外研社新标准小学英语三起三年级下册设计及全册

外研社新标准小学英语三起三年级下册设计及全册

外研社新标准小学英语（三起）三年级（下册）教案设计 Module 1 Alphabet ‎ 单元教材简析：本单元主要谈论最喜欢的歌曲，既字母歌，先让学生用歌曲的形式熟悉26个字母的发音，并认读和记忆这些字母。‎ 学生学情分析：三年级的学生对26个字母已经非常熟悉了，这首歌对他们来说也非常简单，但每个字母的读音和书写他们还需要进一步加强。 第一课时 学习内容：Unit 1 It’s the ABC Song教学目标：1．Master the dialogue :What's your favourite song? It's the ABC Song.‎ ‎2. Be able to use the alphabet song and point .‎ 教学重点：The ABC song. What’s your favourite song? It’s the ABC song. 学习英语字母 难点：What’s your favourite song?‎ 教具：单词卡，电视电脑一体机 教学程序： 一、热身 老师请会读的学生朗诵26个字母。并教会学生如何表示感谢 二、课文导入 问学生们Whats your favourite song?，然后教学单词favourite ‎ 。 教师为学生示范发音，告诉学生新单词的中文意思，适当举例讲解。 听一首歌曲：The ABC song. 三、课文教学 1.教师引导学生看图并听课文录音。 2.请学生仔细看图上的26个字母的大小写形式，并注意对比大小写字母形式的变化。请学生再听录音，边听音边指出相应的字母，并掌握好字母歌的节奏和旋律。 3.老师再放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母。 4.要求学生加入歌词，完整地学唱字母歌。 5.教师教授学生认读字母。老师逐一出示卡片，为学生师范每个字母的发音，要求学生跟读。注意纠正学生的发音。 6.完成活动3。请学生看课本上的图，辨认图上的事物。老师再放字母歌录音，让学生边唱边指向相对应的图画。老师要求学生利用歌曲来背诵字母表。 四、课后作业 1.将字母歌唱给家人听； 2.按顺序例举以26个字母开头的单词。 3.请学生根据字母表的顺序把本班学生的名字，重新制作一张班级花名册。 ‎ 板书设计：It’s the ABC Song.‎ ‎ Aa Bb Cc……‎ ‎ 第二课时 ‎ 单元教材简析：本单元主要复习颜色，承接第一单元最喜欢的歌，到这单元最喜欢的颜色。 学习内容：Unit 2 学习任务：My/ His/ Her favourite toy is a car. ‎ 教学目标：1 Be able to speak "favourite toy "of oneself..‎ ‎2.Use new sentence pattern to make up new sentences.教学重点：My/ His/ Her favourite toy is…. doll, computer game,ship,car ‎ 难点：会运用句型My/ His/ Her favourite toy is谈论自己最喜欢的物品等 ‎ 教具：单词卡片，书包，文具等，电视电脑一体要， 教学程序 一、热身复习 全班齐唱字母歌。 二、课文导入 请学生画一幅彩虹图，边画边说彩虹的颜色。 三、课文教学 1.老师画一幅彩虹图，选中其中的一种颜色对学生说：My favourite colour is purple.‎ ‎ 并写在黑板上。请学生用这个句型来介绍自己最喜欢的颜色。学生介绍完自己最喜欢的颜色后，老师任意挑几个学生，指着他们说His/ Her favourite colour is… 2.老师把本课的挂图贴到黑板上，请学生听录音，看着图，听一听课文中提到了那些人物，他们分别喜欢什么玩具。 3.请学生一边看书一边听录音，划出本课的生词。猜猜生词的意思。 4.教师在黑板上写出生词，教学生词，借助图片或事物加深学生的理解记忆。 5.教师播放课文录音，每句话停顿以后，让学生跟读。 6.请学生介绍课文内容，每句话停顿以后，请学生跟读。 7.请学生在小组内介绍自己最喜欢的玩具，然后在全班展示，并介绍其他组员最喜欢的玩具。 四、课后作业 1、听录音朗读课文。 2、询问自己的家人喜欢什么颜色和玩具。 板书设计：My favourite toy is a car.‎ computer game car kite ship doll Module2‎ 单元教材简析：本单元主要识别并描述动物。‎ 学生学情分析：三年级的学生对动物的认识已经非常熟悉了，这首歌对他们来说也非常简单，但每个动物的名称与如何描述动物仍需要进一步加强。 第一课时 学习内容：Unit 1教学目标：1．Master the dialogue :.‎ ‎2. 全体学生能理解本单元出现的新单词.‎ 教学重点：This/That is ..tall/short/big/small.‎ 难点：课文中出现的几对反义词的掌握 ‎2. 全体学生能理解本单元出现的新单词 教具：单词卡，电视电脑一体机 教学程序： 一、热身 老师带领学生复习上节课的韵律，接着引入本节课活动一的韵律，大家齐唱 二、课文导入 接着描述这首韵律中出现的动物，进而引出今天我们要去动物园参观，让学生先猜猜动物园里有哪些动物，进而学习关于动物的一些生词。三、课文教学 1.教师引导学生看图并听课文录音。‎ ‎ 2.学生跟读。注意纠正学生的发音。 3 问答式对话朗读.‎ ‎4完成活动3。请学生看课本上的图，并做对话。 ‎ 板书设计：This/That is ..tall/short/big/small.‎ 第二课时 ‎ 单元教材简析：本单元主要复习反义词，承接第一单元动物的词语，到这单元把动物进行对比。 学习内容：Unit 2 学习任务：This/That is ..tall/short/big/small 教学重点：能运用反义词描述对比动物 难点：不同动物的描述用不同的形容词 教具：单词卡片，电视电脑一体 教学程序 一、热身复习 全班齐朗读第一单元的课文。 二、课文导入 邀请学生一起去看踩高跷表演 三、课文教学 1.进入课文，看图描述，引导学生理解tall，short这两个词 2.