部编版一年级语文上册《语文园地六》教案 (4)

部编版一年级语文上册《语文园地六》教案 (4)

语文园地六 本单元语文园地共安排了四个板块，包括“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。‎ ‎“字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。二是“读一读，背一背”。学生借助儿歌，复习巩固在第三课《江南》中已学的方位词“东、南、西、北”，和《影子》一课中的“前、后、左、右”。通过琅琅上口的儿歌，让学生巩固前面学过的生字，同时增加了学生辨别方向的方法。‎ ‎“展示台”出示了5幅插图，列举了学生生活中一些常见的场景，引导学生交流生活识字的成果。‎ ‎“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容，意在引导学生积累经典诗文。‎ ‎“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》。这是一首读起来有很强节奏感，内容轻松活泼的儿歌。儿歌采用了一问一答的形式，巧妙地让我们了解到了不同的动物都有自己不同的活动方式。‎ ‎1．能将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律。‎ ‎2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前、后、左、右、东、西、南、北，能参照太阳辨别方向。‎ ‎3．能养成在生活中识字的习惯。‎ ‎4．能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。背诵《古朗月行》(节选)。学习一边读一边想象画面的阅读方法。‎ ‎5．爱上阅读，积累自己喜欢的好词佳句。‎ 教学重点 ‎1．强化识字，培养在生活中识字的习惯。‎ ‎2．能有感情地朗读儿歌与古诗。‎ 教学难点 边读边想象画面。‎ ‎1．字词句运用 ‎“字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”。教学时，可先让学生说说“篮子”‎ 上两个生字的结构特点。再让学生读一读“苹果”上的8个生字，根据不同的结构，把“星、只、色、尘”与写有“花”的篮子相连，把“明、叶、把、地”与写有“清”的篮子相连。二是“读一读，背一背”。教学时，可以让学生在实践中学习，在生活中辨别方向；通过生活中的实际使用，明辨左、右两个方向。教学中要让学生在学中玩，玩中学，增加学习的趣味性。‎ ‎2．展示台 ‎“展示台”提供了5幅插图，列举生活中常见的5处地方，引导学生交流生活中识字的成果。因每个地区学生生活的真实场景不同，同一个场景的名称也会有所不同。例如书中出示的图片“小卖部”，有的地方叫作“便利店”“超市”“便民店”，选择素材时，尽量选择贴近学生真实生活的素材，如学校周围店铺的招牌，唤起学生的生活记忆，让学生能够体会识字的快乐。‎ ‎3．日积月累 古诗的内容节选自《古朗月行》，是唐朝诗人李白所作。在古诗朗读中，让学生先借助拼音，自由读一读，把古诗读正确。重点引导学生关注“青、镜”的后鼻音。教师可以采用多种形式的读，把古诗读正确、读流利。在此基础上，教师可以引导学生进行背诵。‎ ‎4．和大人一起读 针对这首儿歌，教师可以建议学生借鉴《比尾巴》的阅读方法，并将其运用到儿歌的阅读中。在教学时，可以唤醒学生已有的生活经验，说说不同动物的不同特点，仿照儿歌的句式，让学生进行说话训练。‎ 多媒体课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．会给汉字分结构。‎ ‎2．通过“读一读，背一背”分清方向。‎ ‎3．学习在生活中识字。‎ 板块一　谈话引入，激发兴趣 谈话：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天，老师就要带着大家一起去畅游语文的乐园，让我们一起走进“语文园地六”，去看看语文的乐园里都有哪些有趣的东西。‎ 板块二　游戏活动，巩固识字 ‎1．连一连。‎ ‎(1)认识结构。‎ ‎①课件出示教材上的插图——两个带字的篮子——“花、清”。‎ ‎②引导学生自由认读，观察“篮子”上的这两个字，分别说说它们的结构。‎ 花——上下结构；清——左右结构。‎ ‎③思考：为什么将“星”与有“花”字的“篮子”相连，为什么把“地”和有“清”字的“篮子”相连？(按照汉字的上下结构和左右结构分类)‎ ‎(2)连线游戏，结构分类。‎ ‎①引导学生将书上剩下的“明、叶、只、色、把、尘”，按要求分别与“篮子”进行连线。