部编版语文三年级下册第六单元课件（289页）

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水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。今天我们一起走进张继楼的《童年的水墨画》。 语文三年级下册第一课时第二课时18童年的水墨画 张继楼，1926年生，江苏宜兴人。中国作家协会会员。主要作品：《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》《彩色的童年》等。第一课时 读课题“童年的水墨画”，你能猜出课文写了什么吗？用水墨画的形式表现童年生活的内容，简约却很有韵味。 学习目标1.认识“墨、染”等5个生字。2.初读诗歌，了解组诗。3.能展开想象，说出诗歌中描绘的溪边、江上的画面。4.背诵《溪边》。5.能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等多种方法难懂的诗句。 自由朗读课文，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。初读课文扫清障碍 学认字本课的会认字你都会读了吗？前鼻音染绿水墨画mòrǎn破碎suì平舌音 学认字前鼻音三拼音节后鼻音溅起浪花lànɡjiàn娘粮狼 识字游戏溅起墨水染绿浪花小船溪水行 《童年的水墨画》和我们之前学过的儿童诗在形式上有什么不同？《童年的水墨画》是同一诗题下面有几首小诗，我们称之为组诗。整体感知 《溪边》《江上》《林中》这三首小诗有什么共同点？每一首小诗里都藏着童年的趣事。它们都是以某个地点来命名的。每一首小诗都只有短短六行。 溪边江上林中通过刚才的比较、分析，我们可以发现，这三首小诗分别写了童年生活的不同场景。钓鱼戏水采蘑菇 互动课堂让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。 默读《溪边》，思考：如果请你将《溪边》画下来，你会画些什么？如果请你将这些景物涂上颜色，你会涂上什么颜色？ 我会画上垂柳、山溪、钓竿、人影、红蜻蜓、鱼儿、草地……我会把人影涂上绿色，把蜻蜓涂上红色，一红一绿，形成对比。 溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 垂柳山溪人影钓竿红蜻蜓鱼儿 这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。 把溪水比作镜子，生动形象写出溪水很平静、清澈的特点。垂柳把溪水当做梳妆的镜子 山溪像绿玉带一样平静山溪，就是两旁都有。山是的，溪水如镜。__________________________,山溪就如“绿玉带”了，所以才有“人影给溪水染绿了”。山小溪青翠青翠的山倒映在平静的小溪 人影给溪水染绿了人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。“染”更凸显了溪水的特点。绿（课后第3题） 钓竿上立着一只红蜻蜓蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的。安静 忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。画面由变。静动听觉视觉 溪边不但有美景，还有动人的笑声。谁在溪边？在做什么？为什么这么快乐？“钓竿”说明有人在溪边钓鱼，“扑腾一声人影碎了”说明有鱼上钩了。钓鱼人把鱼儿放在草地上，笑声和鱼儿的蹦跳声一起传开来。 前四行,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（），后两行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得（）。A.安静舒缓B.活泼欢快AB听老师朗读一下这首诗。同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。 ______的柳树垂下一条条______的柳枝。______的水面就像一面大镜子。柳树正对着这面镜子在呢！小溪的水的___________，像一条长长的。高大翠绿平静梳妆打扮碧绿碧绿绿玉带试着说一说 小伙伴们安静地坐在溪边，人影倒映在溪水中，被溪水了。一只_______飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响，水中的人影了，原来是鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上，小溪边传来一阵阵。染绿垂钓欢蹦乱跳红蜻蜓欢笑声碎 抓关键词，背一背。垂柳山溪人影钓竿钓竿上立着一只红蜻蜓。垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，背诵指导（课后第1题） 溪边钓鱼是快乐的，江上也藏着快乐呢，你能找一找吗？ 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。画出孩子们戏水快乐的动作 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。 想象一下，孩子们会怎么“拍水戏耍”？孩子们挥动着双臂，猛蹬着双腿，比赛谁游得快。孩子们在水里追来逐去，又喊又叫。 一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。读了这句诗，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？你能和同桌表演一下吗？猜一猜他们当时的心情怎样？ 我仿佛看到了孩子们的手在水中，溅起。1不停地挥动一片片浪花我仿佛看到了孩子们在水中互相，互相。2追逐泼水我仿佛听到了水花和水花。3撞击的声音我仿佛听到了孩子们的。4清脆的笑声 词语积累笑哈哈（ABB式）笑嘻嘻笑呵呵笑盈盈白花花白晃晃黑乎乎黑压压懒洋洋绿油油笑眯眯笑吟吟乐呵呵 是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦”加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面的孩子。突出了孩子活泼的特点。为什么要加引号？指孩子露出的牙齿。 说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？这是一幅快乐的戏水画。孩子们像水中鸭子一样快乐地用双手拨动着浪花，还钻入水中，钻出水面时，露出银白的牙齿。 当我们在学习一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？可以联系生活实际，可以根据上下文，还可以利用插图等来理解。 这节课我们欣赏了两幅童年水墨画，一起品读了诗中有趣的语言。下节课我们再来学习第三幅画。 课堂演练葫()拨()蘑()菇()胡()泼()磨()姑()胡乱拨动活泼蘑菇磨坊蘑菇姑妈葫芦一、比一比，组成词语。 二、根据课文填一填。垂柳把溪水当做（），山溪像（）一样平静。