2020秋统编版四年级语文上册第五单元知识点梳理填空 附参考答案

2020秋统编版四年级语文上册第五单元知识点梳理填空 附参考答案

统编版四年级语文上册第五单元知识点梳理填空(附答案）‎ 参考答案 课文16 麻雀 ‎—、给我会写的字注音并组词。‎ 嗅xiù（嗅觉、嗅到）‎ 呆dāi（发呆、痴呆、呆滞）‎ 奈nài（奈何、无奈）‎ 巢cháo（巢穴、蜂巢、匪巢）‎ 齿chǐ（牙齿、口齿、齿轮）‎ 躯qū（躯体、躯壳、身躯）‎ 掩yǎn（掩饰、掩盖、掩埋）‎ 护hù（护卫、护理、护航）‎ 幼yòu（幼稚、幼苗、幼年）‎ 搏bó（搏击、搏战、搏斗）‎ 庞páng（庞大、脸庞）‎ 量liáng（力量、气量、饭量）‎ 愣lèng（发愣、愣住、愣神）‎ 二、给我会认的字注音并组词。‎ 拯zhěng（拯救、拯治）‎ 嘶sī（嘶哑、嘶号）‎ 哑yǎ（哑巴、哑语、沙哑）‎ 三、多音字 荫：yīn（树荫）yìn（荫凉）‎ 煞:shā（煞尾）shà（煞费苦心）‎ 四、近义词 猛烈—强烈 摇撼—摇晃 锋利—锐利 绝望—失望 掩护—保护 庞大—巨大 ‎ 拯救—挽救 嘶哑—沙哑 好像—仿佛 五、反义词 庞大—渺小 紧张—放松 危险—安全 强大—弱小 绝望—希望 猛烈—缓慢 ‎ 张开—合拢 六、词语解释 摇撼：摇动（树木、建筑物等）。‎ 无可奈何：没有办法；没有办法可想。‎ 分明：明明；显然。本文是第二种意思。‎ 锋利：(工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。‎ 扎煞：(手、头发、树枝等）张开；伸开。‎ 绝望：希望断绝；毫无希望。‎ 掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露。‎ 拯救：救。‎ 嘶哑：声音沙哑。‎ 庞大：(形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。‎ 安然：静；安定。‎ 危险：有遭到损害或失败的可能。‎ 七、句子解析 ‎1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。‎ ‎“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。‎ ‎2.我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。‎ 这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。‎ ‎3.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。‎ 这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。像一块石头似的落在猎狗面前，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。扎煞起全身的羽毛，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。‎ ‎4.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。‎ 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“走近”“嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。‎ ‎5.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。‎ 这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写。第一句话表明老麻雀虽然身小力单，但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖，声音也嘶哑了。第三句是写它准备着一场搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。第四句话写在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，一种强大的力量，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。‎ 八、问题归纳 ‎1.课文主要写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是什么样的。‎ 这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。‎ ‎2.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。怎样理解“一种强大的力量”？‎ 在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。‎ ‎3.猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退？‎ 猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。‎ ‎4.作者为什么唤回猎狗，把它带走？‎ 因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。‎ 九、课文分段 第一段（第1-3自然段）：讲猎狗随我打猎归来途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。‎ 第二段（第4-5自然段）：讲老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀，歌颂了伟大而高尚的母爱。‎ 第三段（第6-7自然段）：讲猎狗被带走，小麻雀得救。‎ 十、课文主题 课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。‎ 十一、教材课后习题 ‎1.朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。‎ 课文写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。这件事的起因：一只小麻雀从巢里掉到了地上，“我”的猎狗想要伤害它。经过：老麻雀不顾安危从树上飞下来奋力保护小麻雀，最后猎狗被老麻雀的勇气震慑住了；结果：“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。‎ ‎2.课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。‎ 老麻雀的无畏 猎狗的攻击与退缩 ‎（1）课文写老麻雀时，运用了比喻的修辞手法，通过细节描写描绘出了老麻雀“临战”时的状态和表现，体现出了它的勇敢和无畏。相关句子见第4、5自然段。‎ ‎（2）作者主要通过动作和神态描写来表现猎狗的攻击与退缩。相关句子见第4自然段第一句和第6自然段。‎ 课文17 爬天都峰 ‎—、给我会写的字注音并组词。‎ 哩：li（还早哩、吃饭哩、上面哩）‎ 级：jí（石级、高级、初级）‎ 链：liàn（铁链、表链、锁链）‎ 颤：chàn（发颤、颤动、颤抖）‎ 攀：pān（攀登、攀岩、攀爬）‎ 猴：hóu（猴子、耍猴、猴急）‎ 鲫：jì（鲫鱼、石鲫、花鲫鱼）‎ 念：niàn（纪念、惦念、想念）‎ 辫：biàn（辫子、小辫儿）‎ 呵：hē（呵护、呵气、呵斥）‎ 二、给我会认的字注音并组词。‎ 相：xiàng（相片、相机、相貌）‎ 三、多音字 都：dū（首都）dōu（都是）‎ 发：fà （白发）fā（发现）‎ 相：xiàng（照相）xiāng（互相）‎ 四、近义词 似乎—好像 发颤—发抖 鼓舞—鼓励 居然—竟然 汲取—吸取 五、反义词 仰—俯 笔陡—平坦 鼓舞—打击 奋力—松懈 抬头—低头 六、词语解释 笔陡：笔直陡峭。‎ 白发苍苍：头发灰白，形容人苍老。‎ 奋力：充分鼓起劲来。‎ 终于：表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。‎ 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。‎ 居然：表示出乎意料；竟然。造句：没想到我居然考了全班第一名。‎ 汲取：吸取。造句：我们互相汲取力量，最终完成了艰巨的任务。‎ 七、句子解析 ‎1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！‎ 一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。‎ ‎2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……‎ 课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。‎ ‎3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。‎ ‎“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。‎ ‎4.爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”‎ 懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。‎ 八、问题归纳 ‎1.读课文，想一想课文写了什么？‎ 本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。‎ ‎2.在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化?‎ 在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气；最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动 ‎3.老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？‎ 说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。‎ 九、课文分段 第一段（第１自然段）：写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。‎ 第二段（第２自然段）：写天都峰的高和陡。‎ 第三段（第３-７自然段）：写“我”在一位老爷爷的带动下，爬上了天都峰。‎ 第四段（第８-１０自然段）：写爬上天都峰后，“我”和老爷爷互相道谢。‎ 十、课文主题 本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。‎ 十一、教材课后习题 ‎1.这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？‎ 写了作者爬天都峰的事。‎ 按照爬山前——爬山时——爬山后来写的。‎ ‎2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？‎ 爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。‎