部编版四年级上册《普罗米修斯》第二课时语文教案

部编版四年级上册《普罗米修斯》第二课时语文教案

部编版四年级上册《普罗米修斯》第二课时语文教案 第二课时 　　教学目标 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 　　3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 　　教具准备     课件 　　教学设计 　　教学目标 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 　　3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 ‎ ‎ 　　教具准备     课件 　　教学设计 　　新课教学（   ）分钟 　　二、学习课文 　　1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流） 　　2.关于“普罗米修斯”： 　　（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 　　有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。 　　指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果--冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。‎ （2） 普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。（板书：真正的英雄） 　　指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。 　　（自读、竞读、齐读） 　　【设计意图：引导学生品读、体会不同神的性格特点。】 　　（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。（板书：勇敢的神） 　　宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说） 　　（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。 　　忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？ 　　（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。（板书：善良的神） ‎ ‎　　（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（板书：值得敬佩） 　　3.对别的神，你们有什么看法呢？ 　　宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。 　　宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。‎ 火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。（板书：火神  有正义感的神） 　　大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。 　　【设计意图：通过人物对比，使学生体会到普罗米修斯精神的贵。】 　　4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！（板书：大力神赫拉克勒斯 ‎ ‎ 　　有正义感） 　　三、讲述内容 　　（出示上节课概括的课文的主要内容） 　　1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。 　　2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导） 　　3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。‎ 课堂小结及拓展延伸 　　（  ）分钟 　　四、总结拓展 ‎ ‎　　普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。 　　【设计意图：了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。】 　　板书内容 课堂作业新设计 　　一、比一比，组词语。 　　悲（     ）    惨（     ）    违（      ）   获（      ） 　　辈（     ）    参（     ）    伟（      ）   狱（      ） ‎ ‎　　二、选择关联词语填空。 　　可是……又…… 只要……就……   ……但……  既……也…… 　　1.我可以忍受各种痛苦，（   ）绝不会承认错误。 　　2.他（     ）不能动弹，（      ）不能睡觉。 　　3.白天，他的肝脏被吃光了，（   ）一到晚上，肝脏（   ）重新长了出来。 　　4.（     ）你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。 　　三、加标点。 　　普罗米修斯摇摇头（ ）坚定地回答（ ）为人类造福（ ）有什么错（ ）我可以忍受各种痛苦（ ）但决不会承认错误（ ）更不会归还火种（ ） 　　【答案】 　　一、悲伤  祖辈   悲惨  参加  违抗  伟大  收获  监狱 　　二、 1. ……但……          2. 既……也…… ‎ ‎ 　　3.可是……又……       4. 只要…… 　　三、1. ，  ：“ ， ？  ， ，  ！”‎ 教学反思 　　1.引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果--冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。 　　2.我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点，感受普罗米修斯的伟大。 　　3.不足之处：在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。教师在学生读书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是，还要照顾到对整体学生的交流指导。 　　积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。 　　【教材分析】 ‎ ‎ 　　课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】 　　普罗米修斯简介 　　在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。但最高的天神领袖宙斯（Zeus）却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。 　　现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。 　　1936年，奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。 ‎ ‎ 　　圣火起源于古希腊神话传说。相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。1934年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址--奥林匹亚，并以火炬接力的形式传到主办城市。从此，圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。‎