部编版三年级上册语文《花的学校》教案 (9)

部编版三年级上册语文《花的学校》教案 (9)

‎《花的学校》教案 教学目标：‎ ‎1.认识5个生字， 会写13个字， 正确读写“荒野、落下”等词语， 发现有新鲜感的词语就抄下来。‎ ‎2.有感情地朗读课文， 感受花孩子的调皮、活泼， 感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。‎ ‎3.想象文中描绘的情景， 感受大自然的灵性， 激发对大自然的热爱和探索。‎ ‎4.体会拟人的修辞手法的妙处， 会写拟人句。‎ 教学重点：‎ ‎1.认识5个生字， 会写13个字， 正确读写“荒野、落下”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文， 感受花孩子的调皮、活泼。‎ 教学难点：‎ ‎1.想象文中描绘的情景， 感受大自然的灵性， 激发对大自然的热爱和探索。‎ ‎2.感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、复习导入 ‎1.上节课我们学习了《大青树下的小学》， 谁能说一说那是一所怎样的小学， 学生自由表达。‎ ‎2.美丽的学校里有美丽的花朵， 可是你知道吗？花儿也有学校， 出示题目。学生质疑：花的学校在哪里？是怎样一所学校呢？花孩子们要到哪里去呢？‎ ‎3.课前准备：（出示泰戈尔图片）泰戈尔， 享誉世界的印度诗人、哲学家， 他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集， 曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。‎ ‎4.（齐读课题）：花的学校。‎ ‎5.提出质疑：花儿怎么会有学校呢？‎ 二、初读课文， 整体感知 ‎1.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。‎ ‎2.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。‎ ‎3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。‎ ‎4.努力把文章读流利， 有感情地朗读。‎ 三、生字认读， 读准字音 ‎1.课文中有很多生字， 它们就像花朵一样在等着我们， 让我们做一只勤劳的小蜜蜂去采蜜吧。‎ ‎2.出示生字指读。‎ ‎3.注音领读。‎ ‎4.重点认读：荒、笛、罚、假、裳。‎ ‎（1）比较认知“荒”“慌”和“扬”“杨”：由偏旁加上学过的旧字组成的， 或者变换偏旁而成， 比较容易识记。‎ ‎（2）“笛”注意字的结构， 书写时不要多笔少划。在田字格里书写时要注意占格， 把字写好看。（配合图片认知进行）‎ ‎5.小组展示自己找到的有新鲜感的词语， 集体展示。小蝴蝶找到了这些词语， 我们来比一比， 看看谁找的多吧。‎ ‎6.开火车读准字音。‎ 四、情景朗读， 感知文本 导学：狂风带来了六月的阵雨， 花儿一起开放， 他们扬起美丽的脸庞， 尽情地跳起舞来……让我们一起去花的学校， 去看一看花的生活吧！‎ ‎1.当雷云在天上轰响， 六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒（huāng）野， 在竹林中吹着口笛（dí）。‎ 于是， 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。‎ ‎（注意语速的快慢， 读出相应的情景。在朗读时要想象花儿在草地上跳舞、狂欢的情景。）‎ ‎2.妈妈， 我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。‎ 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚（fá）他们站墙角的。‎ 雨一来， 他们便放假（jià）了。‎ ‎（读出坚定的语气， 我多么相信他们啊！）‎ ‎3.树枝在林中互相碰触着， 绿叶在狂风里簌（sù）簌地响， 雷云拍着大手。这时， 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shɑng）， 冲了出来。‎ ‎（多么美妙的想象啊！读好大自然的声音， 拟声词“簌簌”。读“冲”字的时候， 想象孩子们放学冲出来的情景。）‎ ‎4.你可知道， 妈妈， 他们的家是在天上， 在星星所住的地方。‎ 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？‎ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈—样。‎ ‎（要读出自豪的语气。）‎ ‎5.有感情地读一读课文中对你来说有新鲜感的段落， 一边读一边想象花“在绿草上跳舞， 狂欢”的情景。‎ 五、学写生字 课文同学们读得真流利， 现在我们拿出小手来写生字吧， 回想一下， 我们应该怎样拿笔？现在请你坐直， 相信你也可以写得很好。‎ ‎1.出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂。