三年级语文上册第一单元口语交际习作语文园地一课件新人教版

三年级语文上册第一单元口语交际习作语文园地一课件新人教版

口语交际 1. 看一看： 先仔细观察课本中的插图，再想一想自己在暑假里经历了哪些新鲜事。 交 际 指 导 2. 说一说： 和同学互相说一说，说的时候可以借助实物或图片，选择别人可能感兴趣的内容来说，同时要注意态度自然大方，把事情说清楚、完整。 3. 听一听： 认真听别人说，听完后，可以评价或补充；有不懂的问题可以问，但要有礼貌。 4. 评一评： 谁讲得最好？好在哪里？ 我的暑假是在乡下爷爷家度过的。在那里我经历了不少新鲜事，其中我觉得最新鲜的是我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草。这个暑假，我真正体会到了什么是“粒粒皆辛苦”。 交 际 范 例 你们 见过真的大海吗？暑假里，妈妈带我去大连看海。第一眼看见大海，我不禁叫了起来：“哇！海可真大啊！”那一眼望不到边的海，就好像和天连在一起，真新鲜。 交 际 范 例 暑假 里，爸爸妈妈带我去 动物园。看，大象用鼻子给其他动物洗澡，长颈鹿仰着高昂的头；猴子们 有的拽着树枝荡秋千，有 的追逐 打闹，还有的在吃游客给的 香蕉 …… 动物们太可爱了。 交 际 范 例 猜猜他是谁 习 作 这 次习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不写出他的名字，但要让别人读了你写的 内容就能 猜出你写的是谁 。 习 作 内 容 1. 确定 “目标人物”。 闭上 眼睛，在脑子里把自己的同学像放电影一样快速过一遍，看一看哪个同学的形象能一下子在你脑子里闪亮起来，就像他（她）一下子来到了你的面前一样。那么，不要迟疑，他（她）就是你的“目标人物”了。 习 作 指 导 2. 精心 雕琢，突出特点。 每个人 都有自己最突出的特点，或者样貌独特，或者性格开朗，或者心灵美好，或者兴趣爱好广泛等。确定好要写的人物后，就 需要围绕 你要表达的中心，对这一人物进行“加工”，就是把能体现这位同学的精神面貌的地方，用生动传神的语言描述出来，使别人一看就知道你写的是谁。 3. 完成 习作，认真修改。 写完后要认真修改，发现错别字及时改正；对读起来不通顺的句子，要根据自己所想表达的意思增、删字词；对文中的标点符号要反复推敲，力争用得恰当、准确。 好 词 描写人物眼睛的 词语 水汪汪 乌溜溜 又大又圆 忽闪忽闪 目光炯炯 圆溜溜 眉清目秀 浓眉大眼 明亮有神 布满 血丝 描写 人物头发的词语 齐肩短发 板寸头发 柔软顺滑 齐眉刘海 又黑又长 披肩长发 头发稀疏 头发乌润 又浓又密 满头卷发 日积月累 好 词 描写人物神态的词语 垂头丧气 全神贯注 沉默不语 得意洋洋 蔫头耷脑 目瞪口呆 焦急不安 满面春风 屏息凝气 若无其事 描写人物动作的词语 大步流星 手舞足蹈 挤眉弄眼 摇头叹息 前俯后仰 连蹦带跳 抓耳挠腮 大摇大摆 左顾右盼 绘声绘色 好 开 头 ◆他 ，眼睛长 得 超 小，笑起来眯成一条 缝 ， 额头 中央有块红色胎记 ， 大家喜欢叫他“包青天” ，脑袋 看上去虎头虎脑 ，他 的腿很长 ，是 班上的 飞毛腿。 ◆ “你给我一个微笑，我就浑身是力量。”每当听到这首歌，我就会想起我的一位同学。她的头发乌黑发亮，还有一双会说话的眼睛；那迷人的嘴巴，笑起来特别 甜 。她给人的感觉，就是 特别 温柔。 好 结 尾 ◆是啊，她平时总是那么霸道，做事又笨手笨脚的，做错了事还会强词夺理 一番，但 她却总是在我遇到困难时，第一个站出来帮助 我 。 她 永远都是我的好朋友！ ◆他心地善良，乐于助人，孝敬父母，我认为他是我们的学习榜样。我长大以后，一定要做一个善良的人，多帮助身边需要帮助的人，做更多有意义的事。 ◆她就在我们教室，与我们快乐的生活，也许就是你，快来猜猜吧！ 猜猜 她是谁 我 有许多好朋友，其中我最喜欢和她玩。她有着一头 乌黑 、轻爽 的 短 发 ，显得干净利落， 红红的脸蛋上 有着一双“会说话”的大眼睛，还有一张可爱的小嘴巴，说起话来像小黄莺 一样 ! 她 非常喜欢帮助同学，在我们班上成绩名列前茅，而且她还 很 “酷”，私下里大家都叫她“酷姐” 。 习 作 例 文 当别人羡慕女生飘飘长发时，她 口中念念有词道：“少了三千烦恼丝，活 得 轻松自在！”这份洒脱倒让班里几位长发飘飘的女生 ，既自豪又不服气。 “酷姐”不但性格洒脱， 而且画也画得 出类拔萃 。 前阵子还被选 为 学校的 “小画家” 。