22《我们奇妙的世界》导学案

22《我们奇妙的世界》导学案

‎22　我们奇妙的世界 导学案设计 课题 我们奇妙的世界 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“呈、雕”等7个字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等词语。‎ ‎2．有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。‎ ‎3．能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。‎ ‎4．能仿照例句，写自己发现的普通而又美的事物。‎ 教学重点 ‎1.能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。‎ ‎2．能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。‎ ‎3．能仿照例句，写自己发现的普通而又美的事物。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2．制作生字卡片；预习课文，留心观察身边的事物。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、抓住题眼，导入新课(用时：3分钟)‎ ‎1.出示课题，抓住题眼。‎ ‎2．启发学生围绕“奇妙”进行质疑。‎ ‎3．导入：我们一起来学习学习作者是怎样把“奇妙”写得生动、具体的。‎ ‎1.齐读课题，找出课题中的题眼“奇妙”。‎ ‎2．讨论交流：课文中有哪些奇妙的事物？为什么说我们的世界很奇妙？‎ ‎3．齐读课题。‎ ‎　　教师可从学生的生活入手，引导学生说说平时有没有注意天空和大地的变化，交流自己的发现。在此基础上读课文，了解课文是从天空和大地两个方面写出世界的奇妙的。‎ 二、初读课文，理清脉络(用时：15分钟)‎ ‎1.组织学生自读课文。‎ ‎2．检测生字掌握情况。‎ ‎3．指名读文，引导质疑。‎ ‎4．指导学生交流理解词语的意思，教师相机点拨。如，可采用多种方法理解词语：查字典、联系生活实际、借助图片直观感受等。‎ ‎5．引导学生思考：作者是从哪些方面进行介绍的？‎ ‎1.自由读，读准字音；同桌互读，互相纠正。‎ ‎2．拿出生字卡片同桌互考；开火车读生字。‎ ‎3．分自然段朗读课文，圈画不理解的词句。‎ ‎4．运用多种方式理解词语的意思，把自己的理解说给全班同学听。‎ ‎5．通读全文，交流发现课文是从天空、大地两个方面进行介绍的。‎ ‎　　在了解文章从天空、大地两方面进行介绍时，然后聚焦“作者选择了哪些事物来写天空和大地”这个问题展开教学。‎ 三、观察示范，指导书写(用时：12分钟)‎ ‎1.出示本课要求会写的生字：呈、幻、诱、润、芒、冰、剑、普、通、模、型。‎ ‎2．指导观察，交流书写要点。‎ ‎3．教师示范较难写的字。‎ ‎4．学生练习，师生评价。‎ ‎1.认读生字，口头给生字组词。‎ ‎2．独立观察生字在田字格中的位置，说一说生字在书写时需要注意的地方。‎ ‎3．观察教师书写过程，掌握书写要领。‎ ‎　　教师重点强调：剑：左部第二笔是点，末笔为提；右部竖钩要挺拔有力。型：上部“刑”写得稍扁些；下部“土”两横间距要紧凑，下横宜长。‎ ‎4．在观察、描红的基础上练习书写生字。学习他人书写的优点，总结书写方法。‎ 四、多样练习，巩固字词(用时：10分钟)‎ ‎1.开火车读词语。‎ ‎2．形近字组词。‎ 幻（　　　　）诱（　　　　）‎ 幼（　　　　）透（　　　　）‎ 冰（　　　　）普（　　　　）‎ 冻（　　　　）晋（　　　　）‎ ‎3．补充填空。‎ ‎(　　　)形状　(　　　)颜色 ‎(　　　)羽毛　(　　　)翅膀 ‎1.轮读词语：奇妙、呈现、变幻、群星、奇迹、诱人、圆润、感叹、光芒、冰柱、锋利、刀剑、普通、模型、存在、无穷。‎ ‎2．区别形近字，交流区别方法。‎ ‎3．补充词语，积累这些优美的短语。‎ ‎(奇妙的)形状　　　(诱人的)颜色 ‎(颜色各异的)羽毛　(漂亮的)翅膀 ‎1.在区别形近字时，引导学生从字音、字形、字义方面进行比较，进而区分。‎ ‎2．词语补充填空，可引导学生填上不同的答案，尝试用上这些短语说一句话。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、听写巩固，导入新课(用时：3分钟)‎ ‎1.