请学生听录音，看着图，听一听课文中的句子，学习生词tall，short ‎ 3..教师在黑板上写出生词，教学生词，借助图片或事物加深学生的理解记忆。 4.教师播放课文录音，每句话停顿以后，让学生跟读。 5学习活动2 ，进而学习另两组反义词.‎ ‎6 完成活动3，对反义词的巩固 ‎7.活动4，欣赏歌曲并演唱。‎ Module3‎ 单元教材简析：通过本模块内容学习谈论体育项目并学会用I like …，I don’t like…谈论自己喜欢和不喜欢的事物。‎ 学生学情分析：三年级的学生对体育项目已经有所认识，用中文陈述自己喜欢或不喜欢的体育项目不是很困难 课时：第一课时 内容：Unit 1 教学目标：1．学会运用I like…，I don’t like…谈论自己喜欢和不喜欢的体育项目 2. 能听懂，理解，并会说I like...，I don’t like…‎ 3. 通过课文学习，让学生明白一件事物，你只有尝试了才知道其中所给你带来的意义，让学生热爱生活，热爱体育运动。‎ 教学重点：用I like …，I don’t like…句式表述自己喜欢和不喜欢的体育项目 难点：:football,basketball的读写 ‎2. 全体学生能理解本单元出现的新单词 教具：单词卡，点读笔 程序： 一、热身 greeting ‎ T：good morning boys and girls /sit down ，please 播放活动一的录音让学生跟读。‎ 二、课文导入 T：“想知道大伙都知道拿些体育项目呢？你们可以告诉老师你们所认识的体育项目都有哪些吗？”请学生回答。老师接着说“看来同学们对体育项目的认识还不少嘛，那么我们今天就一起来学习几个关于体育项目的单词”。‎ 三、课文教学 1.出示词卡，体育项目的图片，老师问“what’s this？”学生回答中文，接着老师教英文，让学生跟读，熟读后进行抢读、小组读的形式，然后教学生football、basketball的拼写。‎ ‎2.进行猜词游戏，请两名同学上台。一名同学抽取词卡根据词卡做相应的动作，另一名同学猜，当抽到football、basketball让学生尝试拼读出单词，不会的让其他同学帮助。‎ ‎3.老师说：“这些体育项目中有哪些是我们喜欢的？哪些是我们不喜欢的？那么用英文该怎么表达呢？”让学生听老师说“I like football。”‎ 学生猜老师说的是什么意思，并板书，带领学生跟读。同样的接着做不开心的动作说：“I don’t like basketball.”然后让学生也尝试着用I like…，I don’t like…造句出示运动词卡予以提示。‎ ‎4.进行活动二“刚刚我们已经学习了这么多体育项目的单词，并学会用I like，I don’t like表述，接下来我们也来看看panda喜欢的体育项目是什么？”‎ ‎5.播放活动二录音，逐句播放停顿讲解，并让学生在课本记录I like football的中文意思。最后给课文总结“panda没有因为一次的失败就放弃，而是不断尝试其它的体育活动，直至最后法项链晨练才是自己的喜好，这也告诉我们不管做什么事，只有不怕困难坚持到底才能胜利。”或是让学生自由说自己的感想。‎ ‎6.带领学生齐读课文，小组读，分段读。‎ 第二课时 ‎ 单元教材简析：通过本单元学习扩展学生对体育项目的词汇量 学习内容：Unit 2 学生情况分析：通过上一单元的学习学生对一些体育项目词汇已经认识，但对于部分同学可能在上一节学习中并未能学习到自己所喜欢的项目词汇，进而在本节课中继续学习更多的体育项目。‎ 教学重点：本模块的11个单词的读写 难点：学会区分I like…,I don’t like/区分ride和read的读写 教具：单词卡片，点读笔，教具 教学程序 一、热身 1.Greetings ‎2.抽查unit1的朗读情况 二、课文导入 提前在讲台附近放置词卡，请学生上讲台寻找，找到后做所持词卡的动作，让台下同学猜，然后教读，并带入I like/I don’t like连成句子读，板书，让学生注意区分ride何read的读音。然后老师说中文学生说英文。 三、课文教学 1.出示表情图，问学生“what kind of face?”全班回答，老师说“这是一张笑脸的表情图，今天我们就用笑脸表述I like，瘪嘴的脸表示I don’t like。接下来我们比一比谁的反应快，我出示笑脸你们迅速说I like，瘪嘴的脸说I don’t like。” 2.练习，老师拿着笑脸或瘪嘴脸套入体育项目词汇连成句，做示范教读。然后请学生看到笑脸说I like swimming等。 3.操练活动三。4.游戏，列本模块体育项目单词请两名同学上台进行快速找词游戏，老师背对着两名同学，出示体育项目的单词，台下同学大声朗读，台上同学注意听并找到它们快速指认。5.进行活动四，播放录音先让学生听，再跟读。齐读、分组读。‎ ‎6 完成活动五，请学生观察图中人物对话，理解意思，然后老师做示范，请一名同学说自己喜欢的一项运动，下一位同学接着他说的再加上一项，以此类推。‎ Module4 unit1 Do you like meat ?‎ 单元教材简析：学会谈论自己的喜好并询问他人的喜好。‎ 学生学情分析：三年级作为英语学习的起始阶段，学生对英语学科的学习兴趣浓厚，好奇心强，活泼好动，善于模仿。学生已经初步学习了I like，为本课将要学习的Do you like打下了一定的基础。但是这一结构本身对于三年级的孩子来说有一定的难度，在今后的学习中需要不断地强化和修正 课时：第一课时 课型：新授课 内容：Unit 1 教学目标：‎ ‎1.知识目标：全体学生能理解单词meat、rice、noodles、fish、milk ‎2.技能目标：全体学生能听懂会说Do you like …？Yes，I do/No,I don’t学会谈论自己的喜好并询问他人的喜好。‎ ‎3.情感目标：让学生学会要有礼貌的与人谈论，有礼貌的待人待物。‎ 教学重点：掌握句型Do you like…?No,I don’t/Yes,I do 教学难点：掌握本单元出现的食物单词rice meat noodles fish milk 教具：点读笔，单词卡,课件 教学过程： 一、热身：Greeting 师生相互问候 二、课文导入 ‎1.呈现课文活动1图片问学生”who are they?”然后播放动画，请学生打着拍子跟动画说唱。‎ ‎2.