人影给溪水（），钓竿上立着（）。忽然（）人影碎了，草地上蹦跳着（）和（）。梳妆的镜子绿玉带染绿了一只红蜻蜓扑腾一声鱼儿笑声 上一堂课我们主要是用什么方法来学习《溪边》《江上》两首小诗的？第二课时朗读想象这一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步，到“林中”去欣赏另外一幅“童年的水墨画”。第二课时 学习目标1.会写“墨、染”等11个字。2.能展开想象，说出诗歌中描绘的林中的画面。3.能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等多种方法难懂的诗句。 溪边把当做梳妆的，像一样平静。给溪水了，上立着一只。忽然一声碎了，草地上蹦跳着和。垂柳溪水镜子山溪绿玉带人影染绿钓竿红蜻蜓扑腾人影鱼儿笑声背一背 我们跟随作者来到溪边，感受到乡村孩子垂钓的乐趣，在江上看到了一群水乡孩子在江中嬉戏的欢乐画面，那漫步雨后的林中，你又有什么新发现呢？互动课堂 林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声叫唤把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。孩子们在林中采蘑菇。读一读，你又有什么新发现呢？ 齐读《林中》，找一找作者写到了林中的哪些景物？松树松针蘑菇 在林中，孩子们的快乐表现在哪里？赶快找一找吧。孩子们在松林中发现了蘑菇，非常惊喜，忍不住欢快地叫起来。 松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。运用了什么修辞手法？运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。 松树刚洗过澡一身清爽，松针上一串串雨珠明亮。诗中两个叠词“清清爽爽、明明亮亮”很特殊，比一比，体会叠词的妙处。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。叠词更有节奏，更有童趣。 词语积累清清爽爽明明亮亮（AABB式）明明白白星星点点隐隐约约轰轰烈烈吞吞吐吐干干净净整整齐齐明明白白清清楚楚 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。运用了比喻的修辞手法，将蘑菇头比作斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。指蘑菇 是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？指孩子 地上的蘑菇一个个从土里钻出来，像一顶顶斗笠；戴着斗笠的孩子蹲在地上摘蘑菇，远远望去，一个个斗笠似一只只蘑菇。 读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味。 我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。树下街头看书树下阳光 树下感觉不到炙热的阳光，只听见百灵鸟在枝头歌唱，孩子们静静的躺在草地上，嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。 mòrǎngānténgsuì最后我们一起来学习这课的会写字吧！碎腾竿染墨学写字上长下短，注意间距，四点均匀。两个“人”的捺变成点。右下部“十”的悬针竖长伸。上短下长，最后是悬针竖。左窄右宽，右下是“马”。上下等长，“九”上不要加点。 bōlànghúshuǎngmó蘑爽葫浪拨学写字左窄右宽，右部分是“发”。上窄下宽。上窄下宽，下边是：胡左窄右宽gū菇先写左边的两个撇、点，再写右边的，最后写竖撇和捺。 上下结构竿墨葫染菇蘑框架结构爽左右结构碎拨腾浪生字归类 童年的水墨画溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼儿江上戏水：鸭子孩子戏水林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰结构梳理童真、童趣 这是一组，分别写了，，，表现了。《溪边》儿童诗《林中》《江上》主题概括孩子们童年生活的快乐 街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。拓展延伸《童年的水墨画》另外三首小诗： 花前目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。 树下黄桷（jué）树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。阳光从叶缝间悄悄地看,千百只眼睛织成一张光的网。仿佛老树也变得年轻了。一次次鼓着绿色的手掌。 清清爽爽：。一朵朵：。平平安安干干净净明明白白一只只一串串一条条一朵朵一、根据例子，仿写词语。课堂演练 松树刚洗过澡一身清清爽爽。(1)这句话运用了______的修辞手法，写出了松树_____________________。(2)仿写句子：______________________________。拟人被雨水冲洗后的样子太阳向上一蹦，就跳出了地平线二、优美语言我欣赏。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。A.表示反语，具有讽刺否定的意思。B.表示引用别人的话。C.表示特指，特指水性好的孩子。C三、关于下面句子中引号的作用，说法正确的一项是（）。 四、文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想一想你的童年还有哪些画面?动手写一写。草地放风筝运动场上字词听写 同学们，剃头时大家的感觉各有不同，你们喜欢理发吗？今天，和老师一起去见识一位“剃头大师”是怎样给别人理发的。愁眉苦脸嚎啕大哭满心欢喜 语文三年级下册第一课时第二课时19剃头大师 秦文君,1954年生于上海，儿童文学作家。代表作：《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》《一个女孩的心灵史》《调皮的日子》《逃逃》《小香咕系列》和《会跳舞的向日葵》等。第一课时 剃头大师tì大师是指在学问或艺术上有很深造诣，被大家尊敬的人。“剃头大师”应该是理发技艺高超的人。 学习目标1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.品读课文第1-6自然段，能运用多种方法理解难懂的句子，体会小沙剃头时的感受，品味幽默风趣的语言特色。 默读课文，画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，画出不理解的词语，先猜猜它们的意思，再查字典验证，做到正确朗读课文。初读课文扫清障碍 学认字本课的会认字你都会读了吗？翘舌音执行剃头tìzhí否则fǒu骂人mà不+口=否翘舌音仇人chóu 学认字后鼻音前鼻音受刑习惯guànxíng替代tì厘米lí代替厂+里=厘摸头mō 走迷宫骂执否剃仇惯刑替厘摸识字游戏 小沙胆小，怕剃头，老剃头师傅给小沙剃头时，小沙很难受，“我”给小沙剃头，却害小沙剃了光头。