三年级上册英语期中学情调研试卷 人教 无答案

三年级上册英语期中学情调研试卷 人教 无答案

三年级英语学情调研试卷 学校____________班级____________姓名____________学号____________‎ ‎-----------------------------------------------------密------------------------封--------------------------线--------------------------------------------‎ 同学们，我们已经学习了半学期的英语了，是不是很感兴趣？是不是很想检测一下自己的英语水平？下面就请你们大显身手吧!不过,可要认真审题呀!‎ 听力部分（40分）‎ 一、听单词，找出与所听内容相符的选项，将其序号填在题前的括号内，听两遍。 (10分) ‎ ‎( ) 1. A． B.‎ ‎( ) 2. A. B.‎ ‎( ) 3. A． B.‎ ‎( ) 4． A． B.‎ ‎( ) 5． A． B.‎ 二、听句子，根据所听内容,圈出正确的图片，听两遍。(10分) ‎ ‎ 1. A. B. 2.A. A. B. B. ‎ ‎ 3. A. B. 4. A. B. ‎ ‎5 A. B. ‎ 三、听录音，给所听句子排序。（用12345数字标）(10分)‎ ‎( ) 1.Good afternoon, class. ‎ ‎（ ）2. This is my father,‎ ‎（ ）3. Hello, she’s my sister. ‎ ‎（ ）4. Are you Su Hai？‎ ‎（ ）5.Goodbye , Miss Li.‎ 四、听录音，判断所听句子与所给中文意思是否相符。（相符的的打“√”，不相符的打“×”。）(10分)‎ ‎ ( ) 1.他是我的爷爷。 ‎ ‎（ ）2. 你是迈克吗？‎ ‎（ ）3.早上好，朋友们。 ‎ ‎（ ）4. 这是我的家庭。‎ ‎（ ）5.早上好，山姆。‎ 笔试部分（60分）‎ 一、写出下列字母的左邻右舍。(12分)‎ ‎1. Dd 2. Gg ‎3. Mm 4. Kk ‎5. Ii 6. Ee 二、选出不同类的单词。(5分)‎ ‎（ ）1. A. morning B. afternoon C. hello ‎（ ）2. A. yes B. no C. good ‎（ ）3. A. Miss B. Su Hai C. Yang Ling ‎（ ）4. A. are B. am C. yes ‎（ ）5. A. Mike B. hello C. Liu Tao 三、把下面句子翻译成中文。(12分) ‎ ‎1. I’m Liu Tao. ________ 2. Hi, Mike. _____________ ‎ ‎3. See you. _______ 4. Are you Wang Bing? _______ ‎ ‎5. No, I’m not. 6. Good evening. ____________ ‎ ‎7. Good afternoon. 8. Hi, I’m Su Hai. ______ ‎ ‎9. Good morning, class. 10. This is Miss Zhang ‎ ‎11.He’s my friend, too.____________ 12. She’s my sister.____________________‎ 四、根据所给句子，选出恰当的答句。（将序号写在题前的括号内）（12分）‎ ‎（ ）1. Are you Mike? A. Goodbye.‎ ‎（ ）2. Hello. I’m Su Hai. B. Good morning.‎ ‎（ ）3. Good afternoon, Class. C. No, I’m not.‎ ‎（ ）4. Good morning. D. Hi, Tim.‎ ‎（ ）5. This is my brother, Tim. E. Hello, I’m Liu Tao.‎ ‎（ ）6. Goodbye, Yang Ling. F. Good afternoon, Miss Li. ‎ 五、单项选择。（将序号写在题前的括号内）（9分）‎ ‎( ) 1. This______ Bobby. He’s my friend. ‎ A. am B. is C. are ‎( ) 2. --See you, Miss Li. -- _________. ‎ A. Hi B. Hello C. See you.‎ ‎( ) 3. Tim is my ________ .‎ A. sister B. brother C. mother ‎( ) 4. Hello, I _____ Alice. ‎ A. am B. is C. are ‎( ) 5. See you，Sam! ________.‎ ‎ A．见到你，萨姆! B．再见，萨姆！ C. 你好，萨姆! ‎ ‎( )6. Mike想介绍Liu Tao给爸爸认识, 他怎么说： ‎ A. He’s Liu Tao. He’s my good friend.‎ B. She’s Liu Tao. She’s my good friend.‎ C. She’s Liu Tao. He’s my good friend.‎ ‎( ) 7. 当别人询问姓名时，你不是那个人，你会说：‎ ‎ A. Yes, I am. B. No, I’m not. C. Yes, I’m not.‎ ‎( ) 8. 当你想知道对方是不是杨玲时，你会说：‎ ‎ A. I’m Yang Ling. ‎ B. Are you Yang Ling? ‎ ‎ C. Hi, Yang Ling.‎ ‎ ( )9. 下面哪个说法不可以用在下午：‎ ‎ A. Hello, Sam. B. Good morning, Sam. C. Hi, Sam.‎ 六、从方框中选择合适的选项填空，填序号。（4分）‎ ‎ A. friend B. family C. Miss D. No ‎1. Good morning, __________ Li.‎ ‎2. Look(看)! This is my _________.‎ ‎3. This is Liu Tao. He's my _________.‎ ‎4.—Are you Yang Ling? —__________, I'm not.‎ 七、将下列句子排列成一段通顺的对话。(6分)‎ A. Hi.‎ B. Good morning, Wang Bing.‎ C. No, I’m not. I’m Liu Tao.‎ D. Hello, Liu Tao.‎ E. Hi, Liu Mei. ‎ F. Hello. This is Liu Mei. She’s my sister.‎ G. Good morning. Are you Mike? ‎ ‎( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( A )‎ 听力材料：‎ 一、听单词，找出与所听内容相符的选项，将其序号填在题前的括号内，听两遍。 1. Yang Ling 2.Bobby 3.brother 4. family 5. mother 二、听句子，根据所听内容,圈出正确的图片，听两遍。‎ ‎1. Good evening, Sam. ‎ ‎2. Goodbye, Miss Li.‎ ‎3. He’s my friend, Mike. ‎ ‎4. This is my grandma.‎ ‎5.This is Tina. She’s my sister. ‎ 三、听录音，给所听句子排序。用12345数字标。 听两遍。‎ ‎1. This is my father,‎ ‎2. Hello, she’s my sister.‎ ‎“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3. Goodbye , Miss Li.‎ ‎4. Are you Su Hai？‎ 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。5. Good afternoon, class. ‎ 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。四、听录音，判断所听句子与所给中文意思是否相符，相符的的打“√”，不相符的打“×”。听两遍。‎ ‎1. She’s my grandmother.‎ ‎2. Are you Mike? ‎ ‎3. Good morning, class.‎ ‎4. This is my family.‎ ‎5. Good afternoon, Sam.‎