三年级上册科学教案- 3《空气占据空间吗》苏教版

三年级上册科学教案- 3《空气占据空间吗》苏教版

苏教版小学科学三年级上册 第一课《空气占据空间吗》‎ 第一课 《空气占据空间吗》教学设计 ‎【教材分析】‎ 本课是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》的第一课内容。学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域” 的中年段要求，知道空气具有质量并占有一定的空间。本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，第一阶段设计了“水会漏下去吗？”、“纸团会不会湿？”、“气球吹得大吗？”三个实验。通过这三个实验让学生充分认识到空气占据空间。第二阶段，通过在“挤压注射器里的空气”这个实验，通过两个层次的活动首先让学生认识到空气可以被压缩，再了解到压缩的空气具有弹性。第三阶段，通过介绍生活中的应用丰富学生们的感知，调动学生的生活经验，了解科学与生活的联系。三个活动环环相扣，既有对新知识的探索，又有对原有知识的巩固，让学生在探究活动中体现动手动脑的快乐。‎ ‎【学情分析】‎ 三年级的学生思维活跃、表现欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，但对空气的认识却不多。通过之前的学习学生能够通过观察描述空气的颜色、气味、状态等特征，知道我们周围充斥着空气。但对空气是否有占据空间这个概念模糊的，对于空气可以被压缩，生活中也许有这样的体验，但没有具像到科学知识的层面上来。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.能用不同的实验方法，证明空气占据空间。 ‎ ‎2.能从具体现象中提出问题，做出猜想，并依据证据概括空气占据空间的性质。 ‎ 7‎ ‎3.在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。 ‎ ‎4.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1.通过实验证明空气占据空间。‎ ‎2.在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。‎ ‎【教学难点】‎ 在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。‎ ‎【教学准备】‎ 课件、空纸箱子、透明玻璃杯、纸巾、装有水的水槽、橡皮泥、漏斗、矿泉水瓶、气球、注射器、橡皮、泡沫、抹布。‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话设疑，激趣导入 ‎1.师：同学们，今天老师给大家带来一大箱子的“礼物”，（拿出空纸箱子）你能在不打开箱子的情况下猜一猜老师给大家带来了什么吗？同学们可以用哪些方法来判断？‎ ‎（1）学生交流，并说明判断的依据。‎ ‎（可以摇一摇，听听看里面大概什么；可以凑到箱子缝边上问一问气味，根据气味判断；根据重量判断……）‎ ‎（2）教师揭晓答案：我们一起来看看，（打开箱子）里面是什么呢？真的什么都没有吗？哦，原来老师给大家带来了一箱空气啊！‎ ‎（学生可能一开始下意识认为没有东西，教师追问后联系一年级学习过的《找空气》一课，想到里面还有空气）‎ ‎2.师小结：空气看不见、摸不着，它充斥着我们周围的空间。今天，老师就和大家一起来研究这看不见，摸不着的“空气”。（板书“空气”）‎ 7‎ 二、结合情境，认识空间 过渡：同学们，在开始研究之前，我们先来看这样两副图片。‎ ‎1.师：谁能回答上面的问题？‎ ‎（学生交流发言。师相机板书“空间”）‎ ‎2.师小结：粉笔盒里装满了，盒子里没有放的位置了，杯子里装满了水，也没有再倒的位置了，我们把物体所占的位置叫做它占的空间。那空气占据空间吗？（补充完整课题“空气占据空间吗”）‎ 三、实验探究，解决问题 活动一：验证空气是否占据空间 活动一：验证空气是否占据空间 实验器材：透明玻璃杯、纸巾、装有水的水槽、橡皮泥、漏斗、矿泉水瓶、气球、抹布 活动要求：‎ ‎1.独立阅读课本第2、3页，了解三个探究实验的方法。‎ ‎2.六人小组分工合作，小组长安排两人合作完成实验一，两人合作完成实验二，两人合作完成实验三。‎ ‎3.先进行猜测，再进行实验。‎ ‎4.