自由朗读课文，说说课文主要写了什么内容。整体感知 分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？第一部分（1-6）表弟怕剃头，老剃头师傅给小沙剃头的情况。第二部分（7-18）“我”给小沙剃头的经过。 老师傅给小沙剃头的经过和“我”给小沙剃头的经过分别在课文哪个部分？互动课堂课文第4-6自然段是老师傅给小沙剃头的经过。课文第7-18自然段叙述“我”给小沙剃头的经过。 老师傅和“我”给小沙剃头的经过有什么不同？让我们走进课文去比较一下。我们先来学习第1-6自然段，体会小沙的胆小和剃头时的感受。 我的表弟小沙天生胆小。通过举例的形式，把小沙怎么胆小写清楚了。我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 读课文4-6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。（课后第一题） 这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。小沙为什么会有这样的感觉？ 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。说明头发被死死夹住，更痛苦。你有过这样的经历吗？结合生活经验 最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。联系上文，每次都是姑父押着小沙去剃头，又痒又痛，小沙满心不愉快的事就是“付双倍的钱”。联系上下文 这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。结合生活经验你有过这样的经历吗？ 联系上下文，结合生活经验，我们读懂了小沙剃头跟受刑一样，很难受。文中还有好几个地方也写出了小沙剃头时“受刑”一样的感受，默读第2-6自然段，找出相关句段。 小沙每次都是被姑父押进理发店里，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。猛然奋力冲开门逃出去,形容迫不及待的逃跑。被迫去理发抓住关键词执：拿。 店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。老剃头师傅神态描写，写出了小沙不愿意剃头。抓住关键词 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。给自己带来痛苦而又不得不面对的人。很亮。抓住关键词 规规矩矩（AABB式)确确实实干干净净明明白白轻轻松松纷纷扰扰林林总总重重叠叠吹吹打打老老实实词语积累 这节课我们通过联系上下文、联系生活实际、抓住关键词想象画面等方法感受到了小沙剃头时如同受刑的痛苦，可头发长了不剃不行，怎么办呢？一位剃头大师来了，大师表现怎么样呢？我们下节课去学习。 biǎodǎnguǐlǐduó最后我们一起来学习这课的会写字吧！夺理鬼胆表学写字màchóuchàfùbèi倍付差仇骂suīpàojiàn件泡虽 左右结构仇胆付理泡倍半包围结构上下结构表夺差骂生字归类虽独体字鬼件 表biǎo上面部分3横之间的距离均等。重难点字书写指导竖紧贴竖中线。 鬼guǐ第一笔短撇从竖中线起笔，白字在横中线上方。竖弯钩从田字格中心起笔，写得圆润而舒展，长撇竖中线起笔撇向左下。撇折点写在竖弯钩之内。 差chà上面部分3横之间的距离均等。“工”竖笔紧贴竖中线。要写得略扁平，最后一笔横略长。 biǎodìdǎnxiǎoɡuǐ（）（）lǐfàduóménértáo（）（）课堂演练表弟胆小鬼理发夺门而逃一、看拼音，写汉字。 一（）木尺一（）剃头大师一（）头发一（）剃刀一（）熊皮一（）电灯泡把位绺把张个二、在括号里填上适当的量词。 监督有心事的样子。不能忘怀。冤家新颖符合时势潮流。发誓察看并加以管理。耿耿于怀一般指仇人，死对头的意思。时髦庄严地说出表示决心的话。三、连一连。字词听写 第二课时通过上堂课的学习，我们知道在小沙的嘴里，“害人精”是理发店的剃头师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。现在来了一位剃头大师，他是谁？ 学习目标1.默读课文，能抓住关键句说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。2.能运用多种方法理解难懂的句子。3.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 互动课堂自由读课文第7-18自然段，说说“剃头大师”是谁？画出描写剃头大师理发的有关句子。 虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。“我”不是理发大师得意剃头动作随意“我”装模作样 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。得意剪头发动作随意 很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。“哎呀！”我叫起来，“坏了！”理发技术糟糕头发剃得乱糟糟得意紧张 我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。……可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。————————————————————————————————————————————————————————————————————————理发技术糟糕 想一想：“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？（课后第2题）因为上文“闯了祸”“随意乱剪”“长长短短”可以看出“我”完全不会剃头，“哎呀、坏了”更是体现了我的惊慌，而小沙只是摸摸耳朵还在就无所谓，也不在意发型，所以“我”才这么说。 剃头师傅“剃头大师”都不欢迎小沙小沙是最优秀的顾客用专业的剃刀、推剪剪子、姑父的睡衣剪发专业随意乱剪剪出发型剪出梯形小组学习：说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程有什么不同。 “我”和剃头师傅谁剃得好？当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。” “剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。 实际上，谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？为什么呢？（课后第2题）从过程来看，老剃头师傅带给小沙是痛苦，而“我”剃头时，小沙是非常愉快的；从结果来看，恰恰相反，老剃头师傅总是可以给小沙一个合理的发型，而“我”却害小沙剃光头。 题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。