青岛小学科学三上《15 天气与生活》word教案

青岛小学科学三上《15 天气与生活》word教案

《天气与生活》教学设计一、教学目标：1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。2、能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。4、能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性，并从正反两方面综合说明天气变化与人类的生产和生活的关系。5、能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害，并说明酸雨对人类活动作用的结果，意识到保护大气环境的重要性。二、教学重难点　　天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。三、教学过程猜谜语导入：出示关于天气情况的谜语。　　（教师引入正题）同学们，今天是什么天气？　　（学生回答）　　（教师）这样的天气，你有什么感觉呢？　　（学生回答） 天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？　　（学生发言）　　为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。　　教师要在学生发言后，对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。　　（承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？　　（学生回答）会。　　（教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？　　（学生发言）　　（教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？　　（学生）讲述自己的感觉。　　（教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。　　（学生活动）分析表格探究人类活动对天气的影响。　　（教师）可见，人类的活动是可以影响天气的。那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？　　（学生）讲述人类活动影响天气的事例。　　教师要注意学生理解“人类活动能够影响天气”是可能出现片面的理解，认为只是负面的影响。为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力，教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。　　（教师）展示P18的资料，借助多媒体方式向学生展示。在这部分可以突出酸雨，进而引出下面的活动。　　调查生活的地方是否有酸雨　　教师向学生传授确定酸雨的现象或方法，也可以让学生自主去通过查阅资料和上网搜索的方式找到完成调查的办法。由于采用的方法可能不同，对调查条件的要求可能不同总结：请同学们谈本节课的收获。（教师）：这节课大家的收获很多，课下准备做些什么呢？（学生谈打算，目的是引导学生持续进行天气现象的观察，培养学生持之以恒，坚持不懈研究科学的精神）