老师说“I like blue and how about you ?Do you like blue?”学生用Yes/NO回答，教师教Yes, I do / NO, I don’t回答，并板书Do you like …?Yes, I do/No ,I don’t 三、课文呈现 1.ppt展示餐厅图片，看菜单，展示美食图，设置一课文情景，今天我们要去餐厅吃饭，请学生识认图片食物，老师再逐一出示词卡，看词卡图教读单词，然后全班齐读，快速反应抢读。‎ ‎2.教师拿着词卡教读Do you like rice/milk/noodles/meat/fish。然后请两名学生上台一人举Do you like..?的词条，另一名学生举食物单词词卡，分组读，一组问另一组答轮换进行。‎ ‎3.教师拿着词卡走到一位学生前问Do you like milk?”S1回答后再问S2，S2问老师，老师答“No, I don’t but I ‎ like rice.”出示词卡but教读。教师说“Please pass me the rice.”并附带上动作，学生递给教师rice的词卡，并请学生说”Here you are.”学生间相互练习 ‎4.呈现课文动画图片，问学生”What can you see ?/who are they?”‎ ‎5.ppt出示课文问题①lingling – I like meat –Yes ,I do/ no ,I don’t②Amy-I like fish-Yes,I do/No ,I don’t。然后播放课文录音，请学生纯听，再播放课文课文动画核对。‎ ‎6.播放课文录音，学生跟读课文，全班齐读，分组读课文。‎ ‎7.ppt展示Do you like food/ sport/colour/animal的图片。学生两人对话进行练习，请学生上台展示。‎ ‎8.总结。布置作业。‎ 板书设计： Module4 unit1 Do you like meat?‎ ‎ Do you like …?‎ ‎ Yes, I do / No , I don’t Module 4 unit 2 Does Lingling like oranges ?‎ 单元教材简析：学会谈论自己的喜好并询问他人的喜好。‎ 课时：一课时 内容：Unit 2教学目标：1.知识目标：全体学生能理解本模块表示水果的单词 ‎2.技能目标：全体学生能听懂会说Do you like …？Yes，I do/No,I don’t ‎3.情感目标：让学生学会要有礼貌的与人谈论，有礼貌的待人待物。‎ 教学重点：掌握句型Do you like…?No,I don’t/Yes,I do 难点：听懂Does Lingling like oranges?及其回答 教具：单词卡 程序： 一、热身 1.Greeting 师生相互问候 ‎ 2.老师带领学生复议上一节课学过的单词与课文，‎ 二、课文导入 ‎1.由上一节课的单词与句型引入本节课的新单词（水果的单词），操练单词，并把新单词引入Do you like…?No,I don’t/Yes,I do句型中 三、课文教学 1.朗读课文，讲解课文 ‎2.教师由Do you like…?No,I don’t/Yes,I do引入到Does Lingling like oranges?及其回答，要求学生理解其意思并听懂。‎ ‎3.播放课文录音，学生跟读课文，全班齐读，分组读课文。‎ ‎4完成24页的第三部分的活动.老师先讲解。接着 学生两人对话进行练习，请学生上台展示。‎ ‎5.总结。布置作业。‎ 板书设计： Module4 unit2Does your like oranges ?‎ ‎ Do you like …?‎ ‎ Yes, I do / No , I don’t Does Lingling like oranges?‎ Module 5 unit 1 She goes to school on Monday ?‎ 单元教材简析：学会谈论家庭成员的日常活动。‎ 课时：一课时 内容：Unit 1教学目标：1.知识目标：全体学生能感知本模块的单词，理解句型She goes to school on Monday ‎2.技能目标：全体学生能听懂会说She goes to school on Monday ‎ ‎3.情感目标：让学生学会表达家庭成员的日常活动，能了解中西方文化差异。‎ 教学重点：掌握句型She goes to school on Monday.‎ 难点：听懂Does Tom go to work on Saturday ?及其回答 教具：单词卡 程序： 一、热身 1.Greeting 师生相互问候 ‎ 2.老师询问学生是否喜欢足球，是否在星期一去踢足球，由此引出第五模块第一单元的第一部分，‎ 二、课文导入与重点句型的学习 ‎1.设置课文情景：打电话。学生听课文，回答老师两个简单问题 ‎2 由问题带入学习今天的重点句型She goes to school on Monday.‎ 三、课文教学 1.朗读课文，讲解课文 ‎2.播放课文录音，学生跟读课文，全班齐读，分组读课文。‎ ‎3.总结。布置作业。‎ 板书设计： ‎ Module 5 unit 2 She goes to school on Monday ?‎ 单元教材简析：学会谈论家庭成员的日常活动。‎ 课时：一课时 内容：Unit 2教学目标：1.知识目标：全体学生能理解本模块的单词，理解句型Does your mum go to work on Saturday?及其回答 ‎2.技能目标：全体学生能听懂会说Does your mum go to work on Saturday?及其回答 ‎3.情感目标：让学生学会表达家庭成员的日常活动，能了解中西方文化差异。‎ 教学重点：掌握句型Does your mum go to work on Saturday?及其回答 难点：全体学生能理解本模块的单词 教具：单词卡 程序： 一、热身 1.Greeting 师生相互问候 ‎ 2.引出第五模块第二单元的第一部分，‎ 二、课文导入与重点句型的学习 ‎1.用Do you like…?No,I don’t/Yes,I do。来询问学生周末的活动，接着引入到妈妈爸爸周末的活动 三、课文教学 1.朗读课文，讲解课文 ‎2.播放课文录音，学生跟读课文，全班齐读，分组读课文。‎ ‎3.总结。布置作业。