三年级下册语文教案-6陶罐和铁罐-部编版

三年级下册语文教案-6陶罐和铁罐-部编版

课题6陶罐和铁罐教学目标1.读懂课文内容，能用自己的话复述故事；分角色对话，能感受陶罐和铁罐对话时的神态、表情，体会人物性格。2.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处的道理。重点、难点1.指导朗读，通过陶罐和铁罐的语言、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不懦弱。2.理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。多媒体使用ppt教学课时1一、整体感知，体会人物性格。　导入语：同学们，请将语文书翻到第18页，我们这一节课继续来学习第6可陶罐和铁罐。上一节课，我们已经学习了本课的生字词，这一节课我们就来走进陶罐和铁罐的世界，看看他们之间发生了什么故事。（板书：6.陶罐和铁罐）师：现在，请同学们用2分钟的时间默读一遍课文，并试着用自己的话说一说陶罐和铁罐之间发生的小故事，从对话中感受到陶罐和铁罐的性格特点。生：举手……师：点名回答。生：复述故事……师：那陶罐和铁罐又分别给你留下了什么印象？生：回答问题……师：刚才回答问题的同学都很棒，能够把自己的感受表达出来。那我们一块来验证一下你们的回答。（展示PPT）我们看，一开始铁罐对陶罐的问话就是骄傲地问，而后陶罐却是谦虚地回答。对于陶罐谦虚的态度，铁罐全然无视，却自以为陶罐怕了他，所以再次出言奚落陶罐。但陶罐谦虚并不代表他是懦弱的，于是他和铁罐争辩了几句，据理力争，同时也说明了自己的态度“我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。”意思就是我们要互相爱护。这次铁罐听了陶罐的话，非但没有反思自己的问题，还恼怒了。面对铁罐的恼怒和又一次尖刻的话语，陶罐再次显示了自己宽容。所以，刚才同学们的回答都是正确的。通过对话，我们能感受到陶罐和铁罐两个截然不同的性格（出示性格特点概括PPT并板书）。二、品读对话，掌握语言、神态描写。导入语：那铁罐又是用什么话、怎样数落陶罐的呢？陶罐面对铁罐的奚落，他又是什么态度，怎么做的？接下来，我们就一起来学习第一部分，看看他俩的对话，把空出来的内容填上去。出示课件对话：分别读两组对话，比较句子的不同之处3 （1）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。（2）“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（1）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐问。（2）“不敢，铁罐兄弟。”陶罐回答。师：句子运用了什么描写手法？两组句子有什么不同？生：回答问题……师：对的，你们太聪明了！标红色的句子是语言描写，画横线的词语是神态描写。富有个性的语言描写与传神的神态描写相结合，生动地刻画了铁罐和陶罐的个性特点。（出示句子练习）师：看来同学们对语言和神态描写已经很熟悉了，填空既快速又准确，真棒！那现在老师想看看咱们班的同学们能不能将这些对话读好！哎，那有的同学想问了：“老师，怎么才算读好呢？”在我看来呀，读的时候，把你自己当成说话的主人公，还原说话者的语气、神态并表现出来，那就是读好对话。那怎么表现呢？可以通过说话的语气、语调，甚至是表情动作来进行表现。比如，第一句话中就直接告诉我们铁罐问这句话的时候是骄傲地问的，那你认为怎样才是骄傲的样子？用你的语言、表情，甚至是动作表现“骄傲”的样子。但是有的对话没有直接写明说这句话的时候的神态、语气，那就请同学们根据你对陶罐和铁罐的初印象和这句话的意思来思考你读这句话时要如何表现。好的，根据老师的小要求，现在用5分钟的时间和同桌进行讨论并对话，一个充当陶罐，一个充当铁罐。老师期待你们5分钟后的表演！生：讨论并对话……5分钟师：同学们，5分钟的时间到了，在开始对话之前，老师提一个小要求，就是在别的同学在台上表演的时候，下面的同学要学会倾听，仔细观察，待会我们一起来评选一组表演得最棒的，说说你的理由。好的，哪一桌开始上台表演呀？生：举手……师：点名上台表演。生：表演……师：现在4组同学都表演完了，你们认为哪一组表演得最好？说说你的理由。生：举手……师：点名回答。生：回答问题……师：哦，我发现你们都提到了一点，表演的小演员们能够把陶罐或者铁罐说话时的语气表现出来，那也就是说他们还原了人物。三、联系结局，悟道理。导入语：铁罐对陶罐的奚落在铁罐的一句“总有一天，我要把你碰成碎片。”和陶罐的不理会中结束了。铁罐真的把陶罐碰成碎片了吗？我们一起来看第二部分。师：请同学们拿好书，坐正身子，我们全班一起来齐读课文的第二部分，边读边思考，铁罐有没有真的把陶罐碰成碎片？准备好了吗？“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”预备读。3 生：朗读课文……师：刚才的问题，谁来给老师解答？生：举手……师：点名回答。生：回答问题……师：同学们都很聪明，都找到了答案。最后呀，铁罐不但没有把陶罐碰成碎片，自己反倒因为氧化生锈变成了粉末，消失不见了。而陶罐则完好无损的保存了下来，并且变成了有价值的文物。同学们，对于这个结局，你意外吗？从这个结局中，你得到了什么启示？生：举手……师：点名回答。生：回答问题……师：有的同学说不意外，有的同学说意外。但他们都能把自己的理由说明白，这一点很好。从你们的回答中，老师也得到了启发，也想和同学们分享。老师认为，铁罐虽坚硬，但容易氧化生锈，不易保存；陶罐虽易碎，但却耐腐蚀，能保存较长的时间。这么看来，他们都是既有长处，也有短处的。而我们往往会特别记得一个事物比较突出的特点，而忽略了它其他的特点。其实，人也是一样，每个人都是独特的个体，有自己的闪光点，也有自己的不足之处。联系生活想一想，在生活中，我们该如何对待自己和他人的长短处？生：举手……师：点名回答。生：回答问题……师：看来，大家都懂得如何与人相处，都是谦逊有礼的好孩子！出示PPT：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们要多看别人的长处，正确对待自己的短处，任何时候都要谦虚。不要拿自己的长处和别人的短处相比较。在生活中我们要与人为善，和睦相处，对他人要宽容。师：我们这节课的学习到这就结束了，老师给大家布置一个小任务，请同学们利用中午静心阅读的时间阅读第20页的课后阅读链接，并将自己阅读后的感想写下来，下一节课和老师分享。板书设计6.陶罐和铁罐陶罐谦虚而不懦弱铁罐骄傲自大3