单看题目以为是介绍一位非常擅长剃头的人，让读者非常有兴趣读下去，读完课文才发现这是一篇充满童趣的文章，让我们觉得这个题目非常有意思。 童年的许多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣！ 结构梳理我老师傅小沙任由摆布受刑一样非常随意技术糟糕剃头大师剃头大师害人精剃头大师害人精 这篇课文写的是小沙，刚开始是给他剃头，由于，，所以小沙，后来写“我”，结果。老剃头师傅怕剃头吃尽了苦头推剪老主题概括给他剃头小沙像见了鬼一样眼神差 拓展延伸小沙也叫我爷爷为“爷爷”，不叫外公，他说叫外公听上去像是“别人家的公公”，我知道，那是小沙太好强，他样样都不想输给我，所以，学我的样子。爷爷朱老汉爷爷来过姑父家，我和小沙都认识他。但我们从没见过奶奶。我们问爷爷为什么不带奶奶到城里玩，爷爷说，奶奶是个大美人，大美人就爱藏在家里照镜子，轻易不让别人看，说着他便哈哈笑，说那镜子像有魔力，奶奶迷得不得了。 付()理()倍()村()埋()陪()胆()麦()泡()但()表()炮()付钱村庄课堂演练道理埋在倍数陪同胆子但是一、比一比，组成词语。麦子手表水泡炮火 一()木尺一()剃头大师一()头发一()熊皮一()电灯泡一()剃刀把绺位张个二、填上合适的量词。把 我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难。三、读一读，用画横线的字造句。 三、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。剪发开始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子，接着，阿姨向我头上喷了一点水，咔咔咔、咔咔咔……剪刀开始在我头上狂乱地飞舞起来，只见一根根的头发倾泻而下。一会儿，阿姨又用电推子在我的头上推了几下。“好了。”阿姨说道。我迫不及待地照了照镜子，哇！我的发型真帅气。 同学们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。 语文三年级下册第一课时第二课时20肥皂泡 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。你能找出藏在这句诗中一位作家的笔名吗？第一课时我知道，是冰心。 冰心(1900～1999)原名谢婉莹。现代著名散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱童真的歌颂。代表作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。阅读作家简介，找出冰心作品的三大主题。 学习目标1.认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3.读懂第3自然段，能说清楚吹肥皂泡的过程。 默读课文，画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，画出不理解的词语，先猜猜它们的意思，再查字典验证，做到正确朗读课文。初读课文扫清障碍 学认字本课的会认字你都会读了吗？和弄廊子lánghuò轻悠悠yōu假若ruò攸+心=悠 学认字脆薄娇软jiāobáo颤巍巍chànwēi山巅diān婴儿yīng 和和药hé和弄huò和气和平和谐;和睦;结束战争或争执。粉状或粒状物掺和在一起。我们再来一起学一学本课的多音字吧！和稀泥和好hè附和曲高和寡和谐地跟着唱。 肥皂泡飘起来廊娇薄颤巍巅识字游戏 整体感知自由朗读课文，围绕“肥皂泡”，作者写了哪几个方面的内容？方法一：先概括段意，再把各段段意连起来。作者先写自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡；再写做肥皂水和吹肥皂泡的过程，然后写肥皂泡奇妙美丽的样子，最后写肥皂泡产生的美好想象。 做肥皂水吹肥皂泡想象肥皂泡方法二：寻找关键词，提炼小标题 从课文里你知道吹肥皂泡的过程了吗？冰心奶奶童年吹肥皂泡和我们有区别吗？快去第3自然段找找吧。互动课堂 方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。搅和搅和可以换成别的词吗？搅拌 和弄和弄(ABAB式)打扫打扫休息休息琢磨琢磨比划比划学习学习暖和暖和安排安排恭喜恭喜词语积累 动作轻然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。样子轻 轻圆的球儿在空中飘游慢慢地吹起 快来找一找能体现冰心奶奶内心感受的词语。“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”体现出冰心吹泡泡时轻柔与用心。“轻圆的、轻悠悠地在空中飘游”说明肥皂泡十分轻柔，给作者带来美的享受。 方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。朗读指导作者吹泡泡时动作是非常轻柔的，朗读时语速要稍慢一些，温柔一些。 先把()放在()里，再()上点()，()，然后用一支()，()上肥皂水，慢慢地()成泡，最后轻轻地一()，那球儿便从管上()了下来，在空中()。若用()轻轻地()，有时能飞得很高。碎肥皂碗加水读完第3自然段，你知道这美丽的泡泡是怎么做的了吗？请你按课文填空。和弄和弄竹笔套管蘸吹提落飘游扇子扇送 作者除了运用表示顺序的词和动词以外，还抓住事物变化进行讲述。事物形态变化是：动词有：碎肥皂→肥皂水→泡儿、球儿加上、和弄、蘸、吹、提、扇送 说一说：试着用“首先……然后……接着……”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下。(课后第1题)首先把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，接着再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。 在介绍一个活动的物体的时候，可以抓住事物的变化进行叙述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连续的词进行讲述，这样的表达就会条理清楚，过程连贯。学法指导 作者用表示顺序的词和动词把做泡泡的过程写得多准确啊，请你仿照着写一写吧。仿写有一次，妈妈在家里包馄饨，我也想包，看着妈妈的样子，我学着包了起来，首先把馄饨皮子一张一张分开，然后拿起一张皮子摊在手心里，再把拌好的肉馅放到皮子上，再把它对折，然后挽过来把两个边粘在一起，最后一个难看的馄饨就被我包成了。 zàolángshèngwǎnyōu这课会写字你掌握了吗？快来学习吧！悠碗剩廊皂学写字ruòtòujiāochěyǎng仰扯娇透若chuànyīngxī希婴串 我们先来看笔画较少的字：zào皂ruò若chuànxī希串写时要把笔画写开一点。我们再来看笔画较多的字：lángshèngwǎn碗剩廊yīng婴要写得紧凑一些，写前应先观察好笔画的长短和笔画间的距离，避免笔画拥挤在一起。 重难点字书写指导láng廊wǎn碗“广”撇写舒展，里面写紧凑些。