‎ 板书设计： ‎ Module 6 Unit1‎ 教学内容简析：本模块本单元的主题是询问和谈论自己周末的活动安排。‎ 学生学情分析：三年级作为英语学习的起始阶段，学生对英语学科的学习兴趣浓厚，好奇心强，活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲望。在前面的模块中，学生已经初步学习了一般现在时态的一般疑问句，为本课将要学习的该时态的特殊疑问句打下了一定的基础。但是这一结构本身对于三年级的孩子来说有一定的难度，通过一节课的学习，不是所有学生都可以有能力掌握并运用，在今后的学习中需要不断地强化和修正 课时：第一课时 课型：新授课 教学目标 ‎1.语言知识目标：‎ ‎（1）词汇: Sunday，swimming，goswimming，eat，in，sleep，watch，TV，play football ‎ ‎（2）句型: What do you do on Sundays/in the morning/ in the afternoon?‎ ‎ I go swimming on Sundays.‎ ‎2.语言技能目标：‎ ‎（1）学会询问他人的周末活动，回答他人对自己周末活动提问。‎ ‎（2）能够通过读图，结合图文理解简单的故事。‎ ‎（3）能结合肢体语言听懂相关的课堂教师用语。‎ ‎3.情感目标：‎ ‎（1）能关注自己、同学、朋友、家人的休闲生活。‎ ‎（2）通过小组合作，感受到将所学知识融汇到实际交往中的乐趣。‎ 重点：一般现在时的问与答。‎ 难点：动词短语的区分。‎ 教具：点读笔，单词卡片，课件。‎ 教学过程 Step 1: Warm-up 1. Free talk.‎ 2. Learn the new words and phrases.‎ play football, watch TV, go swimming, sleep 3. Listen and do.‎ Step2: Leading ‎1. Listen Activity 1.‎ ‎2. Ss try to answer the questions.‎ ‎3. Read together.‎ ‎4. Learn to say.‎ T: I like swimming. I go swimming on Mondays.‎ ‎ What do you do on Mondays?‎ Ss: I ... on Mondays.‎ T: What do you do on Sundays?‎ Ss: I ...on Sundays.‎ ‎5. Ss practice by themselves.‎ ‎6. Check.‎ Step3 Presentation 1. Listen and find “What do you do ...”‎ 2. Listen and answer.‎ Learn “in the morning/in the afternoon”‎ 1. Listen and follow.‎ 2. Practice in group.‎ 3. Role-play reading.‎ Step 4 practice Group works: ‎ A: What do you do on Sundays?‎ B: I ...on Sundays.‎ Step4: Homework: Revision 板书设计 Unit 1 What do you do on Sundays?‎ What do you do on Sundays? ‎ in the morning ‎ in the afternoon Module 6 Unit2‎ 教学内容简析：本模块本单元的主题是询问和谈论他人的课程安排。‎ 学生学情分析：三年级作为英语学习的起始阶段，学生对英语学科的学习兴趣浓厚，好奇心强，活泼好动，善于模仿。本节课他们将解除到关于科目的单词，这些单词都比较长，学生记忆起来比较难。不是所有学生都可以有能力掌握并运用，在今后的学习中需要不断地强化和修正 课时：第二课时 课型：新授课 教学目标 ‎1.语言知识目标：‎ ‎（1）学习关于科目的词汇 ‎ ‎（2）句型: What do you haveat school?‎ What doesLinglinghaveat school?‎ ‎2.语言技能目标：‎ ‎（1）学会询问与谈论他人的课程安排。‎ ‎（2）能够通过读图，结合图文理解课文。‎ ‎（3）能结合肢体语言听懂相关的课堂教师用语。‎ ‎3.情感目标：‎ ‎（1）能关注自己、同学、朋友的学校生活。‎ ‎（2）通过小组合作，感受到将所学知识融汇到实际交往中的乐趣。‎ 重点：一般现在时的问与答。‎ 难点：科目单词的区分。‎ 教具：点读笔，单词卡片。‎ 教学过程 Step 1: Warm-up 1. Free talk.‎ 2. Learn the new words and phrases.‎ Step2: Leading ‎1. Listen Activity 1.‎ ‎2. Ss try to answer the questions.‎ ‎3. Read together.‎ Step3 Presentation ‎1 Listen and answer.‎ What doesLinglinghaveat school?‎ 2 Listen and follow.‎ ‎3 Practice in group.‎ Step 4 practice Group works: ‎ What do you haveat school?‎ ‎ What doesLinglinghaveat school?‎ Step4: Homework: Revision 板书设计 Unit What doesLinglinghaveat school?‎ What do you haveat school?‎ ‎ What doesLinglinghaveat school?‎ Module7 Unit1‎ 教学内容简析：本模块本单元要学习关于天气与季节的单词，以及在该季节适宜的行为活动。学生要了解四季的表达法以及相应的天气热证，懂得说人们四季常见的活动。