‎ ‎2.指导学生观察写法， 板书笔顺。‎ ‎3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。‎ 重点学习：“犭”的写法， 注意笔顺和结构。强调“荒、罚、够、臂”的注意要点。（预设：“荒”中间不要多一点；“落”注意结构是上下结构， 不要写成左右结构；“舞”中间有四个竖， 不要少写；“臂”注意三部分的位置安排， 注意下部的“月字旁”的变化“丿”要变成“丨”。‎ ‎4、学生临写生字。‎ 六、巩固练习 ‎1、打开“基础训练-《花的学校》”， 一起来闯关吧！‎ ‎2、完成配套练习册。‎ 第二课时 一、回味花香 ‎1.复习字词。出示本课要求会认的词语， 先认读后组词， 最后说一说结构。认真观察“荒、笛、罚、裳”四个字都是上下结构， 其中前三个是上窄下宽， 第四个上下等宽。‎ 复习多音字：“假”。给句子中的“假”选择正确的读音。‎ 出示：假如明天放假， 我们就去旅行。‎ ‎2.检查生字掌握情况， 看拼音写词语。‎ ‎3.小组检查书写情况， 汇报检查结果。‎ 二、花语解读 导学：都说花儿最怕雨打风吹， 可是就有一些花儿在风雨中盛开出最美的姿态， 让我们一起欣赏这最美的花朵， 去揭开花的语言。‎ ‎（一）花在风雨中成长。‎ ‎1.请找出描写花儿在风雨中成长的描写， 给大家读一读。‎ ‎2.说一说哪个句子让你觉得有新鲜感， 你觉得这个句子中让你感触最深的词语是哪个？‎ 预设：拟人的句子， 表示人的动作的词语。‎ 例句：湿润的东风走过荒（huāng）野， 在竹林中吹着口笛（dí）。（体会句子的修辞， 体会一下“走过荒野”“吹着口号”这两组词语， 说一说它们表达的作用。）‎ ‎3.练习用“拟人”说句子， 说一说你所了解的拟人的作用。‎ 预设：拟人修辞可以使事物人格化， 描写生动传神。‎ ‎4.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。（体会句子含义。）‎ ‎5.“一群一群”你体会到什么？“一群一群”可以换成“一朵一朵”吗？为什么？‎ ‎6.请想象一下花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景， 并表达出来， 小组推荐代表课堂展示。‎ ‎7.你在课文中找到其他使用“拟人”修辞的句子了吗？你还知道哪些修辞手法呢？能不能说几个使用了修辞手法的句子？‎ ‎（二）花在学校的故事。‎ 请找出关于花的学校的描写， 说一说花的学校有什么特点， “我”对花儿的生活进行了哪些想象呢？‎ 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。‎ 雨一来， 他们便放假了。‎ ‎1.为什么会觉得花儿在地下的学校上学？‎ ‎2.为什么会想象出花儿们做功课的情景？‎ ‎3.你还能读出什么呢？‎ ‎4.上学？做功课？做游戏？放假？受惩罚？请分别说一说你的想象依据。你能说一说他们是如何上课、做游戏、受惩罚的吗？‎ 结合图片表达。‎ 例如：早春的时候， 我看见一朵小花开了， 他静悄悄地开在墙角里。他一定是不好好待在教室里上课， 被老师叫出来挨罚的小家伙。‎ ‎5.仿写句子。‎ 如果雨一来， 他们便放假了。‎ 那么风一来会怎样呢？仿写句子。‎ 例如：清风一吹， 他们就舞蹈了……‎ ‎（三）放假了， 花孩子们可开心了， 他们是怎样表现的呢？‎ 树枝在林中互相碰触着， 绿叶在狂风里簌（sù）簌地响， 雷云拍着大手。这时， 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shɑng）， 冲了出来。‎ ‎1.“雷云拍着大手”你知道这个句子使用的修辞手法吗？‎ ‎2.你是怎样知道的呢？说一说你的理由。‎ ‎3.“狂风簌簌”和“雷云拍着大手”表现的是什么？‎ 预设：大自然美妙的声音。‎ ‎4.“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”这个句子说明了什么？‎ 预设：花孩子的绚丽多彩。‎ ‎5.“冲”你体会到了什么？‎ 花孩子不畏环境的艰苦， 在暴风雨中盛开的情景。‎ ‎（四）花去天上找妈妈。‎ 急着冲出校门的花儿要去哪里？说一说你的依据。‎ 预设：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？‎ ‎1.读一读句子， 想一想句式， 分析一下情感。‎ 用反问句表达肯定的猜想。‎ ‎2.花儿们为什么一放假就急急忙忙往家里赶呢？学生自由表达。‎ 三、甜言蜜语。‎ ‎1.放学后， 你有没有一肚子的话想对妈妈讲呢？学生自由表达。‎ ‎2.你觉得这是一群怎样的花孩子呢？‎ 预设：课文以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象， 表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。‎ 四、花朵采撷 ‎1.推荐阅读《金色花》‎ ‎2.积累拟人句， 并练习仿写修辞句子。‎ 五、巩固练习 打开“阅读训练-《花的学校》”， 一起来闯关吧！‎