪烁 着光泽而 又 美丽。 你能根据刚才的理解，连起来说说这句话吗？其他同学想象画面。 这段从 哪些方面写了 肥皂泡的美丽 ？ 五色 的浮 光 大球 小球 薄球 轻 清 透明 玲珑 娇 软 颤巍巍 颜色美丽 形状美丽 姿态 美丽 听老师读这一自然段，同学们想一想：下面的关键词，体现了作者怎样的心情呢？ 轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍 光影零乱 你也来试着读一读 吧！ 读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇 轻柔愉悦 紧张专注担心与期待 听老师朗读 第 5 自然段 ，边想象边圈画：“ 那一个个轻清脆丽的 小球”都有哪些去处？ （课后第三题） 到天上，轻轻的挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去 借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海 去 或者轻悠悠地飘过大海，飞跃山巅，又低低地落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上 …… 借 着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。 肥皂泡被送上天会怎样？被送过海又会怎样？ 到天上，轻轻的挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。 肥皂泡挨着明月会做什么？跟着夕阳西去又会做什么？ 或者轻悠悠地飘过大海，飞跃山巅，又低低地落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上 …… 肥皂泡被在熟睡的婴儿头发上会做什么？ 这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？ 那 一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽 。 你从这一自然段感受到了什么？ ①对肥皂泡无尽的喜爱 轻盈 小心翼翼 目送 着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。 快乐 、 骄傲 与希望 ②快乐 、骄傲与希望。 结构梳理 童年的水墨画 肥皂泡 对肥皂泡的喜爱 吹肥皂泡的时间和 地点 关于肥皂泡的想象 如何 吹肥皂泡 欣赏肥皂泡的样子 这篇课文写的是 童年时 ， 的事情，寄托了 。 做肥皂泡 冰心奶奶 对童年生活的向往 吹肥皂泡 主题概括 拓展延伸 春水 · 冰心 点击图片欣赏诗歌 无声 清圆 课堂演练 无声 轻悠悠 （ ）的浮光 （ ）的小球 （ ）地散裂 （ ）地飘过 一、 在括号里填上恰当的词语。 C 二、 选一选，填空。 （ 1 ）冰心奶奶小的时候最喜欢的游戏是什么？（ ） 　　 A. 做小橘灯 B. 赏花 C. 吹 肥皂泡 （ 2 ）吹肥皂泡的技巧：（ ） 　　 ①慢慢地”吹 ② 快速地提 　 　③使劲吹 ④“轻轻地” 提 A. ①② B . ①④ C . ②③ B 示例 ：这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，带着我的心愿飞向 远方。 三 、实际生活中，你有没有吹过 肥皂泡 ？ 有什么 新发现 ？ 试着谈一谈自己的感受。 孔子说：“人而无信，不知其可也。”一个人如果没有了诚信，不知道他还能做什么。同学们，你们在生活中有面临过关于诚信的两难选择吗？你们又是怎么做的呢？ 今天，我们就去看看小时候的宋庆龄在是否守信之间是怎样选择的！ 语文 三年级 下 册 21 我不能失信 宋庆龄 （ 1893-1981 ）中华人民共和国领导人，爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义战士。广东文昌（今属海南）人，生于上海。是孙中山先生的夫人。 盼 望 宋 庆 龄 照 耀 道 歉 叠 花篮 yào qìng pàn   dié qiàn 我会认 朗读课文 扫清障碍 识字方法 加一加： 广 + 大 = 庆 目 + 分 = 盼 兼 + 欠 = 歉 猜谜语： “鸦背夕阳红”谜底是“耀”。 盼 庆 叠 道 耀 祝 歉 望 词 眼 识字游戏 词语解释 失信： 违背协议或 诺言 ，丧失信用。 做人要讲诚信，不能 失信 。 道歉 ： 为不适当或有危害的言行承认不是 ; 承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。 你把同学撞倒了，你要去 道歉 。 自由 朗读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？ 整体感知 课文 讲一个星期天，宋耀如一家 ( ) 到一位 ( ) 家去，二女儿宋庆龄 ( ) 。她突然想起 今天上午（ ） ，爸爸妈妈都劝她 ( ) ， 但她为了 ( ) 还是 ( ) ，履行了自己的诺言。 准备 朋友 也很想去 要教小珍学叠花篮 改天再教 守信 留了下来 互动课堂 默读课文 ，说说宋庆龄遇到了一个怎样的选择？ “ 爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。”宋庆龄说。 这句话是在什么情况下说的？ 