‎ 学生学情分析：三年级作为英语学习的起始阶段，学生对英语学科的学习兴趣浓厚，好奇心强，活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的日常用语以及一些动词短语有所掌握，在前面的模块中，学生已经初步学习了特殊 疑问句，为本课将要学习的该时态的特殊疑问句打下了一定的基础。但是这一结构本身对于三年级的孩子来说有一定的难度，通过一节课的学习，不是所有学生都可以有能力掌握并运用，在今后的学习中需要不断地强化和修正 课时：第一课时 课型：新授课 教学目标 ‎1.语言知识目标：‎ ‎（1）词汇:spring/ summer/ autumn/ winter warm hot cool cold We/ fly kites / go skating ‎（2）句型: What do you do in spring?‎ ‎ I fly a kite ‎2.语言技能目标：‎ ‎（1）学会询问他人在不同季节的不同活动，回答他人对自己不同季节的活动提问。‎ ‎（2）能够通过读图，结合图文理解简单的故事。‎ ‎（3）能结合肢体语言听懂相关的课堂教师用语。‎ ‎3.情感目标：‎ ‎（1）能关注自己、同学、朋友、家人的休闲生活，并积极参加各种体育运动。‎ ‎（2）通过小组合作，感受到将所学知识融汇到实际交往中的乐趣。‎ 重点：一般现在时的问与答。‎ 难点：动词短语的区分。‎ 教具：点读笔，单词卡片，课件。‎ 教学过程 Step 1: Warm-up ‎1Free talk.‎ ‎2Learn the new words and phrases.‎ play football, fly kites / go skating，go swimming ‎3Listen and do.‎ Step2: Leading ‎1. Listen Activity 1.‎ ‎2. Ss try to answer the questions.‎ ‎3. Read together.‎ ‎4. Learn to say.‎ T: I like swimming. I go swimmingin summer.‎ ‎ What do you doin summer?‎ Ss: I ....‎ ‎5. Ss practice by themselves.‎ ‎6. Check.‎ Step3 Presentation 1. Listen and answer.‎ 2. Listen and follow.‎ 3. Practice in group.‎ 4. Role-play reading.‎ Step 4 practice Group works: ‎ A: What do you do in spring?‎ B: I ...in spring.‎ Step4: Homework: Revision 板书设计 Unit 1 What do you do in spring?‎ l A: What do you do in spring/ summer/ autumn/ winter?‎ l B:I …‎ Module7 Unit2‎ 教学内容简析：本模块本单元进一步学习关于天气的单词。学生不仅要了解四季的表达法以及相应的天气变化，。‎ 学生学情分析：三年级作为英语学习的起始阶段，学生对英语学科的学习兴趣浓厚，好奇心强，活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的日常用语以及一些动词短语有所掌握，在前面的本模块第一单元中，学生已经初步学习了天气的单词，为本课将要学习的该时态的特殊疑问句打下了一定的基础。但是单词量比较大对于三年级的孩子来说有一定的难度，通过一节课的学习，不是所有学生都可以有能力掌握并运用，在今后的学习中需要不断地强化和修正 课时：第一课时 课型：综合课 教学目标 ‎1.语言知识目标：‎ ‎（1）词汇:关于天气的单词 ‎（2）句型: 运用天气的单词描述不同地方的天气 ‎2.语言技能目标：‎ ‎（1）学会描述不同地方的天气。‎ ‎（2）能够通过读图，结合图文理解简单的故事。‎ ‎（3）能结合肢体语言听懂相关的课堂教师用语。‎ ‎3.情感目标：‎ ‎（1）能关注天气变化，并积极参加各种体育运动。‎ ‎（2）通过小组合作，感受到将所学知识融汇到实际交往中的乐趣。‎ 重点：一般现在时的问与答。‎ 难点：关于天气的单词的区分。‎ 教具：点读笔，单词卡片。‎ 教学过程 Step 1: Warm-up 复习上一单元的课文 Step2: Leading ‎1. Listen Activity 1.‎ ‎2. Ss try to answer the questions.‎ ‎3. Read together.‎ ‎4. Learn to say.‎ Step3 Presentation Listen and answer.‎ Listen and follow.‎ Practice in group.‎ Role-play reading.‎ Step 4 practice Group works: ‎ A: What is the weather like ?‎ B: It is.‎ Step4: Homework: Revision 板书设计 A: What is the weather like ?‎ B: It is.‎ Module8 Unit1‎ 教学内容简析：本模块本单元要学习关于方位的单词，以及描述物品的方位。‎ 学生学情分析：三年级作为英语学习的起始阶段，学生对英语学科的学习兴趣浓厚，好奇心强，活泼好动，善于模仿。但是表示方位的单词对于学生来说还是比较抽象与难理解的，通过一节课的学习，不是所有学生都可以有能力掌握并运用，在今后的学习中需要不断地强化和修正 课时：第一课时 课型：新授课 教学目标 ‎1.语言知识目标：‎ ‎（1）词汇:toy, in ,on, under, behind ‎（2）句型: It is in /on,/under/behind .‎ ‎2.语言技能目标：‎ ‎（1）学会描述物品的方位。‎ ‎（2）能够通过读图，结合图文理解简单的故事。‎ ‎（3）能结合肢体语言听懂相关的课堂教师用语。‎ ‎3.情感目标：‎ ‎（1）能把英语知识运用到生活中，描述生活中一些物品的位置。‎ ‎（2）通过小组合作，感受到将所学知识融汇到实际交往中的乐趣。‎ 重点：描述生活中一些物品的位置。‎ 难点：几个表示方位的单词的区分。