人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 4 Part A说课稿

人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 4 Part A说课稿

PEP三年级下册Unit4 Where is my car?Part A说课稿亲爱的老师们：     大家好！感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册Unit4 Where is my car?PartA的教学。下面我主要从以下六个方面来进行我的说课：一、说教学内容 二、说教学目标 三、说教法设计 四、说学法指导 五、说教学过程   六、说教学总结一、说教学内容    本课时是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的A部分，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。本节课包括Let’s talk. Let’s play. Let’s learn. 和Let’s do.四部分内容。     根据孩子的实际情况我对教材进行了适当的整合，将本节课的板块进行顺序性的调整，为：chant. Let’s learn. Let’s do.在所学习的5个单词中，包括三个介词on, in,  under,两个名词desk，chair.其中on, in, under,三个单词孩子在let’s talk中就已学过，但是不知道孩子们是否熟悉，所以针对这几个词，我综合运用听，说，做，让孩子们加深印象，为后边出现的句子练习做好铺垫。 二、说教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，我把本节课的教学目标制定如下： 1、知识目标 1) 能听懂、会说、会认读单词on, in, under, desk,chair. 2) 能够听懂、会说句子Where is the / my…? It’s on / in / under… the …2、能力目标 1) 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is the / my…? It’s on / in / under… the … 3、情感态度目标      1) 培养孩子自己整理东西的良好习惯。（比如：书包、玩具等。） 4、说教学重难点  本节课的教学重点是：句型Where is the / my…? It’s … the … 三、说教法设计  教学方法的总体构思是：给孩子提供足够的机会多听、多说、多唱、多动，充分激发孩子学习英语的热情，培养孩子听说读写能力，以及综合运用语言的能力。本节课我致力于于激发孩子学习英语的兴趣，为此我设计了具体形象的情景，运用了多媒体课件等教学辅助手段，以旧带新，不断滚动知识点，让孩子直观地感知和理解。同时设计数个任务活动，从单词到句子、对话，使孩子在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的实践和练习。 四、说学法指导 在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中感知、体验、合作、交流，让孩子在多层次的练习中自然轻松地习得知识。并能在此过程中体会到运用英语的必要性，鼓励孩子积极思维、大胆尝试。 五、说教学过程 为落实预设教学目标，我设计了以下教学环节：说唱做演  激情引趣——情境创设  整体感知——检测巩固  情感升华 （一）说唱做演  激情引趣 （1）我说你做，师说生做动作。（在听觉上刺激，肢体上表达，整体感知意义。） （2）新旧结合，创编歌谣。（和我一起说唱歌谣，动作感知体验。）       【设计意图】通过孩子喜闻乐见的说说做做和唱唱歌谣活动，创设英语活泼的课堂氛围。在此过程当中快速复习Let’s learn部分的孩子暂时有所遗忘的单词，为下面的主要句型学习做好铺垫。 （二）情境创设  整体感知  1、以旧带新，自然引入 1）为孩子创设一个自然的情景，导入chant,其中涉及Let’s learn中的三个方位介词，提前预热。     【设计意图】通过学生的观察和倾听，教师有目的的提问，来引出本课要学习的单词。情景引入自然、容易理解，原创歌曲灵活巩固，动作体验记忆深刻。 2、巧妙设计，引人入胜    （1）在教授Let’s learn的单词和Let’s learn的句型时，都用动画呈现，形象具体，视听结合效果显著。 【设计意图】将单词和句子紧密结合，通过图片的巧妙设计，使得练习相辅相成、相得益彰。让孩子先听后说，在大量理解性听的输入基础上培养学生说的能力。 3、反复阅读，能力提高 有句英语谚语：“Practice makes perfect.”（熟能生巧），对于文本的阅读更是如此。在“反复读书，加强理解”环节中我既注重孩子学习习惯的培养，又考虑操练的趣味性。在教授Let’s learn时，我设计了多样的方法，有听并看视频选择正确答案，听音传花随机选择学生问答。有work pairs.还有训练记忆和反应能力的相关体型。从而培养孩子综合运用语言的能力。 【设计意图】 以孩子日常生活为背景，让孩子处于交际的场景中，通过听、说、读、做等具体的行为来获得英语知识和交际能力。 六、教学总结     本节课我利用多媒体、实物等创设了多种自然的情景，演唱了有趣的英语歌谣，安排了层层递进的练习，让学生多个感官灵敏起来，不但在听、说、读、写方面加强训练，更重要的是教学过程自然融于快乐活动之中，让孩子们体验学英语的快乐，树立学英语的自信心。