部编人教版四年级语文上册《9 古诗三首》教学课件

部编人教版四年级语文上册《9 古诗三首》教学课件

第一课时第二课时9古诗三首语文四年级上册 忆江南唐代白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？第一课时你会背诵《忆江南》这首词吗？你知道这首诗的作者是谁吗？ 白居易（772－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。我们一起来学一学诗人白居易的另一首诗吧！ 暮江吟 暮江吟从这个题目中，你读懂了什么?傍晚，太阳落山了。诗人在江边。吟，古代诗歌体裁的一种。解题：诗人黄昏时分在江边所作的诗。yín 暮江吟朗读诗题，“吟”可读得舒缓。朗读指导 暮上下结构mù中间的“日”要扁，下面的“日”要写得瘦长。吟左右结构yín右边是“今”，不是“令”。学写字 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。朗读古诗扫清障碍 暮江吟一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。 sè暮mù瑟瑟日sì似月弓平舌音上面是草字头，像太阳落在草丛中。学认字 再读古诗，说说读完古诗你仿佛看到了怎样的景象？整体感知 读完了这首诗我们仿佛看到了、弯月初生、等几幅景象。夕阳映江露珠晶莹 残阳：夕阳的余晖。瑟瑟：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。可怜：可爱。真珠：珍珠。你能结合解释理解诗意吗？ 我能说说诗的大意：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受光处呈现出红色，未受光处呈现出青绿色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱呀！那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一张弯月挂在空中。 读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？互动课堂 诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。快落山的太阳的光，也指晚霞。形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。 太阳的余晖为什么残缺不全？夕阳余晖被云霞、山峰、树木等遮住了部分身影而残缺不全。 思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？不可以。“铺”更柔和、更动感、更宏大。如果换成“照”或“射”则不能体现这一特点。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。 夕阳的余辉铺在江面上，在阳光的照射下，江面波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。 江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色。 朗读第一句古诗，一边读，一边做“铺”的动作，拉长“铺”的读音，读得舒展。“瑟瑟”要读得轻而短，读出江水的不同颜色。朗读指导 读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？ 诗人描写了夜晚的明月和露珠。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。可爱珍珠农历已进入深秋季节，点出了观赏江景的季节是深秋。 诗人运用了比喻的修辞手法，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。比喻 九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。 你能说一说诗的前、后两句分别描绘了怎样的画面吗？一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。 背诵指导边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！一道（）（）铺水中，半江（）（）半江红。可怜九月初三夜，（）似（）（）似（）。残阳瑟瑟露真珠月弓 暮江吟傍晚：夕阳西沉、晚霞映江夜晚：弯月初升，露珠晶莹诗情画意结构梳理 愉悦轻松夕阳西沉《暮江吟》通过描写、晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅景象，表达了作者的心情。主题概括 咏露珠[唐]韦应物秋荷一滴露，清夜坠玄天。将来玉盘上，不定始知圆。拓展延伸 一道（）铺水中，半江（）半江（）。（）九月初三夜，露似（）月似（）。残阳瑟瑟真珠弓红可怜一、将古诗补充完整。课堂演练 《暮江吟》的作者是（），诗中表现红日西沉时景色的诗句是（），表现新月东升的诗句是（）。一道残阳铺水中可怜九月初三夜白居易二、填空。 题/西林壁横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。(课后第一题)第二课时朗读古诗扫清障碍 梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。雪梅朗读古诗扫清障碍 xùn谦逊骚客shū输入边缘yuán“骚”是平舌音；“输”是翘舌音；“缘”是整体认读音节。你能把这些读音读正确吗？sāo学认字 梅雪争春未肯降多音字xiáng降落伞、下降jiàngxiáng降投在诗中表示“服输”。 读完《题西林壁》这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看，侧看，远近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站在。成峰庐山之外成岭整体感知 题/西林壁 写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。西林寺在江西省庐山脚下。如何理解题目“题西林壁”? 横看成岭/侧成峰“岭”和“峰”的区别是什么？游山所见岭峰互动课堂 岭：相连的山。特点是：坡度和缓，连绵。峰：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立。 高耸入云连绵起伏的山岭的山峰连一连 正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。横看成岭侧看成峰思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？ 远近高低/各不同站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。游山所见 横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 想一想：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。 朗读第一句古诗，读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山峰的不同：连绵起伏，语调有连绵之感;高耸入云，应有高亢之音。朗读指导 苏轼从不同的位置角度观察庐山，最后发出这样的感叹，朗读后两句。庐山的真面目是什么呢？咱们一起去看看。 不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？即景说理，谈游山的体会。(课后第三题) 之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。 由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？ 题西林壁横看—成岭侧看—成峰远近高低—姿态不同角度不同，认识不同不识庐山面，身在此山中结构梳理 《题西林壁》通过描写从不同角度看到庐山不同的姿态来告诉我们，看问题的得到的。结果也不同角度不同主题概括 登飞来峰[宋]王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。拓展延伸 雪梅 读完了《雪梅》这首诗，我们知道了梅和雪的长处分别是：和。香白整体感知 梅花和雪到底谁更美呢？我们看一看诗人是怎么说的。谁美？ 诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。这可难坏了诗人，不知道如何用文章来评判它们的高下。服输诗人gé同“搁”，放下。评议。这里指评议梅与雪的高下。互动课堂梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。 梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。思考：梅花和雪的优势在什么地方？不及，比不上。白香 诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。(课后第三题) 假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？ 从它们的比较中，你明白了什么？每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。 两首诗学完了。说说你对下列诗句的理解。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。不识庐山真面目，只缘身在此山中。梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。 缘左右结构yuán输左右结构shū右边的“俞”要写得瘦长，不要忘记写第七笔短横。学写字右上角是“互”少一横，注意写好撇折与横撇。 雪梅争春比美：难以评判各有千秋：互为映照取长补短结构梳理 《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点，，。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。雪有其白梅有其香主题概括 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。雪梅（其二）(宋）卢钺拓展延伸 《题西林壁》的作者是（）代诗人()。前两句写了诗人从____、____不同的角度，处在____、____、____、____不同位置观看的感觉。宋苏轼横侧远近高低一、填空。课堂演练 二、《雪梅》这首诗告诉我们在学习和生活中我们要怎么做呢？每个人都有长处和短处，我们要取长补短。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。三、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。字词听写