‎ 教具：点读笔，单词卡片，课件。‎ 教学过程 Step 1: Warm-up ‎1Free talk.‎ ‎2Learn the new word toy,‎ Step2: Leading ‎1. Listen Activity 1.‎ ‎2. Ss try to answer the questions.‎ ‎3. Read together.‎ ‎4. Learn to say.‎ Learn the new words in, under Step3 Presentation 老师设置一个情景：寻找一份礼物，老师给学生一些信封，信封里装有寻找礼物的路线，在语境中学习新单词in ,on, under, behind 学习完新单词后，老师通过动作教学生区分四个表示方位的单词，并通过图片来巩固 最后老师引导学生进入课文，引导学生理解课文 Step 4 practice Listen and answer.‎ Listen and follow.‎ Practice in group.‎ Step4: Homework: Revision 板书设计 It is in /on,/under/behind Module8 Unit2‎ 教学内容简析：本模块本单元主要是描述大明在一年四季中的不同活动，引导学生学会描述他人在一年四季中的活动。‎ 课时：第一课时 课型：综合课 教学目标 ‎1.语言知识目标：‎ ‎（1）词汇:flies/ park/lake/tree/fishing/walk ‎（2）句型: Daming fliesa kite in the park ‎2.语言技能目标：‎ ‎（1）学会描述他人在一年四季中的活动。‎ ‎（2）能够通过读图，结合图文理解简单的故事。‎ ‎（3）能结合肢体语言听懂相关的课堂教师用语。‎ ‎3.情感目标：‎ ‎（1）能关注自己、同学、朋友、家人的休闲生活，并积极参加各种体育运动。‎ ‎（2）通过小组合作，感受到将所学知识融汇到实际交往中的乐趣。‎ 重点：1）词汇:flies/ park/lake/tree/fishing/walk ‎（2）句型: Daming fliesa kite in the park 难点：第三人称单数形式的变化。‎ 教具：点读笔，单词卡片。‎ 教学过程 Step 1: Warm-up 复习上一单元的课文 Step2: Leading ‎1. Listen Activity 1.‎ ‎2. Ss try to answer the questions.‎ ‎3. Read together.‎ ‎4. Learn to saylake/tree.‎ Step3 Presentation Listen and answer.Learn to sayflies/ park/ fishing/walk Listen and follow.‎ Practice in group.‎ Role-play reading.‎ Step 4 practice Group works Step4: Homework: Revision 板书设计 Daming fliesa kite in the park Module9 Unit 1 I’ve got a new book. ‎ 一、教材分析 本节课是新标准英语三年级起点第二册第九模块第一单元I’ve got a new book. 本单元主要让学生运用I’ve got a book. Have you got a book? 说明和询问自己和他人所拥有的物品。并用Yes, I have. No, I haven’t. 做出回答。培养学生主动会用英语与他人交流，学会与他人分享物品，收获快乐。‎ 二、学情分析 现实生活中，我们经常会看见孩子们对一些自己感兴趣的东西相互比较，比如说一件新衣服，一本新书等，在本模块本单元中就有这样的场景，在他们谈论的过程中学习表达自己拥有某物以及询问别人是否拥有某物。并乐于与他人分享，相互帮助。考虑到三年级的孩子积累的语言还不多，但本课文中出现的新单词句型较多，为帮助学生理解课文，所以本课主要是学习dress、coat、sweater、T-shirt这四个单词，主要句型“Have you got a book?”“Yes, I have. No, I haven’t.以及感知课文，而bed，line，about ，animal，sport与句型“I’ve got a…”仅是让学生理解跟读。‎ 三、教学目标 ‎1、知识目标：掌握单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.‎ 理解单词bed，line，about ，animal，sport 理解句型“I’ve got a…”来描述自己拥有某物，学习“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No, I haven’t.回答 ‎2、能力目标： 能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No, I haven’t.回答。‎ ‎3、情感目标：教会学生在生活中乐于与他人分享自己的物品，培养同学间真挚的友谊。‎ 四、教学重点和难点 ‎1、教学重点：‎ ‎（1）、学习单词及词组have got， dress,sweater,coat,T-shirt ‎（2）、学习语句I have got a new book.Have you got…？Yes,I have./No,I haven’t.‎ ‎2、教学难点：在日常生活中能熟练运用所学语句Have you got…？Yes,I have./No,I haven’t.进行交流。‎ 五、教学策略：‎ 营造英语氛围，创造情景：六一儿童节分享礼物贯穿全文，激发学生兴趣和求知欲。‎ 六、教具准备：卡片、PPT课件 ‎，袋子，实物（笔，书本，毛衣，外套，连衣裙，T恤）‎ 七、教学过程 Step1. Warming-up（热身）‎ ‎1.师生问候。‎ ‎ 2.老师准备一个袋子。里面装有一些物品，与学生做猜物品游戏。老师从袋子里分别取出书本，笔等物品。‎ T: what is this?‎ S: It is a book/pen 由此PPT呈现出今天的课题Module9 Unit 1 I’ve got a new book.