三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (7)

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文档介绍

三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (7)

《24时计时法》教学设计教学内容:青岛版义务教育教科书三年级数学下册第26~27页。教学目标:知识与技能:结合具体的情境,知道一天有24时,了解24时记时法,会用24时计时法表示一天中的某一时刻。过程与方法:学生经历动手操作、体验感悟,理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。情感、态度与价值观:感受24时计时法在日常生活中的广泛应用价值,体验数学与生活的密切联系,增强时间观念。教学重点: 会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。教学难点:  理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。教具、学具准备:学具时间尺、作业单、课件。教学过程: 一、师生谈话,导入课题1、师:同学们,请看屏幕上的钟面,钟面上的时间是几时?这个时间你一般会干什么事情?2、师:为什么都是10时,有的同学在学校学习,而有的同学却在睡觉?(根据学生的回答,教师粘贴板书:上午10:00、晚上10:00)3、师:10时还有不一样的表示方法吗?(生:22时)4、师:象这样的时间大家还能举几个例子吗?学生举例后,教师也出示几个相应的时间。(粘贴板书)5、师:像这样前面带有时间词的计时方法,我们叫做12时计时法,而像这样前面不带时间词的计时方法,我们叫做24时计时法,今天这节课我们就一起来学习24时计时法。(板书课题)二、认识一天24小时1、提出问题,调动学生的生活经验师:关于24时计时法你都知道些什么呢?(学生回答后,课件展示生活中的24时计时法图片。)师:看来24时计时法在生活中有着广泛的运用,那为什么把这种计时法叫24时计时法?(生:一天有24个小时)师:你从哪里知道一天有24小时的呢?2、结合钟面时针的转动感受一天24小时师:接下来,就让我们跟随钟面上时针的转动来感受一天的24小时吧! 播放课件,动态展示一天里时针在钟面上转动的2圈(背景有日月星辰的变化),同时要求学生一边观察钟面时间,一边用动作来表示这个时间你正在干什么事情?3、课件出示钟面,师:同学们,根据刚才钟面上时间的变化,谁能把时针第二圈经过的时间表示出来呢?(引入第二圈时间的两种计时法的不同表示方法)三、引入“时间尺”,学习两种计时法的转化方法(一)认识“时间尺”师:同学们,随着钟面上的滴答声,一天就这样过去了,这一天只是时间长河里的一小部分。如果把时针在钟面上转2圈经过的24小时展开,就是这样的(动态展开):红色部分是时针第一圈经过的时间,蓝色部分是时针第二圈经过的时间,这些小竖线把这条线段平均分成24份,每份表示1时。这像不像一把尺子呀,像这样能表示一天24小时的尺子,我们叫它“时间尺”。(二)小组活动,在时间尺上找对应的时间1、师生一起,在时间尺上找到用两种计时法表示的一天的开始时间和结束时间。2、师:我们回头看看课前这些12时计时法和24时计时法的时间,大家能在时间尺上找到它们的准确位置吗?3、课件出示小组活动要求:仔细观察,认真思考,在时间尺上找到这些时间的准确位置。4、明确任务后,拿出学具时间尺和时间卡,展开小组活动。5、小组汇报展示。 (三)观察对比,发现两种计时法的转化方法1、师:如果把时间尺上的其他时间补充完整,就是这样的。(课件展示完整时间尺)2、师:同学们,仔细观察时间尺上的2种计时法,你有什么发现?组内互相交流,集体汇报。3、根据学生的发现,教师小结两种计时法的转化方法。4、学生在作业纸上尝试转化练习(1)把下列12时计时法转化成24时计时法上午10时()晚上10:00()下午4时()(2)把下列24时计时法转化成12时计时法6时()22时()15时()四、巩固练习1、用24时计时法表示下面的时刻。早上5:00()下午1:00()傍晚6:20()2、给下面的钟面画上时针。(钟面图省略)五、课堂总结六、通过一组图片了解人类认识时间的历史。 板书设计:24时计时法12时计时法24时计时法-12+12上午10时10时6时早上6时-12-12+12晚上10:0022时22时晚上10时下午4时16时15时下午3时
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