三年级语文上册第一单元语文园地第2课时教案新人教版

三年级语文上册第一单元语文园地第2课时教案新人教版

语文园地 第二课时 ‎1．指导学生组建兴趣小组并为小组取合适而又响亮的名字。‎ ‎2．朗读、背诵古诗《所见》。‎ 重点 让学生学会组建兴趣小组，并为小组取名。‎ 难点 朗读、背诵古诗《所见》。‎ 一、词句段运用 组建兴趣小组，并为其取名。‎ ‎1．学生根据课前建好的兴趣小组略调位子，坐在一起。‎ ‎2．引导学生观察兴趣小组的名字，发现特点。‎ ‎3．教师出示取名方法。‎ ‎(1)要能体现兴趣小组的活动内容。‎ ‎(2)要有个性。‎ ‎(3)要他人看了名字后就能记住。‎ ‎4．小组同学合作为兴趣小组取名。‎ ‎5．全班交流组名，教师点评。‎ ‎6．小组合作设计组牌，利用课外时间完成制作。‎ 二、日积月累 ‎1．导入古诗。‎ 同学们，昨天你们有没有积累新的知识呢？愿意交流的同学和大家分享一下吧。今天，我们一起来积累一首古诗。‎ ‎2．看图了解诗意。‎ ‎(1)(出示插图)谁能把看到的内容说给大家听一听？(指名说图意)‎ ‎(2)师总结：夏季的一天，一个牧童骑在黄牛的背上，唱着动听的歌，忽然听到蝉的叫声，便停止歌唱跳下牛背，准备捕捉蝉。看见这一幕，诗人诗兴大发，于是便将此情景用诗句记录了下来。诗名就叫《所见》，你们知道这位诗人是谁吗？(袁枚)‎ ‎3．了解作者。‎ 袁枚(1716－1798)，字子才，号简斋，晚年自号随园老人。祖籍浙江慈溪。清朝诗人、散文家、文学评论家。‎ ‎4．初读古诗。‎ ‎(1)指名读古诗，教师对于其中学生读不准的字加以指导。(重点指导“牧”“振”“樾”的读音)‎ ‎(2)学生自读古诗，理解诗中部分词语的意思。(樾：“树荫”的意思。“林樾”是指茂密的树林。　欲：想要。　捕：捉。　 鸣：叫。　立：站立。)‎ 2‎ ‎(3)再次观察课文插图。想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？(优美动听、响亮)‎ ‎(4)出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？‎ ‎①美美地读一读。‎ ‎②用自己的话描述一下当时的情景。‎ ‎(5)作者袁枚正欣赏着牧童悦耳的歌声，突然，一个小插曲出现了。‎ 出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。‎ ‎①牧童想干什么？(观察图中牧童的表情。)‎ ‎②牧童怎么知道树上有蝉？(引导学生找到“鸣”字。)‎ ‎③读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩？(活泼、顽皮、机敏、开朗、可爱……)‎ ‎(6)谁能用自己的话说说这两句诗的意思？‎ ‎(7)谁能把这有趣的一幕读出来呢？个人读、小组读。‎ ‎5．尝试背诵。‎ 语文园地 所见迷人的田园风光图 ‎“交流平台”的教学中，我主要以学生交流为主，让学生交流课文中的句子和积累本中的内容，并评选“最佳积累本”，让学生感受到积累的快乐。在教学成语时，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由学生自己发现成语的特点。教学怎样朗读才能更好地表达句子的意思这一内容时，我先给学生以指导，再让学生自由练读，让学生发现朗读的方法。对于组建兴趣小组并取名这一内容，我事先让学生组建好小组。课堂上，我打破学生座位的障碍，大胆地让同一兴趣小组的同学坐在一起。这一突破，极大地鼓励了学生参与这一活动的积极性，为他们自取组名创设了宽松的氛围。在古诗的教学中，我讲了学生难理解的，引导他们赏析古诗，进入情境，从而快速背诵古诗。‎ 2‎