“宛”宝盖头下面部分要写紧凑，左右两边相呼应。 tòu透yǎng串“禾”宽而扁。上“口”小而扁，下“口”稍大扁宽。最后一笔竖要写在竖中线上。 课堂演练希望一、看拼音，写汉字。xīwànɡyīnɡérfēiyuè()()()yíchuànyǎnɡtóu()()婴儿一串仰头飞越 ()地吹()地提()地扇()的肥皂泡慢慢轻轻轻轻轻清脆丽二、在括号里填上适当的词语。 字词听写课文主要写了()肥皂泡、()肥皂泡和()肥皂泡，其中重点写的是()肥皂泡和()肥皂泡。做吹想象吹想象三、根据课文内容填空。 上节课我们和冰心奶奶一起做肥皂水，一起吹肥皂泡，多么快乐啊！这节课让我们继续跟随作者，欣赏美丽的肥皂泡，放飞我们的想象，感受童年的快乐与美好。第二课时 学习目标1.读懂课文第4自然段，学习并运用结合生活经验、练习上下文、抓关键词等方法理解难懂的句子。2.有感情地朗读课文第5自然段，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 由于冰心老奶奶写这篇文章是很久很久以前了，有些词句不太容易懂。朗读课文第4自然段，先自己画出你觉得难懂的词句，再用学过的方法想一想，它们是什么意思，最后和同伴们交流一下。(课后第2题)互动课堂 谁能回忆一下理解难懂的词语有哪些方法呢？联系生活经验查字词典借助插图联系上下文 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 这一段有句话？分别写的是什么？这一段共有四句话，前三句写了肥皂泡的美丽。第四句写了小朋友们看肥皂泡的样子。 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。轻：分量小。清：洁净，澄清。透明：能透过光线。这个词说明肥皂泡分量轻又透明干净的形态美。拆解法 五色的浮光乱转指色彩丰富。指浮光在球面上没有规律地转动。结合插图写出了肥皂泡的色彩美与动态美 若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。玲珑，细致精巧；娇，脆弱；软，柔软；玲珑娇软：细致精巧而脆弱柔软。拆解法 你能根据刚才的理解，连起来说说这句话吗？其他同学想象画面。我仿佛看到肥皂泡满天都是飞舞的肥皂泡。我看到大泡泡破裂变成许多小泡泡，在阳光下成了五色了。 有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。脆：容易碎；脆薄：薄且容易碎。抖动摇晃。肥皂泡随光线和形状变化多样，显得不规则。 通过结合生活经验，我们知道了肥皂泡不仅颜色多彩，而且色彩与形态多变。 这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。一系列动词，写出孩子们看肥皂泡的过程，表现了孩子们紧张、专注、担心和期待。结合生活经验，理解孩子们的心情。 为什么大家“低了头，揉出眼泪”呢？破裂的肥皂泡水落到孩子们的眼里了。孩子们看到肥皂泡破裂了，内心有点感伤。 这段话从哪些方面写了肥皂泡的美丽？五色的浮光大球小球薄球轻清透明玲珑娇软颤巍巍颜色美形状美姿态美乱转四散分飞散裂动态美 读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽和神奇。朗读指导这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。读出轻柔愉悦，体会作者的喜爱之情。读出孩子们的心情的变化，从肥皂泡要破裂的担心、紧张到破裂后的失落与感伤。 通过刚才的学习，我们不仅了解了作者独具个性化的语言文字，体会到冰心奶奶童年时对吹泡泡的喜爱，也学会了借助图片、结合生活经验、联系上下文等多种方法理解难懂的句子。 听老师朗读第5自然段，边想象边圈画：“那一个个轻清脆丽的小球”都有哪些去处？(课后第3题) 那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。你从这一自然段感受到了什么？对肥皂泡无尽的喜爱轻盈小心翼翼 朗读两个“轻轻”要读得轻一些，给人以宁静美好的感觉。朗读指导那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。读四个“那么”时要读出孩子们对肥皂泡的喜爱之情。 到天上，轻轻的挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。或者轻悠悠地飘过大海，飞跃山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上…… 借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。肥皂泡被送上天会怎样？被送过海又会怎样？ 到天上，轻轻的挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。肥皂泡挨着明月会做什么？跟着夕阳西去又会做什么？ 或者轻悠悠地飘过大海，飞跃山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……肥皂泡落在熟睡的婴儿头发上会做什么？ 美丽的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴们的化身，带着他们的希望和梦想，自由自在地飞翔，他们飞向蓝天，亲近明月，追逐太阳，飞跃山巅……给人们带去温暖，带去希望。 这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？小溪幼儿园山村 是啊，玩吹肥皂泡是快乐的，幸福的，作者把童年时这段美好经历用清新自然的文字表达出来，不但让自己记住童年的快乐，还与读者分享，她的这份幸福是谁带来的？文章提到了吗？ 下雨的时节，不能到山上海边去玩，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。时间原因 是啊，是母亲带给冰心奶奶童年生活的幸福和美好，所以才有冰心奶奶作品中对母爱、童真和大自然的热爱。 结构梳理肥皂泡童真童趣童乐吹肥皂泡的时间和地点关于肥皂泡的想象如何吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子 这篇课文写的是童年时，的事情，寄托了。做肥皂泡冰心奶奶对童年生活的向往吹肥皂泡主题概括 拓展延伸春水·冰心点击图片欣赏诗歌 ()的浮光()的小球()地散裂()地飘过五色清圆课堂演练无声轻悠悠一、在括号里填上恰当的词语。 C二、选一选，填空。1.冰心奶奶小的时候最喜欢的游戏是什么？()A.做小橘灯B.赏花C.吹肥皂泡2.吹肥皂泡的技巧：()①慢慢地”吹；②快速地提；③使劲吹；④“轻轻地”提。A.①②B.①④C.②③B 我也喜欢吹肥皂泡，每次我总是和小伙伴一起站在高处，然后看泡泡随风飘落，这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，带着我的心愿飞向远方。三、实际生活中，你有没有吹过肥皂泡？有什么新发现？试着谈一谈自己的感受。 人而无信，不知其可也。——孔子今天，我们就去看看小时候的宋庆龄的选择吧！