部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案 (8)

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文档介绍

部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案 (8)

‎《雪地里的小画家》‎ 教学目标:‎ ‎1.有主动识字的愿望,认识“群、竹”等11个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。‎ ‎2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。‎ ‎3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。‎ 教学重点:‎ 正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。‎ 教学难点:‎ 会写“牙、马、几”等字。‎ 课时安排:‎ ‎2课时。‎ 教学过程:‎ 第一课时 一、谈话导入,激趣入题 师:同学们,你知道现在是什么季节吗?(冬天)提到冬天你首先会想到什么?(预设:学生会回答很多答案,老师根据学生的回答引导到“雪”的主题。)你喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(快乐、开心、高兴等)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们想去看看吗?‎ 他们可不是普通的小动物,他们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)‎ 二、初读课文,初识字词 ‎1.教师范读课文,学生思考:雪地里来了哪些小画家?‎ ‎2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。‎ ‎3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。‎ 三、合作交流,趣味识字 ‎1.出示带拼音的词语。‎ ‎2.出示去掉拼音的词语 ‎3.出示带拼音的生字。‎ ‎4.出示去掉拼音的生字。‎ ‎(1)学生自由读。‎ ‎(2)教师指名读。‎ ‎(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。‎ ‎(4)学生齐读。‎ 四、再读课文,整体感知 ‎1.指名读课文,大家评价。‎ ‎2.同桌互听互读。‎ ‎3.齐读课文。‎ 五、指导写字,养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。‎ ‎1.教师指导笔顺,学生书空。‎ ‎2.学生观察每一笔在田字格中的位置。‎ ‎3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔画“横折弯钩”。‎ ‎4.学生描红,练写生字。‎ 六、巩固训练 打开“基础训练-《雪地里的小画家》”,一起来闯关吧!‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.出示课件,依次检查生字,认读词语。‎ ‎2.指名朗读课文,齐读课文。‎ 二、理解课文 齐读课文,找找这篇课文共几句话。‎ ‎(一)学习第1、2句 ‎1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。‎ ‎2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)‎ ‎(二)学习第3句 ‎1.播放课件:小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。‎ ‎2.指导学生读课文第3句。‎ ‎3.为什么他们画出的脚印不一样呢?‎ 学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)‎ ