人教版小学语文四年级上册11去年的树

人教版小学语文四年级上册11去年的树

去年的树 新美南吉（日本） 新美南吉在日本是家喻户晓的童话大师，只活了短短30年，却留下了110多篇童话，60篇小说，约600多首诗，60年后还在感动着我们，犹如化成灰烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃，带来光明。 资料宝袋 我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。 …… 假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！ —— 新美南吉 资料宝袋 我会写生字 Róng shèng 融 剩 （消融）（融化） （剩下）（剩饭剩菜） fá méi 伐 煤 （砍伐）（伐木） （煤炭）（煤气） 我会多音字 　 yào （重要）（主要） 要 yāo （要求）（要挟 xié ） dá （回答）（答案） 答 dā （答应）（羞答答） 　锯　ｊ ù 　锯断　刀锯 　据　ｊ ù 　根据　据说 　剧　 ｊ ù 　剧烈　剧本 　掉　ｄｉ à ｏ　掉队　扔掉 　悼　ｄ à ｏ　　悼念　哀悼 　 　睁ｚｈ ē ｎｇ　睁眼　睁开 　挣ｚｈ è ｎｇ　挣钱　挣脱 　峥ｚｈ ē ｎｇ　峥嵘 　筝ｚｈ ē ｎｇ　风筝　古筝 融 化 剩 下 伐 木 煤 油灯 寒冷 砍到 切成 一盏灯 近义词、反义词 寒冷 朋友 融化 冰冷 炎热 好友 敌人 溶解 凝固 （近义词） （反义词） 　　 本文作者是 日本 女作家 新美南吉 。课文是一则童话故事。同学们想不想学习这篇关于小鸟和大树之间纯美友谊的童话故事呢？ 　　那就让我们一起走进课文 《 去年的树 》 。 　　 默读课文，把小鸟与树之间让人感动的部分或句子用波浪线画下来，反复读一读。 走进课文 　　　 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 采用“总 --- 分”的写法，告诉我们树和鸟儿是好朋友。总领全文，揭示了童话中主人公的关系。 走进课文 　　　 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 寒冷的冬天就要到了，小鸟必须要离开树了。 临别的约定 树对鸟儿说 :" 再见了，小鸟 ! 明年春天请你回来，还唱歌给我听。 " 鸟儿说 :" 好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧 !" 鸟儿说完，就向南方飞去了。 小鸟和树的第一次对话，两个好朋友约定明年春天鸟儿唱歌给树听。树的话中，饱含着请求，期盼；鸟的回答与其坚决，肯定。 两个好朋友是依依惜别，难舍难分。 　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 承接上文，春天来了，鸟儿回来找大树，她找到了吗？引起对下文的描述。 　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 　　立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 ?" 鸟儿问树根。 　　树根回答 :" 伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。 “ 这是鸟儿和树根的对话（文中第二次对话），鸟儿的询问是奇怪的，焦急的，树根的回答是沉重的，痛心的。 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音， " 沙 -- 沙 --" 地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门 :" 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗 ?" 大门回答说 :“ 树么，在厂子里给 切 成细条条儿， 做 成火柴， 运 到那边的村子里 卖 掉了。 ” 这是鸟儿与大门的对话（文中第三次对话）。“切、做、运、卖”四个动词连用，充分说明树的不幸遭遇。 鸟儿向村子飞去。 鸟儿每换一个地方，作者都用简单的一句话交代。这既是文章的一条行文线索，又起到了过渡的作用。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩 :" 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗 ?" 小女孩儿回答说 :" 火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。 “ 这是鸟儿和小女孩的对话（文中第四次对话），问话时语气很忧伤。随着一次次寻找，这种情绪不断加深。 鸟儿 睁大 眼睛， 盯着 灯火 看 了一会儿。 “睁大”“盯着”“看”这一连串的动作既是鸟儿在跳跃的灯火中确认朋友大树的影子，也是他再见到朋友时的真情流露，每一个动词都在平淡中表达着浓浓的深情。 盯：把视线集中在一点上；注视。 表示“看”的词语：瞪、瞧、瞅、瞥ｐｉ ē 、瞟 。 实现诺言 　　 前一个“看”是鸟儿费尽周折，终于找到好朋友 ---- 虽然只是自己好朋友做的火柴点燃的灯火，但她睁大眼睛，仿佛在说， 树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。 　　 后一个“看”是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说， 树朋友，我唱的歌你听见了吗？你喜欢吗？再见了，朋友！ 　 你从这两个“看”字中读出了什么？ 　　 两个“看”饱含了鸟儿对树的无比深情和留恋。 接着，她就唱起去 年唱过的歌儿给灯火听。火苗轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火 看 了一会儿，就飞走了。 我们来填空 鸟儿到南方去之前答应树 　 （明年春天回来给它唱歌）。 春天，鸟儿从南方飞回来却发现 　 （好朋友树不见了）。 鸟儿在火柴点燃的煤油灯前 　 （唱起了去年唱过的歌） ， 因为他 　 （思念树这个好朋友）。 1 、文中共描写了几次对话？ 四次对话。 2 、都是谁和谁对话？ 鸟儿和树 鸟儿和树根 鸟儿和门先生 鸟儿和小姑娘 3 、从这些对话中，能感受到什么？ 鸟儿信守诺言的品质 。 ４ 、你想对鸟儿说什么？ 鸟儿，你珍惜友情，信守承诺，我会向你学习的！ 鸟儿和树 树对鸟儿说 :" 再见了，小鸟 ! 明年春天请你回来，还唱歌给我听。 " 鸟儿说 :" 好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧 !" 鸟儿和树根 “ 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 ?" 鸟儿问树根。 树根回答 :" 伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。 " 鸟儿和门 她问大门 :" 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗 ?" 大门回答说 :“ 树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 " 鸟儿和小姑娘 鸟儿问女孩 :" 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗 ?" 小女孩儿回答说 :" 火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。 " １ 、文中写了几次问话？ 3 次问话 ２ 、分别是哪 3 次？问了什么？ 　 鸟儿问树根 “ 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 ?“ 　鸟儿问门 " 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗 ?“ 　鸟儿问小姑娘 " 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗 ?" 　鸟儿 奇怪的 问树根：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 　鸟儿 焦急的 问门先生：“ " 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗 ?“ 　鸟儿 难过的 问小姑娘： " 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗 ?“ “ 伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了 ” ( 无奈、伤感） “ 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切） “ 树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” （平淡） “ 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗 ?” （哀伤） “ 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ ” （ ) "火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着"（同情） 着急 品读课文 “ 再见了，小鸟！明年春天 请 你回来，还唱歌给我听。” “ 好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” “ 立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？” “ 伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。” “ 门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？” “ 树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” “ 火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。” “ 小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？” “ 立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？” 鸟儿问树根： 树根回答： “ 伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿问大门： “ 门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？” 大门回答： “ 树么，在厂子里给切成 细条条儿，做成火柴，运 到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿问女孩： “ 小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿 吗？” 女孩回答： “ 火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这 盏灯里亮着。” 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为他们是（ 好朋友 ）； 小鸟历尽艰辛，百折不挠 náo 的寻找大树，因为他们是（ 好朋友 ）； 如今，面对已经化为灯火的大树，他信守承诺深情的唱起去年的歌，因为他们是 ----- （ 好朋友 ）！ 　　 本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友 ----- 树的经过，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。 起因 鸟儿和树约定明年再唱歌 树根 山谷 几经周折 经过 门先生 火柴 终于找到 信守承诺 小女孩 灯火 珍惜友情 结果 实现诺言，鸟儿唱起去年的歌 1-4 段：鸟儿和树是好朋友，然后叙述他们分开的原因，及童话故事的起因。 5-14 段：运用先总后分的形式，先说鸟儿从南方飞回来找树，然后分别叙述鸟儿找树的经过。 15-17 段：鸟儿实现了诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。 读了这篇童话，你想到了什么？ 1 、要保护环境，爱护花草树木。 2 、人与自然只有和谐相处，才能共 同发展。 3 、我们也要做一个诚实守信的人。 再见