一个人如果没有了诚信，不知道他还能做什么。 语文三年级下册21我不能失信 宋庆龄（1893-1981），中华人民共和国领导人之一，爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义战士。广东文昌（今属海南）人，生于上海。是孙中山先生的夫人。 学习目标1.认识“耀、庆”等5个生字。2.能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。 学生自由朗读课文，读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍，给自然段标上序号。初读课文扫清障碍 学认字本课的会认字你都会读了吗？庆祝欢庆照耀耀眼炫耀宋庆龄宋耀如yàoqìng盼望pàn叠花篮dié前鼻音道歉qiàn谦虚 识字方法加一加：广+大=庆目+分=盼兼+欠=歉猜谜语：“鸦背夕阳红”——耀 盼庆叠道耀祝歉望词眼识字游戏 说明含义、原因、理由等。答应别人的事没做，失去信用。没有在目的地找到要找的对象。能够履行跟人约定的事情而取得的信任。打算。解释失信扑空信用准备词语连线 “我”是谁？不能失信于谁？整体感知我不能失信“我”是指宋庆龄。不能失信于小珍。 宋庆龄为了什么事不能失信于小珍？课文讲一个星期天，宋庆龄全家()到一位()家去，宋庆龄()。她突然想起今天上午（），爸爸妈妈都劝她()，但她为了()还是()，履行了自己的诺言。准备朋友也很想去要教小珍学叠花篮改天再教守信留了下来 互动课堂请同学们默读课文：1.试着揣摩人物的神态、动作、语言。2.思考：你从哪些地方体会到宋庆龄守信的好品质？ “不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。说明态度坚定。说明宋庆龄态度很坚决。爸爸劝说后：人物语言、动作 “不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆铃坚定地说。妈妈劝说后：从这句话中可以看出，宋庆龄不仅是个守信的人，还是个诚实的人，她心想：我不能想看鸽子就欺骗自己和小珍，我不能失信于人。怎样理解宋庆龄的话？ “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”没有兴致失去信用从哪里看出宋庆龄一个人在家没劲？ 耐心地等待一会儿看书一会儿弹琴直到中午独自一人百般无聊饿着肚子小珍没来对比宋庆龄在家等候小珍的结果如何？ 你也有宋庆龄这样的经历吗？互相说说吧。星期天我一人在家，作业写完了，房间也收拾了，好朋友也找不到，真是无聊。周日下起大雨，哪儿也不能去，在家真是烦闷无聊。 二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！从哪些地方可以看出宋庆龄很想去这位伯伯家？对鸽子的描写，侧面体现宋庆龄很想去这位伯伯家。 “爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。宋庆龄已经约小珍来并教她叠花篮是昨天，去伯伯家看鸽子是爸爸今天才说的，宋庆龄的选择是：遵守约定，在家等候小珍。叠花篮 那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好?庆龄，你怎么不走啦?爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。你不是一直想去伯伯家吗?改天再教小珍吧。不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了!我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。 宋庆龄如果去了伯伯家，会怎么样？“可是，我并不后悔，因为我没有失信。”她会看到漂亮的鸽子，伯伯也许会送她一只鸽子呢。她会喂鸽子吃食，和鸽子做游戏。 朗读指导“不、没有”等词语重读，读出宋庆龄坚定、不后悔的态度。“可是，我并不后悔，因为我没有失信。” 词语积累一诺千金言而有信一言九鼎金口玉言心口如一言行一致说一不二抱诚守真以诚相见信誓旦旦君子一言，驷马难追（与“诚信”有关的词语） 看图，用下列句式说话。下课了，我们几个好朋友来到操场上，一会儿踢足球，一会儿打篮球，玩得真尽兴！小练笔她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴。 你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得？我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的，因为诚实守信是一个人应有的道德水平。讲信用是诚实、尊重别人的表现。俗话说“一诺千金”，如果是我，我也会这样做。 结构梳理我不能失信准备去伯伯家：特别高兴早就盼着决定留下来庆龄：想起与小珍约好了爸爸：提议改天再教小珍妈妈：建议回来再去解释在家等候：小珍没来并不后悔诚实守信是美德 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到朋友家去，二女儿也想去。她突然想起今天上午要，爸爸妈妈都劝她，但她为了还是留了下来，履行了自己的诺言。主题概括宋庆龄教小珍叠花篮改天再教守信 拓展延伸一诺千金秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人侠义好助。只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，受到大家的赞扬。后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，终于使他免遭祸殃。一个人诚实守信，自然能获得大家的尊重和友谊。 耀要药闪________品只____盼畔判湖____企________断歉欠纤____钱____夫道____耀课堂演练药要畔盼判欠纤歉一、选字填空。 二、用线把下面的词语恰当的连起来。尖尖的眼睛红红的嘴巴耐心地      孩子守信用的     等待 1.宋庆龄是。2.可是我没有忘记，我啊！守信用的孩子不能失信三、我能把下面的话补充完整。 四、联系生活实际，说说你对“一个人在家是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话的理解。生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发生，自己会是个坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，要做个“说到做到”的人。 说一说：下面这些词语都表现了人物的什么特点？ 热心肠：对人热情、乐于替别人办事。 智多星：头脑灵敏、主意很多。 小问号：喜欢问问题。这又是为什么？ 乐天派：遇到什么事都不会烦恼、不会忧愁也不会焦虑。 小书虫：爱看书,喜欢书。 故事大王：喜欢给别人讲故事。 昆虫迷：特别喜欢各种各样的昆虫。 幽默王子：说话很幽默，爱逗别人笑。 运动健将：喜欢运动，爱好运动。 