宋庆龄面临的选择是和小珍叠花篮与去伯伯家冲突 了，因此才跟爸爸说，不去朋友家了。 宋庆龄是怎么做的？从 哪些地方可以 看出 她 是 个守信的孩子 ? 把能反映宋庆龄守信的语句找出来。 正当 爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“ 不行 ! 不行 ! 小珍来了会扑空的，那多不好啊 ! ”庆龄边说边把手抽回来。 说明什么？ 说明宋庆龄态度很坚决！ 爸爸劝说后： “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！” 妈妈 劝说后： 从 这句 话中可以看出，宋庆龄是一个非常诚实，守信的人，自己没有忘记并且记住的事情，是一定会信守承诺的。 怎样理解宋庆龄的话？ 再读课文最后一段，联系生活实际，说说宋庆龄为什么这么做？你是怎么理解宋庆龄的话的？ 妈妈 心疼 地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！” 庆龄仰起脸回答道：“一个人在家 ， 是很没劲 。 可是，我并不后悔，因为我并没有失信。” 你认为宋庆龄的做法对吗？为什么？ 宋庆龄 的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持， 做 得 问心无愧 ，坦坦荡荡。 说一说 ：学完课文，你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得？如果你遇到这种情况，你会怎么做？ 我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的，因为诚实守信是一个人应有的道德水平，如果我遇到这种情况，我也会像宋庆龄一样去做。 结构梳理 童年的水墨画 没有后悔   我不能失信 宋庆龄一家要去朋友家 宋庆龄很想去，但有约在先 诚实守信 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到朋友家去，二女儿 也想去。她突然想起今天上午要 ，爸爸妈妈都劝她 ，但她为了 还是留了下来，履行了自己的诺言。 主题概括 宋庆龄 教小珍叠花篮 改天再教 守信 关于守信的名言警句： 1. 人而无信，不知其可也。 ——孔子 2. 走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的 归宿 。 —— 高尔基 3. 小 信诚 则大信 立 。 —— 韩非子 4. 老老实实最能打动人心。 ——莎士比亚 5. 人背信则名不 达 。 —— 刘向 拓展延伸 耀 课堂演练 药 要 一、选字填空。 耀 要 药 闪（ ） （ ）品 只（ ） 盼 畔 判 湖（ ） 企（ ） （ ）断 歉 欠 纤 （ ）钱 （ ）夫 道（ ） 畔 盼 判 欠 纤 歉 二、用线把下面的词语恰当的连起来 。 尖尖的        眼睛                  红红的      嘴巴   耐心地       孩子   守信用的       等待 三 、我能把下面的话补充完整。 1. 宋庆龄是 。 2. 可是我没有忘记，我 啊！ 守信用的孩子 不能失信 四、 联系 生活实际， 说说 你 对 “一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有 失信” 这句话的 理解 。 示例： 生活 中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发生，自己会 是 个 坚守 承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，要做个“说到做到”的人。 说一说：下面这些词语都表现了人物的什么特点？ 热心肠：对人热情、乐于替别人办事。 智多星：头脑灵敏、主意很多。 小问号：喜欢问问题。 这又是为什么？ 乐天派：遇到什么事都不会烦恼、不会忧愁也不会焦虑 小书虫：爱看书 , 喜欢书。 故事大王：喜欢给别人讲故事。 昆虫迷：特别喜欢各种各样的昆虫。 幽默大王：说话很幽默，爱逗别人笑。 运动健将：喜欢运动，爱好运动。 语文 三年级 下册 习作：身边那些有特点的人 审题指导 上面的词语让你想到了谁？为什么想到他？选一个人写一写。 习作内容 记叙 文 写一个身边有特点的人。 我们的日常生活中有很多有特点的人 ? 你发现了吗？选一个人写一写。要写出他的特点。 重点写 要写出人物的特点。 你还想到了哪些这样的词语？ 神算子 美食家 小雷锋 飞毛腿 小诸葛 开心果 百灵鸟 百事通 这些词语可以形容哪些人？ 飞毛腿：跑得特别快的人。 神算子：预言过的事情发生了，说话很准的人。 美食家：喜欢做饭，而且做的饭很好吃的人。 小雷锋：喜欢做好事，爱帮助人的人。 百灵鸟：喜欢唱歌，而且唱的歌很好听的人。 开心果：天天乐呵呵，爱别逗人开心的人。 百事通：爱打听事情，知道的事很多的人。 小诸葛：喜欢动脑筋，注意多的人。 想一想：我们 可以 从哪些方面来写这个人呢？ 比如，“看见‘热心肠’我就想起了同桌，我给你们讲一件事 …… ” 可以写一件具体的事例，通过这事例表现出人物的特点。 比如，“‘昆虫迷’？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫 …… ” 我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。 想一想：还可以用哪些方式来表现人物的特点？ 