3.18声音的强弱

3.18声音的强弱

3.18声音的强弱教案课题声音的强弱和高低总课时数2第1课时教学目标过程与方法：1.能够对声音的强弱和高底与什么有关提出假设。2.能够设计实验验证假设。知识与技能：1.知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。2.知道声音的高低与什么有关。情感态度价值观1.体验到声音的奇妙。2.感受到与他人合作的快乐与成功的喜悦。教材分析重点难点设计方法重点：声音的强弱与物体振动的大小有关声音的高低与物体振动的快慢有关难点：混淆声音强弱与高低的概念设计：提出问题—实验—观察分析—结论方法：观察、实验、分析教学（一）、活动导入师：我们先来做个游戏。找一名同学到前面来，背对其他同学，在你们中间找几个人喊他的名字，看他能不能根据声音把你们认出来。（学生喊前面同学的名字，前面同学很快辨认出他是谁。）师：看来你的听力很灵敏，你为什么能根据声音把他们认出来呢？生：他们的声音我听习惯了，而且他们的声音也不一样。师：上节课我们也曾自己制造声音。比如：拍桌子时发出“啪啪”的声音，吹瓶子时发出“呜呜”的声音，其实自然界的声音是各不相同的，为什么呢？今天我们就来学习决定声音的几个因素。（二）、自主探究 过程1、物体在什么情况下发出强弱不同的声音师：你是怎样理解声音的强弱的？师：请同学们拿出事先准备好的纸，开动脑筋，想想能用什么方法使它发出声音？师：一张纸能发出强弱不同的声音，那小朋友能让自己的身体发出强弱不同的声音吗？（用小锤先轻后重敲音叉）师：听一听哪一次声音强，哪一次声音弱？生：第一次声音弱，第二次声音强。师：声音强弱指声音的什么？生：声音强弱指声音的大小。师：那你认为对于同一个物体来说，声音的强弱与什么因素有关呢？生：声音的强弱与声音的大小有关。生：声音的强弱还与距离的远近有关。师：是这样的吗？这只是我们的假设，要想知道真相，需要进行实验。师：实验之前要先在小组里商量一下怎样来做这个实验，并完成老师发给你们的实验计划。实验1：在鼓面上撒一些豆子（或沙子，盐等），引导学生用不动的力度敲打鼓面，观察敲打后发出声音的大小，以及豆子弹跳的高度，并完成实验记录表观察项目发出声音的大小豆子跳动的高度用力敲打鼓面轻轻敲打鼓面实验2：老师引导学生完成实验，用不同力度敲响音叉后将金属部分放入水槽中，观察水面波纹的情况。 观察项目发出声音水面波纹情况用力敲击音叉轻轻敲打音叉（学生讨论实验过程，填写实验计划并进行实验操作，师巡视指导。）老师：你能把你们的做法向大家说一下吗？（生汇报操作过程，其他同学及时补充，师适时点拨）请学生上台展示，并总结出小组总结的实验结果。总结：老师在黑板上板书，并要求学生记录，声音的强弱是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。声音的强弱可以用音量来描述，音量的单位：分贝（dB）。三、联系生活布置作业回家后用强弱两种不同的声音敲敲杯子，酒瓶，脸盆等等能发出声音的东西，再观察自然界中还有哪些声音是强和弱的？板书设计声音的强弱和高低振动幅度大，声音强；振动幅度小，声音弱。教学后记新课标指出：贴近生活的音乐学习更具有生命力。所以，我用贴近生活的声音进行比较。例如：请同学们拿出事先准备好的纸，开动脑筋，想想能用什么方法使它发出声音？这样，发挥了学生的想象力，活跃了孩子们的思维，想出了用口吹，摇动，手弹，撕……等多种方法，我再让孩子们在发出的声音中听辨出强和弱不同力度的声音。我再及时启发：一张纸能发出强弱不同的声音，那小朋友能让自己的身体发出强弱不同的声音吗？孩子们可高兴了，纷纷进行了试验：有拍手，拍肩，跺脚，拍脸等等可爱极了的动作，口中还念念有词，这是强，这是弱……乘着孩子们在兴头上，我再次启发进行实验探究。通过这些活动，使学生在愉快中探索——游戏—— 学习。我再布置作业，让他们回家后用强弱两种不同的声音敲敲杯子，酒瓶，脸盆等等能发出声音的东西，再观察自然界中还有哪些声音是强和弱的？这样，延伸了课堂内容，让学生拓宽了知识面，给学生更大的实践空间，从而，能对新知留下深刻的印象。