语文三年级下册身边那些有特点的人习作：第一课时第二课时 审题指导第一课时 审题指导这些词语让你想到了谁？为什么想到他？选一个人写一写。 习作内容记叙文写一个身边有特点的人。 我们的日常生活中有很多有特点的人?你发现了吗？选一个人写一写。要写出他的特点。重点写要写出人物的特点。 你还想到了哪些这样的词语？神算子美食家小雷锋飞毛腿小诸葛开心果百灵鸟百事通 这些词语可以形容哪些人？飞毛腿：跑得特别快的人。神算子：预言过的事情发生了，说话很准的人。 美食家：喜欢做饭，而且做的饭很好吃的人。小雷锋：喜欢做好事，爱帮助人的人。 百灵鸟：喜欢唱歌，而且唱的歌很好听的人。开心果：天天乐呵呵，爱别逗人开心的人。 百事通：爱打听事情，知道的事很多的人。小诸葛：喜欢动脑筋，主意多的人。 想一想：我们可以从哪些方面来写这个人呢？ 比如，“看见‘热心肠’我就想起了同桌，我给你们讲一件事……”可以写一件具体的事例，通过这事例表现出人物的特点。 比如，“‘昆虫迷’？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……”我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。 想一想：还可以用哪些方式来表现人物的特点？还可以通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 你想重点介绍哪个方面？怎样把重点部分写具体呢？ 回顾课文渴望去伯伯家答应小珍语言动作重点留了下来我不能失信诚实守信 她刚走到门口，突然停住了脚步，皱起了眉头。爸爸看见了，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。我们一起来看看《我不能失信》是怎样具体描写小庆龄诚实守信的。 “那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时想她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！” 语言我昨天和小珍约好了不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！但我已经想起来了，就不能失信了！这段话通过具体描写爸爸、妈妈和宋庆龄的对话，表现了宋庆龄的诚实守信。 仿照课文，通过人物的对话和动作来体现人物的内心世界和性格特点。 小春兰眨巴眨巴大眼睛，歪着头，神秘地说：“爷爷，你把耳朵凑过来……再近点。”爷爷点点头，把耳朵凑到了小孙女的嘴边。“告诉您，爷爷，我被评为三好生啦！保密！可不能对人说呀！” 爷爷一听，也像个小顽童似的，对着小春兰的耳朵，压低声音，竖起了大拇指，有点儿激动地称赞道：“了不得，爷爷祝贺你！”越说声音越大，一下子被小春兰捂住了嘴巴：“小声，小声！”他们两人都像小偷得逞那样，窃窃地笑成一团…… 我们一起来看看下面这段话是怎样把捉蝴蝶描写得栩栩如生。丽丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 丽丽捉蝴蝶抿着嘴弓着腰蹑手蹑脚一步一步慢慢地靠近将右手伸向张开的两个手指一合，夹住 小作者观察仔细，把捉蝴蝶的动作写得栩栩如生。 仿照这段话，写一写奶奶是怎样做饭的。 老奶奶做饭双手抓着锅盖向上揭吃力地揭了几次用袖子拂了拂脸摇摇头自言自语站起来 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！” 这段话描写的是一位老奶奶怎么做饭的。用“站起来、揭、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。 关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？ 我要按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。习作开头，我想开门见山，直奔主题。过程中，我要加入外貌、动作、语言等描写，让我的作文更生动！ 写作提纲 写作提纲你想要写你身边的哪个人呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 1.你想写谁？想表现他/她的什么特点？2.你打算从哪几方面介绍？3.哪一部分作为重点将要进行具体介绍？4.打算拟定什么题目？习作提纲要求 我们班的小书虫开门见山，点明要写我们班的“小书虫”她读书入迷的样子“啃”红楼梦如梦初醒重点她，就是我们的班长——张渝梅。 我们班的百事通开门见山，点明要介绍班里的“百事通”。讲解兵器手舞足蹈演讲绘声绘色要向他学习，也做一个赫赫有名的“百事通”。重点 我们班的开心果他每次讲笑话，全班都笑得前仰后合。老钱讲笑话总是惹得大家听得忘了时间。哪里有他，哪里就有快乐！重点 快快写起来吧！ 写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。 作文修改第二课时 我们班的“小书虫”我们班有一个大名鼎鼎的“小书虫”。她有一张能说会道的嘴巴，说起话来井井有条。你只要随便问她一个问题，如果是学过的，她保证在一分钟内对答如流。她还有一双大大的水灵灵的眼睛，生气时瞪得圆圆的，开心时眯成了两个月牙儿，一对弯弯的眉毛，一张红红的“苹果脸蛋”。开门见山，点明要写我们班的“小书虫”，人物外貌描写栩栩如生。例文赏析 记得有一次，下课铃响了，大家飞奔出教室，像极了被关在笼子里的小鸟忽然被释放了出来。而她呢，在教室里迫不及待地从书包里抽出一本“红楼梦”来“啃”。好像看得越来越入迷了，因为，我想引起她的注意，所以故意从她身边跺着脚走过，可她根本就没有被我从“书窝”里拉出来，她还是无动于衷。本段生动细致地描写了她读书入迷的样子，让人如闻其声，如临其境。 “叮铃铃！叮铃铃！”上课铃声从她耳边飘过，她如梦初醒，随着老师的脚步声渐渐逼近，她急忙把书“变”成了语文课本，然后端端正正地坐好，等待着这节语文课的开始。本段生动细致地描写了她读书入迷的样子。她，就是我们的班长——张渝梅。 点评：小作者绘声绘色地描述了“小书虫”读书入迷的样子，使读者身临其境，很不错。更多例文一更多例文二 1.选对人物作者选取了很有特点的一个人物：小书虫。爱读书，爱得入了迷，而且喜怒的特征也很明显。2.选对事例读书入迷，对身边的吵闹声充耳不闻；读书入境，连上课了都不知道。这些典型事例表现了小书虫的特点。3.选对方法作者善于描摹人物外貌，让人物栩栩如生，对人物的动作神态描写也非常传神，让人物丰满，情节生动。【优点借鉴】 下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：所写人物有鲜明特点。围绕特点选取典型事例。能通过一个以上的事例说明特点描写人物时有外貌、语言、动作等。评价标准 于是我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子，然后我挠脚丫子，给他听最豪放的歌，最后用超级大的声音对爸爸叫：“快起床！不然早饭没你的份啦！你不吃早饭天就要塌下来啦。”但是，他还是在睡……评改范例下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？