听写词语。‎ 呈现、诱人、圆润、光芒、冰柱、刀剑、普通、变幻、模型。‎ ‎2．投影订正，注意强调“幻、普”的写法。‎ ‎3．回顾课文内容。‎ ‎1.在田字格中工整地书写词语。‎ ‎2．对照词语，把错的字词改正过来。‎ ‎3．课文从天空、大地两个方面写了这个世界的奇妙，一切看上去都是有生命的。‎ ‎　　在订正词语时，根据学生的实际情况重点点拨。‎ 二、帮扶引领，感悟奇妙(用时：10分钟)‎ ‎1.交流作者是从哪些方面来写天空的。‎ ‎2．引导学生交流作者抓住了哪些极普通的事物写出了奇妙之美，教师根据学生回答相机点拨。‎ ‎(1)抓住重点句感受太阳之美。‎ ‎(2)借助云彩图片，想象云彩的各种奇妙形状，感受云彩之美。‎ ‎(3)引导学生抓住云彩、雨点、水洼，体会下雨天的奇妙之美。‎ ‎(4)出示图片，感受落日余晖之美。‎ ‎(5)结合比喻句，体会星星之美。‎ ‎1.读第3～8自然段，了解作者是从清晨、雨天、雨后、黄昏、黑夜几个方面来写天空的。‎ ‎2．交流自己圈画的事物。‎ ‎(1)“太阳就像一个大火球一样升起来了。”这句话把太阳比作大火球，能感受到太阳的奇妙之美。‎ ‎(2)结合图片，想象云彩都有哪些形状，在全班说一说。‎ ‎(3)抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“像有趣的镜子”这些关键词句，来体会其奇妙之美。‎ ‎(4)抓住“金色”“红色”“紫色”这些关键词语，体会颜色的丰富。结合图片，练习朗读。‎ ‎1.在体会云彩的奇妙之美时，引导学生说一说：你见过什么形状的云彩？你产生过什么联想？‎ ‎2．可以借助图片，激发学生对大自然的热爱之情，可以在以下几个环节采用直观图配乐的方式请学生欣赏，如清晨天空颜色的变化，云彩的各种形状，落日余晖的绚烂多彩。通过直观图片，激发学生的想象。‎ ‎3．指导朗读。‎ ‎4．总结学习方法。‎ ‎(5)关注重点语句：“我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”这句话把“群星”比喻成“蜡烛”，生动形象。‎ ‎3．分段读，配乐读，齐读。‎ ‎4．回顾学习内容，总结学习方法：抓住重点语句，借助图片，结合生活实际等，练习有感情地朗读。‎ ‎3．注重朗读，可根据实际情况确定朗读方式，为了调动学生的情绪，也可以通过情景图配乐，教师引读、串读的方式。‎ 三、默读感悟，交流汇报(用时：15分钟)‎ ‎1.出示默读提示：默读课文，边读边想：作者分别从哪几个方面写出了大地的奇妙？从哪些极普通的事物中找到了美？把这些事物圈出来。‎ ‎2．小组内交流，教师巡视指导。‎ ‎3．交流汇报，教师相机点拨。‎ ‎(1)引导学生交流，从哪些方面来写大地。‎ ‎(2)请学生选择自己喜欢的季节及作者选取的景物来进行介绍。‎ ‎4．指导朗读。‎ ‎1.根据提示圈画作者选取的极普通的事物。‎ ‎2．小组交流自己所画的关键语句及圈出的事物，分别说一说作者是从哪些方面来写“奇妙”的。‎ ‎3．(1)作者是从春天、夏日、秋天、冬天这几个方面来描写大地的。‎ ‎(2)可以抓住以下事物感受奇妙之美：春天的种子，夏天的水果、绿荫，秋天的蝴蝶、鸟儿、秋风，冬天的冰雪。‎ ‎4．同桌合作读，小组选择喜欢的季节赛读。‎ ‎1.小组交流汇报时，教师可引导学生抓住自己所画的关键语句来进行汇报。‎ ‎2．在交流汇报作者描写的普通事物时，教师引导学生感悟作者是如何写出这种奇妙之美的，如描写水果时抓住了颜色；描写冰雪时运用了比喻句，把“冰柱”比喻成“刀剑”，“水滴”比喻成“珍珠”。‎ 四、拓展练习，寻找奇妙(用时：10分钟)‎ ‎1.播放优美的关于自然风光的视频，启发学生发现美，发现奇妙。‎ ‎2．出示课后小练笔中的句子，组织学生练笔。‎ ‎3．交流、评议。‎ ‎1.结合视频及自己的生活实际，说一说自己观察到的奇妙的事物。‎ ‎2．选择自己观察到的一种事物，写一写这种事物的美与奇妙。‎ ‎3．把自己所写的事物的美读给同学们听。‎ ‎　　教学可以分步指导，第一步是指导从哪里找到普通而又美的事物；第二步是指导怎么写。‎ 五、总结全文，升华情感(用时：2分钟)‎ ‎1.总结写作方法。‎ ‎2．鼓励学生留心观察。‎ ‎1.作者抓住了事物的形状、颜色等来进行介绍，介绍时能够按照一定的顺序，从不同方面把事情写清楚。‎ ‎2．培养留心观察的习惯，热爱大自然，热爱周围的世界。‎ ‎　　教师可鼓励学生继续留心观察周围的事物，小组合作制作手抄报，在班级可以开展一次综合性学习汇报。‎