还可以通过 对话和动作 来领会人物的内心世界和性格特点。 你想重点介绍哪个方面？怎样把重点部分写具体呢？ 回顾课文 渴望去伯伯家 答应小珍 语言 动作 重点 留了下来 　 我不能失信 诚实守信 父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？” “爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 “你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。 　　“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 我们一起来看看 《 我不能失信 》 是怎样具体描写小庆龄诚实守信的。 “那 …… 回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？”妈妈在一旁说。 　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！” 　 “我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说：“那你就留下来吧！ 语言 点点头，甜甜地笑了。 我昨天和小珍约好了 不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！ 可是我并没有忘记，我不能失信啊！ 这段话通过 具体描写爸爸、妈妈和宋庆龄的对话 ，表现了宋庆龄的诚实守信。 仿照课文，通过人物的对话和动作来体现人物的内心世界和性格特点。 小春兰 眨巴眨巴大眼睛，歪着头 ，神秘地说：“ 爷爷，你把耳朵凑过来 …… 再近点。 ”爷爷点点头，把耳朵凑到了小孙女的嘴边。“ 告诉您，爷爷，我被评为三好生啦！保密！可不能对人说呀！ ” 爷爷一听，也像个小顽童似的，对着小春兰的耳朵，压低声音，竖起了大拇指，有点儿激动地称赞道：“了不得，爷爷祝贺你！”越说声音越大， 一下子被小春兰捂住了嘴巴 ：“ 小声，小声！”他们两人都像小偷得逞那样，窃窃地笑成一团 …… 我们 一起来 看看下面这段话是怎样把捉蝴蝶描写得栩栩如生。 丽丽 抿着嘴 ， 弓着腰 ， 蹑手蹑脚 地， 一步一步慢慢地靠近 它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地 将右手伸向 蝴蝶， 张开的两个手指一合 ， 夹住 了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 丽丽捉蝴蝶 抿着嘴 弓着腰 蹑手蹑脚 一步一步慢慢地靠近 将右手伸向 张开的两个手指一合 ， 夹住 小作者观察仔细，把捉蝴蝶的动作写得栩栩如生。 仿照这段话， 写一写奶奶是怎样做饭的 。 老奶奶做饭 双手抓着锅盖向上揭 吃力地揭了几次 用袖子拂了拂脸 摇摇头 自言自语 站起来 她看见奶奶 站起来 ， 双手抓着锅盖向上揭 。 吃力地揭了几次 ，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶 随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！” 这段话描写的是一位老奶奶怎么做饭的。用“ 站起来、揭、拂、摇 ”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。 关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？ 习作开头，我想开门见山，直奔主题。 过程中，我要加入外貌、动作、语言等描写，让我的作文更生动！ 我要按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。 写作提纲 你想要写你身边的那个人呢？不要 急于下笔，先好好构思，编写 好写作 提纲。 1. 你想写谁？想表现他 / 她的什么特点？ 2. 你打算 从哪几 方面介绍 ？ 3. 哪 一部分作为重点将要进行具体 介绍？ 4. 打算 拟定什么题目？ 习作 提纲要求 我们班的小书虫 开门见山，点明要写我们班的“小书虫” 她读书入迷的样子 “啃”红楼梦 如梦初醒 重点 她，就是我们的班长 —— 张渝梅。 我们班的百事通 开门见山，点明要介绍班里的“百事通”。 讲解兵器手舞足蹈 演讲绘声绘色 要向他学习，也做一个赫赫有名的“百事通”。 重点 我们班的开心果 他每次讲笑话，全班都笑得前仰后合。 老钱讲笑话总是惹得大家听得忘了时间。 哪里有他，哪里就有快乐！ 重点 我们班的“小书虫” 我们班有一个大名鼎鼎的小“书虫”。她有一张能说会道的嘴巴，说起话来井井有条。你只要随便问她一个问题，如果是学过的，她保证在一分钟内对答如流。她还有一双大大的水灵灵的眼睛，生气时瞪得圆圆的，开心时眯成了两个月牙儿，一对弯弯的眉毛，一张红红的“苹果脸蛋”。　 开门见山，点明要写我们班的“小书虫”，人物外貌描写栩栩如生。 例文赏析 记得有一次，下课铃响了，大家飞奔出教室，像极了被关在笼子里的小鸟忽然被释放了出来。而她呢，在教室里迫不及待地从书包里抽出一本“红楼梦”来“啃”。好像看得越来越入迷了，因为，我想引起她的注意，所以故意从她身边跺着脚走过，可她根本就没有被我从“书窝”里拉出来，她还是无动于衷。 本段生动细致地描写了她读书入迷的样子，让人如闻其声，如临其境。 叮铃铃！