认真观察实验现象，完成《科学学生活动手册》第1页第一个表格。并在小组内交流形成这样现象的原因。‎ 过渡：你能回答课题中的这个问题吗？说出你的理由。看样子同学们都有着自己的看法，下面我们就一起通过活动一来探究这个问题。‎ 7‎ ‎1.出示活动一，师：哪位同学来读一下活动要求？‎ ‎（学生阅读活动要求。）‎ ‎2.根据活动要求，完成活动一。‎ ‎（1）师：请同学们们拿出活动手册，翻开到第一页。然后请同学们翻开课本，独立阅读课本2、3页的三个实验，请你在阅读一边阅读一边思考，完成探究手册第一页表格的第二列“我的猜想”。完成的同学就坐正。‎ ‎（学生独立阅读课本2、3页，完成活动手册。）‎ ‎（2）师：谁来说一说你的猜想是什么？在做实验的过程中有没有什么要提醒大家的？‎ ‎（生：封住瓶口、杯子竖直入水、提前准备好抹布等。教师适当补充）‎ （3） 师：下面就让我们带着同学们的温馨提示动手实验吧！‎ ‎（学生实验，并完成《科学学生活动手册》，教师巡视指导。）‎ ‎3.师：哪一小组同学愿意和大家分享一下你们的实验收获？‎ ‎（全班交流实验现象与结果）‎ ‎4.（1）教师小结：同学们，通过这三个实验，现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见，摸不着，但是它们像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。（板书：像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。）‎ ‎（2）老师带来一箱子空气，这句话没毛病吧？‎ ‎（生：没毛病）‎ 7‎ 四、深化探究，研究特点。‎ 过渡：现在，我们确定了空气会占据空间，那么同样多的空气占据空间大小会不会变化呢？接下来，我们就一起进入活动二的学习。‎ 活动二：挤压注射器里的空气，说说你的发现。‎ 实验器材：注射器、橡皮、泡沫 活动要求：‎ ‎1.独立阅读课本第3页，了解实验的方法。‎ ‎2.了解实验方法后，六人小组合作完成实验。‎ ‎3.小组内交流实验现象，得出实验结论。‎ ‎1.出示活动二。师：哪位同学来读一下活动要求？‎ ‎（学生阅读活动要求。）‎ ‎2.根据活动要求，完成活动二。‎ ‎（1）师：下面请同学们阅读课本第3页。‎ ‎（2）师：看好实验方法后，你有什么要提醒大家的？‎ ‎（生：是用针筒口顶住橡皮推、拉活塞前后，都要记下活塞的位置，推、拉活塞过程中，针筒扣都要顶住橡皮等）‎ （3） 师：同学们把实验的要点说的非常到位，老师也提醒大家，一定要注意手上的感觉哦！下面动手吧。‎ ‎（学生根据要求实验）‎ ‎3.师：哪一小组同学愿意和大家分享一下你们的实验收获？‎ ‎（全班交流实验结果）‎ 7‎ ‎4.师小结：通过实验，同学们都发现了，同样多空气占据的空间大小是可以改变的，空气可以被压缩，而且压缩空气具有弹性。‎ ‎（板书：空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。） ‎ 五、联系生活，总结全课。‎ ‎1.师：同学们，生活中，许多地方利用空气的这些特性。看——‎ ‎（课件展示压缩空气在生活中的一些应用。）‎ ‎2.师：谁来说一说，在生活中，你还在什么地方看到人们利用空气呢？‎ ‎（学生交流）‎ ‎3.师总结：同学们说的真好，科学来源于生活，利用于生活。通过今天的学习，我们了解了空气像粉笔、水一样，占据一定的空间。和它们不一样的是空气可以被压缩，而压缩空气具有弹性。人们在许多地方利用空气的特性服务于我们的生产生活，让我们通过视频了解一下。（播放视频）‎ ‎4.师：课后同学们可以再多观察，多思考，你还会发现在生活中有许许多多的科学。‎ ‎【检测反馈】‎ ‎1.判断：我们看不见周围的空气，所以空气不占据空间。（ ）‎ ‎2.选择：注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会（ ）‎ A推不动 B推到底 C推到一定程度推不动 ‎3.选择：汽车轮胎里充气，利用了空气什么特点？（ ）‎ A空气无色无味 B压缩的空气具有弹性 C我们周围充满了空气 ‎【板书设计】‎ 空气占据空间吗 像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。‎ 7‎ 空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。‎ 7‎