（读课题两遍）‎ 最后老师从袋子里拿出一件毛衣，‎ T: what is this?‎ 呈现单词sweater并教授该单词（采用全班读，小组读，个人读该单词的方式操练）‎ Step2.Lead-in（导入）‎ PPT:寻找大明的六一节礼物-毛衣 T: This is my sweater. Daming doesn’t find the sweater? Can you help him?(这是我的毛衣，大明本来也想和大家一起分享他的毛衣，但他现在找不到自己的毛衣，大家能帮助他吗)‎ S：Yes T: You are very good. Now Let’s watchthe video about the part1 on P50‎ 全班看动画 ‎ T:大明都找了哪些地方？‎ 由此引出单词bed，line，引导学生学习并理解这两个单词 接着学生边听边跟读part1的内容 T: Thank you for your help.Daming finds the sweater on the line.大明找到了他的毛衣 ‎。大明非常喜欢他的毛衣，因为这是他的一件六一礼物，今天大明还与小伙伴们分享哪些六一礼物呢Let’s watchthe video Step3. Presentation and Practice（呈现新知与操练）‎ ‎1 教师播放动画，学生仔细看和听 T:从文中小朋友的对话里，你知道他们提到了哪些物品。‎ 引出单词about animal,sport，并学习 同时呈现出本节课重点单词dress、coat、sweater、T-shirt.‎ ‎2、Learn and practice new words ‎ ‎(1)、Look at the pictures and learn the new words（采用全班读，小组读，开火车读单词的方式）‎ ‎(2)、看图快速说单词 ‎(3) The teacher says Chinese,the students say English.‎ ‎（4）藏单词游戏 ‎3Learn and practice new sentences ‎（1）T：刚才我们一起学习了这么多物品的单词，那么我拥有这些物品应该如何表达呢。‎ 由此引出句型I’ve got，学习句型I’ve got 运用今天所学的四个重点单词dress、coat、sweater、T-shirt操练：I’ve got a sweater.I’ve got a dress. I’ve got a T-shirt I’ve got a coat.接着老师用替换的方式教授I’ve got a dress. I’ve got a T-shirt I’ve got a coat.老师与学生做point and say ‎（2）、Have a chant.（师生齐唱歌谣，以歌谣形式巩固四个重点单词与句型I’ve got）‎ Dress, dress ! I’ve got a dress.‎ ‎ Coat, coat ! I’ve got a coat.‎ ‎ T-shirt ,T-shirt ! I’ve got a T-shirt.‎ ‎ Sweater, sweater! I’ve got a sweater.‎ ‎（3）老师拿着自己的毛衣T: Look, I’ve got a sweater. I’ve got a book，Have you got a…?‎ 由此引出“Have you got a…?”“Yes, I have.”“No, I haven’t”的学习。（老师教读三遍，接着师生问答，小组间问答操练该句型，注意纠正Have you got 与haven’t的读音）‎ 接着请小老师上台来教授全班读该句型 最后PPT展示一些图片，结合图片运用学习过的单词进行句型操练。‎ Step4. Text-learning.‎ T：今天我们跟随大明一起与小伙伴们分享了他们的礼物，让我们再来跟读课文。一起体会分享给我们带来怎样的感受吧 教师播放录音，学生跟读。‎ T：假如你也有一本书，你愿意和同伴一起分享吗？下面我们请2个同学来分享一下自己的书 T：分享可以给你带来了什么？‎ S：快乐 T：对，我们分享并快乐着 Step5.Summary and Homework PPT:分享并快乐着 T：在生活中，我们不仅可以分享一本书，还可以分享其他物品。希望大家做一个会分享的孩子，我分享，我快乐。六一儿童节，相信同学们也一定收获了礼物吧，你愿意与同学们一起分享吗？今天的作业就是朗读课文对话，然后请同学们用上今天所学句型，分享一下自己的礼物吧。‎ 八、 板书设计 ‎ Module 9 Unit 1 I’ve got a new book.‎ dress sweater coat T-shirt I have got Have you got a +‎ Yes, I have. / No, I haven’t.‎ Module9 Unit 2 Has Amy got a bike?”‎ 一、教材分析 本节课是新标准英语三年级起点第二册第九模块第2单元Has Amy got a bike? 本单元主要让学生运用Has Amy got a bike?询问他人所拥有的物品。并用Yes, she has. No, she hasn’t. 做出回答。引导学生了解他人使用的交通工具。‎ 二、学情分析 上一节课我们已经学习了I have got与Have you got abook？Yes, I have. / No, I haven’t今天所学的内容就是在上一节课的基础上，把Have变成has，由第一人称转变为第三人称单数，学生通过对比学习，应该比较容易理解Has Amy got a bike? Yes, she has. No, she hasn’t.这个句型 三、教学目标 ‎1、知识目标：‎ 掌握单词 学习Has Amy got a bike? Yes, she has. No, she hasn’t.‎ ‎2、能力目标： 能口头运用Has Amy got a bike? Yes, she has. No, she hasn’t.‎ ‎3、情感目标：教会学生在生活中乐于与他人分享自己的物品，培养同学间真挚的友谊。‎ 四、教学重点和难点 ‎1、教学重点：‎ ‎（1）、学习单词及词组 ‎（2）、学习语句Has Amy got a bike? Yes, she has. No, she hasn’t.