她参展的画，得到了大家的一致好评。她画的鸟，像会飞起来；画的鱼儿，像会游动一样；画的花儿，像真的一样 …… 最令人折服的是，每次选举班干部，她的票数都是一路领先。她的选票完全靠实力获得，不信你看：不管大考小考，她经常能拿到 满分 ，从而得到老师热情洋溢的表扬；她乐于助人，对同学有求必应，朋友满天下；在老师和同学中，她口碑极好。 这 就是我的朋友 ，酷不酷 ？ 你 能猜出她是谁吗？ 【点评】 这篇习作格式正确，写法也符合本次习作要求。小作者先抓住人物特点写外貌，接着概括地写人物性格特点，然后用具体的事例写人物性格特点 。语言流畅、生动活泼 ， 条理 清晰，重点突出。 名 师 点 评 语文园地一 朗读 下列句子 ❶ 窗外十分安静，树枝 不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ❷ 我 愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 交 流 平 台 这 次交流的主题是“积累有新鲜感的语句”。在平时的课堂学习和课外阅读中，我们经常会读到一些或优美、或有趣、或饱含哲理的语句。遇到这样的有新鲜感的语句，我们需要多读一读，弄懂它们的意思，然后及时地抄写下来，并在以后的习作中，有意识地进行运用 。 ◎ 下面 的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 ( zh ǎ o ) 提心吊 ( di à o ) 胆 面红耳赤 (ch ì ) 手忙脚乱 眼疾 (j í ) 手快 口干舌燥 ( z à o ) 这些 成语中都含有表示身体部位的词。另外，第一行的四个成语中，第一个字和第三个字是两个意思相近的动词；第二行的四个成语中，第二个字和第四个字是两个意思相近的形容词。这些成语形象传神，易于理解，而且读起来朗朗上口。 词句段运用 ◎ 怎样 朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 ◇ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ◇ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 第一 个句子 是 为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应该强调“真的觉得”，这里需重读； 第二 个句子 是 为了说明他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里需语速稍慢，且加重语气； 第三 个句子 是为了强调孙中山弄清楚书里的道理的积极性，所以他说的话应放慢读的速度，加以突出强调。 ◎ 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 在 给兴趣小组取名字的时候，要从三个方面来考虑： 一是名字要有意义，要能体现本小组活动的特点，让人一听就知道该小组活动的主要内容；二是要有特色，名字中要有个性化的词语，使人一看就能记住；三是名字要响亮大气。 参考 答案： 绘画 组 —— 马 良画天下 ，舞蹈组 —— 舞动奇迹 ，数学组 —— 数一数二 …… 所 见 [ 清 ] 袁枚 牧童 骑黄牛， 歌声 振林樾。 意欲 捕鸣蝉， 忽然 闭口立。 日积月累 作者简介 袁枚 （ 1716—1798 ），清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘（今浙江杭州）人。著有 《 小仓山房文集 》《 随园诗话 》《 子不语 》 及 《 续子不语 》 等。 词语解释 ①牧童： 指放牛的孩子。 ②振： 振荡，回荡。这里用来说明牧童的歌声嘹亮 。 ③ 林樾： 指道旁成阴的树。 ④欲： 想要。 ⑤捕： 捉。 ⑥鸣： 叫。 ⑦立： 站立。 诗词 大意： 一个牧童骑在黄牛的背上，他那嘹亮的歌声在林中回荡着。突然想要去捕捉树上的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下（寻找起来）。 所 见 [ 清 ] 袁枚 牧童 骑黄牛， 歌声 振林樾。 意欲 捕鸣蝉， 忽然 闭口立。 村 居 （ 清）高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 拓展延伸