‎ ‎②指名学生回答。‎ ‎(3)调动已知，拓展举例。‎ ‎①引导学生说说还知道哪些上下结构、左右结构的字。‎ ‎②思考：除了左右结构、上下结构，汉字还有哪些结构？举例说一说。‎ 半包围结构：可、边。‎ 独体结构：下、个。‎ 全包围结构：国。‎ ‎2．读一读，背一背。‎ ‎(1)过渡：同学们，苹果已经被我们分完了，我们接着往前面去看看吧！可是接下来怎么走呀？老师迷路了，分不清东南西北了，你能分清方向吗？‎ ‎(2)引导学生借助拼音自由读读教材上的儿歌。‎ ‎(3)教师范读，学生认真听，提醒学生注意自己不认识的字。‎ ‎(4)指名学生朗读，教师相机指导字音。‎ ‎(5)同桌合作读一读，互相纠正字音。‎ ‎(6)学生再读儿歌，边读边圈出表示方向相反的字。‎ 前——后　左——右　东——西　南——北 ‎(7)情境表演。‎ ‎①请全班同学起立面向太阳升起的地方。一边读儿歌，一边指示方向。‎ ‎②请两名同学上台展示。‎ ‎(8)游戏巩固。‎ ‎①引导学生介绍自己前后左右的同学。‎ ‎②师生合作做游戏：教师报方向，学生按照老师说出的方向转动身体。‎ ‎(9)学生齐声背诵儿歌，整体回顾。‎ 板块三　创设情境，生活识字 ‎1．课件出示“展示台”的情境图。‎ ‎2．谈话：小朋友们，我们现在来到了一条繁华的街道上，你们看看街道两旁的建筑物，哪位同学能来给大家介绍一下它们的名称和用途吗？‎ ‎3．学生自由读一读招牌上的汉字，不会读的可以问问同桌。‎ ‎4．指名领读招牌上的汉字。‎ ‎5．“火眼金睛”识字法，巩固识字。‎ ‎(1)课件出示生活中的商铺的招牌。‎ ‎(2)学生认一认。‎ ‎6．开火车游戏：请学生说出在什么地方认识了什么字。教师提示学生可以是从电影院、公交站、超市等地方学习了字词，让学生意识到只要留心观察生活，任何事物都可以成为识字的资源。‎ 第二课时 ‎1．背诵《古朗月行》(节选)，初步感受诗人笔下月亮的特点。‎ ‎2．和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物不同的活动方式。‎ 板块一　情境导入，学习古诗 ‎1．谈话：晴朗的夜空挂着圆圆的月亮，多么美的夜晚！看到这美丽的夜空，唐朝诗人李白写了一首诗，你们想听吗？‎ ‎2．初读古诗，读通读顺。‎ ‎(1)教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。‎ 镜、青为后鼻音。‎ ‎(2)学生借助拼音自由地朗读古诗。‎ ‎(3)指名读古诗，教师相机纠正字音。‎ ‎(4)同桌合作读。‎ ‎3．结合插图，感悟古诗。‎ ‎(1)出示课文插图，要求学生一边读一边想象古诗描写的画面。‎ ‎(2)给古诗划分节奏。‎ 小时/不识月，呼作/白玉盘。‎ 又疑/瑶台镜，飞在/青云端。‎ ‎(3)启发想象：说一说，你觉得月亮像什么？(月饼、小船、镜子、香蕉……)‎ ‎4．结合音乐，吟诵古诗。‎ ‎(1)配上音乐，学生加上动作，一边读一边表演，感受古诗的韵律美。‎ ‎(2)全班一起吟诵。‎ ‎5．练习背诵古诗。‎ ‎(1)同桌合作背一背。‎ ‎(2)指名背诵。‎ 板块二　共读儿歌，拓展知识 ‎1．过渡：语文乐园中也有动物园呢！你们喜欢去动物园吗？接下来让我们一起去看看这个动物园里都有什么动物吧！‎ ‎2．学生尝试自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音识字。‎ ‎3．指名分小节读，教师相机指导字音。‎ ‎4．思考：儿歌中有哪些动物呢？它们有什么本领呢？‎ 鸟、马、鱼。‎ 鸟会飞，马会跑，鱼会游。‎ ‎5．分小组合作朗读，一组问一组答。‎ ‎6．一边表演一边读。引导学生学着它们的样子，一边做动作一边读。‎ ‎7．引导学生仿编儿歌，说说其他动物的活动方式，感受这种语言形式的趣味性。‎ 谁会爬？蜗牛会爬。‎ 蜗牛怎样爬？‎ 一步一步向上爬。‎ 谁会跳？‎ 青蛙会跳。‎ 青蛙怎样跳？‎ 四腿张开朝前跳。‎ ‎8．教师小结：这节课我们一起畅游了语文乐园，学习了好多的知识呀！只要大家留心观察，就会认识很多汉字，了解很多知识。让我们一起关注生活，在生活中学习语文吧！‎ ‎1．要注重激发学生的学习兴趣。整个教学设计以畅游语文乐园这一线索贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动，充分调动学生的学习积极性，教学效果事半功倍。‎ ‎2．利用丰富可控制的游戏串联整个教学过程。字词句的训练，通过“连线游戏”“‎ 师生合作做游戏”等方式，对生字进行了巩固复习。“展示台”环节，则是通过“火眼金睛”识字法、“开火车游戏”来引导学生在生活中认识汉字，学习语文。‎