‎ ‎2、教学难点：在日常生活中能熟练运用所学语句Has Amy got a bike? Yes, she has. No, she hasn’t.并区别Have you got…？Yes,I have./No,I haven’t.进行交流。‎ 五、教具准备：课文光盘 六、教学过程 Step1. Warming-up（热身）‎ ‎1.师生问候。‎ ‎ 2.朗读Module9 Unit 1的课文，复习Have you got…？Yes,I have./No,I haven’t.‎ Step2.Lead-in（导入）‎ 由Have you got…？Yes,I have./No,I haven’t.引入part1‎ 接着学生边听边跟读part1的内容 Step3. Presentation and Practice（呈现新知与操练）‎ ‎1 由part1老师引导学生学习关于交通工具的单词 ‎2、Learn and practice new words ‎ ‎(1)、Look at the pictures and learn the new words（采用全班读，小组读，开火车读单词的方式）‎ ‎(2)、看卡片快速说单词 ‎(3) The teacher says Chinese,the students say English.‎ ‎（4）藏单词游戏 ‎3Learn and practice new sentences 由part1引出Has Amy got a bike? Yes, she has. No, she hasn’t.的学习。（老师教读三遍，接着师生问答，小组间问答操练该句型）‎ 接着请小老师上台来教授全班读该句型 Step4. Text-learning.‎ ‎1教师播放视频，学生听与看 老师让学生划出Has Amy got a bike? Yes, she has. No, she hasn’t与今天学到的交通工具的单词 教师播放录音，学生跟读。‎ ‎2完成课本P54 第3，P55第7‎ Step5.Summary and Homework 八、 板书设计 ‎ Module 9 Unit 2Has Amy got a bike?.‎ Has Amy got a bike?‎ ‎ Yes, she has.‎ ‎ No, she hasn’t Module10 Unit 1‎ 一、教材分析 本节课内容是新标准英语三年级起点第二册第十模块第一单元，本单元 以学校演出为背景题材，孩子们为演出选择服装，谈论自己的服装为话题，主要让学生运用Here’s ..,句型 二、学情分析 现实生活中，孩子们对漂亮的衣物感兴趣的东西，在本模块本单元中就有这样的场景，在他们谈论的过程中学习表达自己拥有某物以及询问别人是否拥有某物。并乐于与他人分享，相互帮助。‎ 三、教学目标 ‎1、知识目标：‎ 掌握单词 学习Here’s ..,句型 ‎2、能力目标： 能口头运用“Here’s ...句型 ‎3、情感目标：教会学生在生活中乐于与他人分享自己的物品，培养同学间真挚的友谊。‎ 四、教学重点和难点 ‎1、教学重点：‎ ‎（1）、学习单词及词组 ‎（2）、学习语句Here’s ..句型 ‎2、教学难点：在日常生活中能熟练运用所学语句Here’s ..,she/He hasgot..句型进行交流。‎ 五教具准备：课文光盘，实物 六、教学过程 Step1. Warming-up（热身）‎ ‎1.师生问候。‎ ‎2复习第九模块的课文 Step2.Lead-in（导入）‎ 引入part1的内容 学习并朗读 Step3. Presentation and Practice（呈现新知与操练）‎ ‎1由part1引入课文学习 教师播放动画，学生仔细看和听 T:从文中小朋友的对话里，你知道他们提到了哪些物品。‎ 呈现出本节课重点单词.‎ ‎2、Learn and practice new words ‎ ‎3Learn and practice new sentences 由此引出句型Here’s ..句型并学习 Step4. Text-learning.‎ 教师播放录音，学生跟读。‎ 学生朗读 学生分角色扮演 Step5.Summary and Homework 八、 板书设计 ‎ Here’s ..‎ Module10 Unit 2‎ 一、教材分析 本节课内容是新标准英语三年级起点第二册第十模块第二单元，本单元以学校演出为背景题材，孩子们为演出选择服装，谈论自己的服装为话题，主要让学生运用she/He hasgot..句型 二、学情分析 现实生活中，孩子们对漂亮的衣物感兴趣的东西，在本模块本单元中就有这样的场景，在他们谈论的过程中学习表达自己拥有某物以及询问别人是否拥有某物。并乐于与他人分享，相互帮助。‎ 三、教学目标 ‎1、知识目标：‎ 掌握单词 学习she/He hasgot..句型 ‎2、能力目标： 能口头运用she/He hasgot..句型 ‎3、情感目标：教会学生在生活中乐于与他人分享自己的物品，培养同学间真挚的友谊。‎ 四、教学重点和难点 ‎1、教学重点：‎ ‎（1）、学习单词及词组 ‎（2）、学习语句she/He hasgot..句型 ‎2、教学难点：在日常生活中能熟练运用所学语句she/He hasgot..句型进行交流。‎ 五教具准备：课文光盘，实物 六、教学过程 Step1. Warming-up（热身）‎ ‎1.师生问候。‎ ‎2复习上一节课的课文 Step2.Lead-in（导入）‎ 引入part1的内容 学习并朗读 Step3. Presentation and Practice（呈现新知与操练）‎ ‎1由part1引入课文学习 教师播放动画，学生仔细看和听 T:从文中小朋友的对话里，你知道他们为熊猫盼盼准备了哪些服装。‎ 呈现出本节课重点单词.‎ ‎2、Learn and practice new words ‎ ‎3Learn and practice new sentences 由此引出句型she/He hasgot..句型并学习 Step4. Text-learning.‎ 教师播放录音，学生跟读。‎ 学生朗读 学生分角色扮演 Step5.Summary and Homework 八、 板书设计 ‎ she/He hasgot..‎