叮铃铃！”上课铃声从她耳边飘过，她如梦初醒，随着老师的脚步声渐渐逼近，她急忙把书“变”成了语文课本，然后端端正正地坐好，等待着这节语文课的开始。 本段生动细致地描写了她读书入迷的样子。 她，就是我们的班长 —— 张渝梅。 点评：小作者绘声绘色地描述了“小书虫”读书入迷的样子，使读者身临其境，很不错。 更多例文一 更多例文二 快快写起来吧！ 习作完成后，试着给自己的习作去一个合适的题目吧。给习作取题目时要注意些什么呢？ ※ 要在题目中体现写的是谁。 ※ 要用上表示人物特点的词语。 ※ 还要注意题目要简洁得当。 戏迷老爸 我家的“开心果” 我家的虎妈 我们班的“小雷锋” 急性子班长 我们班的“百事通” 组内分享•修改完善 把自己的习作与他人分享，有可能的话给你所写的那个人看看，听听他的评价。 评价项目 加油 人物是否有特点 是否把人物特点写清楚了 习作题目取得好不好 书写认真，错别字少于 3 个，病句不多于 2 个，有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议： 评价标准 课 下，请推荐你认为最好的作品，由班长负责配图， 形成 《 身边那些有特点的人 》 作品集。 语文 三年级 下册 语文园地 我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。 理解词语的方法有哪些？ 1 . 联系上下文，在语境中理解。 2. 结合生活实际或经验理解。 3. 可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。 交流平台 结合生活经验，我理解了 《 剃头大师 》 里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也 有过这样 的经历。 读了这段话，你认为理解难懂的句子用到了什么办法？ 理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。 联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。 读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么办法？ 运用 联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。 理解 难懂的句子，还 可以查 查 资料， 或者 向别人请教。 理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。 读一读，说说你看到的画面。 旭日 岛屿 海滨 沙滩 瞭望 巡航 缆绳 铁锚 识字加油站 xù yǔ liào xún lǎn máo 旭 屿 瞭 巡 缆 锚 我会认 示例 ： 旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话。 读一读，体会加点词语意思的不同。 米饭没熟，还要再蒸一会儿。 平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。 · · 第 一句话中“熟”的意思是 “ 食物烧煮到可以食用的程度 ” ，第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴，而知道得清楚。” 词句段运用 我很喜欢苹果的味道。 这本书越看越有味道。 第 一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉。”，第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味。” ·· ·· 下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 第一段 话 是 围绕 “我的表弟小沙天生 胆小” 写的；第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。 他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在 一起跳舞。 ◇小丽多才多艺 …… ◇雨下得真大 …… 示例： 小丽多才多艺，她唱的歌婉转动听，钢琴 弹得行云流水 ，跳舞更是让人连连称赞 。 示例： 雨下得真大。哇！雨点一串又一串“劈哩啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的 小河 ，急速 地 奔 向 远方。 ◎ 见善则迁，有过则改 。 ——《 周易 》 ◎ 过而不改，是谓过矣 。 ——《 论语 》 ◎ 人谁无过？过而能改，善莫大焉 。 ——《 左传 》 ◎ 改过不吝，从善如流 。 —— 苏轼 关于有错就改的名言！ 日积月累 语文？ 见善则迁，有过则 改 。 见到 美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。 过而不改，是谓过 矣 。 有 过错却不加以改正，这才是真正的过错，意指劝导人改过 。 人 谁无过？过而能改，善莫大 焉 。 谁 能不犯错误呢 ? 犯了错误而能改正 , 没有比这更好的事情了。 改过不吝， 从善如流 。 改正 过错不要吝惜 , 听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。