部编版一年级上册识字7 大小多少 教学设计+预习单

部编版一年级上册识字7 大小多少 教学设计+预习单

大小多少 教案 教学目标：‎ ‎1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。‎ ‎2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。‎ ‎3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。‎ 重点：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。‎ 难点：1.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；‎ ‎ 2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。‎ 教学准备：‎ ‎1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子 ‎2、儿歌图谱，音频。‎ 教学过程：‎ 一、开始部分 ‎1、谈话导入 教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”‎ 二、基本部分 ‎1、教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。21教育网 提问：1.你都认识它们么？‎ ‎          2.它们都叫什么名字呢？”‎ ‎          3.仔细观察一下它们，你发现了什么？‎ ‎2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。21世纪教育网版权所有 ‎3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。‎ ‎4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答 ‎5、创编 教师：“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”21cnjy.com 同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。‎ ‎6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。‎ ‎7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。 大—小 多—少 ‎8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。‎ 一头黄牛 一头大象 一只猫 一只鸡 ‎ 一群鸭 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一颗枣子 一颗花生 一个桃子 一个苹果 三、结束部分 教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。‎ 四、课后练习 ‎1.朗读课文，背诵课文。‎ ‎2.读一读，记一记。‎ 一头牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一个桃 一堆杏子 ‎7　大小多少教案设计 设计说明 由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。‎ 课前准备 ‎1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2．熟读课文，预习生字。(学生)‎ 课时安排 ‎1课时。‎ 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 ‎1．(课件出示情境图 ‎)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。‎ ‎2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)‎ 设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。‎ 二、结合图画、韵文，学习生字 ‎(一)学习韵文，识记“大”“小”。‎ ‎1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)‎ 预设：它们都是反义词。‎ ‎2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？‎ ‎(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)‎ ‎3．学习韵文。‎ 引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！‎ ‎(1)老师范读，同学认真听准字音。‎ ‎(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)‎ ‎(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)‎ ‎(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)‎ ‎(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)‎ ‎4．用“大”“小”练习说一句话。‎ 如：爸爸的手大，我的手小。‎ 飞机大，汽车小。‎ ‎5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。‎ ‎(二)学习“多”“少”。‎ ‎1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。‎ 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。‎ ‎2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)‎ ‎3．用“多”“少”练习说一句话。‎ 如：我的铅笔多，他的铅笔少。‎ 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。‎ ‎4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)‎ 设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。‎ 三、游戏形式，巩固识字 反义词对对碰。‎ 师：我们做个“说反义词”的游戏吧！‎ 师：我说大。　生：我说小。‎ 师：我说多。　生：我说少。‎ 师：我说上。　生：我说下。‎ 师：我说里。　生：我说外。‎ 设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。‎ 四、指导书写，掌握字形 ‎1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。‎ ‎2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)‎ 齐读儿歌：田字格，四方方，‎ 写好汉字它来帮，‎ 左上格，右上格，‎ 左下格，右下格，‎ 横中线，竖中线，‎ 各个方位记心间。‎ ‎3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。‎ ‎4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。‎ ‎(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。‎ 撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。‎ ‎②书写“少”的笔顺。‎ ‎③示范书写，讲清楚每一笔的位置。‎ ‎④提醒学生书写的姿势要端正。‎ ‎⑤教师巡视，对个别学生予以指导。‎ ‎(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。‎ 竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。‎ 点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。‎ ‎(3)牛、果：竖在竖中线上。‎ ‎(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。‎ 设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。‎ 教学反思