问题分析本段中作者用了多种方法叫醒爸爸，只是写了方法，并没有写出爸爸的反应，所以文章少了些乐趣。 作者写出了爸爸针对不同叫醒方式的不同反应，文章生动有趣，也很好写出了“瞌睡虫”的特点。这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。于是我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子，然后我挠脚丫子，给他听最豪放的歌，最后用超级大的声音对爸爸叫：“快起床！不然早饭没你的份啦！你不吃早饭天就要塌下来啦。”但是，他还是在睡……原段落于是我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子，他全然没反应。然后我挠脚丫子，他只是翻了个身。给他听最豪放的歌，他也只是用被子蒙住了耳朵。我没有更好的办法了，只得使用绝招：我用超级大的声音对爸爸叫：“快起床！不然早饭没你的份啦！你不吃早饭天就要塌下来啦。”但是，他还是在睡……评改后 技巧总结常见特点：爱吃、爱笑、聪明、幽默。围绕特点选择事例，可以多写几个。事例要从几个方面写，中间要做好过渡。要描写外貌特点，动作和语言。 语文三年级下册语文园地第一课时第二课时 回顾已学课文，完成“学习单”吧！第一课时交流平台 学习单(1)通过本单元学习，我认识了______的钓鱼娃，______的水葫芦，________的采蘑菇童子，________的剃头大师，_______的冰心，__________的宋庆龄。(2)通过本单元学习，我掌握了运用_______________、____________、__________、___________等理解难懂句子的方法。信守诺言快乐“害人精”戴斗笠调皮欢快结合生活经验联系上下文查找资料向别人请教 理解本单元课文中难懂的句子有哪些方法呢？ 理解词语的方法1.联系上下文，在语境中理解。2.结合生活实际或经验理解。3.可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。 理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经有过的经验，谈谈和“我”相同的感受。结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。 运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。 理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。 理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、向他人请教”等方法。 高兴的时候，他总是“咯咯咯”地笑个不停，同时嘴角出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛！不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时候多。联系上下文，酒窝代表笑，眼泪代表哭，可知他开心的时候多。读下面的片段，用学到的方法理解划线句子的意思。 你若喜欢上一本书，不妨多读，第一遍可囫囵吞枣地读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便一句一句想着读，这叫深究。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。先查找资料，结合语境，弄清楚句中几个词语的含义，再对照自己平时读书方式、过程的一些体验，品味句子表达的“三读”意境。 突然，蝴蝶从书桌上缓缓飞起，在我这小小的空间里翩翩起舞，它舞动的姿态很优美，在半空中划出一条又一条美美的弧线。我呆呆地用手托着腮，就这样傻傻地看着它飞舞。结合观看飞行表演的生活实际，飞机在空中左飞行特技表演，机尾拉出的彩烟就是一条条弧线。类似地，以空间为画布，把彩蝶看成是上下翻飞的画笔，飞到哪里，美就跟到哪里，半空中出现了“一条又一条美美的弧线。” 借助拼音读一读词语吧！旭日岛屿海滨沙滩瞭望巡航缆绳铁锚xùyǔliàoxúnlǎnmáo要注意“瞭”和“锚”的读音哦！识字加油站 旭日岛屿海滨沙滩缆绳铁锚图上有什么呢？ 瞭望 查一查“巡航”的意思吧！ xùyǔliàoxúnlǎnmáo旭屿瞭巡缆锚你认识了吗？这些字有什么共同特点呢？这些字都是左右结构，左形右声。这些字都是半包围结构，“旭”与太阳有关，“巡”与走有关。 旭（）（）屿（）（）巡（）（）缆（）（）瞭（）（）锚（）（）旭日晨旭巡视巡航岛屿云屿缆绳电缆瞭望瞭着铁锚抛锚一起来组词。 根据上面的词语，结合教材插图和生活经验，发挥想象，说一说自己看到的画面吧！可以按照画面空间顺序，由近到远地说，比如沙滩、码头、大海、海船、海平线、天空、朝霞…… 第二课时米饭没熟，还要再蒸一会儿。平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。··第二句话中“熟”的意思是熟练，表示程度深，可换成“熟练、熟悉”等。第一句话中“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程度，可组成“煮熟、蒸熟、熟透”。词句段运用加点词语在句中分别是什么意思？ 我很喜欢苹果的味道。这本书越看越有味道。····第二句话中“味道”的意思是比喻某种心理的感受、情绪和滋味，可换成“滋味、趣味、情趣、有意思”等。第一句话中“味道”的意思是舌头接触某种东西时的感觉，可换成“滋味、口感、口味、味觉”等。 你是用什么方法读懂“熟”和“味道”的意思的？可以结合具体的语境来理解这些词的意思；也可通过换词、组词、找近义词和反义词的方法来理解同一个词的多种含义。 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。 第二个例句用“唱歌、跳舞”的事实把他们高兴的表现写出来了。两个例句都是围绕开头的意思来写的，后面部分把这个意思写得更加清楚明白。第一个例句用四个“怕”字把表弟的胆小写得很具体。 什么是才艺？从哪些方面表现小丽的多才多艺？可以用一些什么写法表现小丽多才多艺呢？小丽多才多艺……示例：小丽多才多艺，她唱的歌婉转动听，钢琴弹得行云流水，跳舞更是让人连连称赞。 雨下得真大……大雨是什么样子？大雨回落到哪里？大雨中的人和事物会怎么样？示例：雨下得真大。哇！雨点一串又一串“劈哩啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，急速地奔向远方。 见善则迁，有过则改。——《周易》过而不改，是谓过矣。——《论语》人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》知错能改是中华民族的传统美德哦！日积月累这三句话中都有什么字？ 同类名言过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。——李觏闻过则喜，知过不讳，改过不惮。——陆九渊不贵于无过，而贵于能改过。——王守仁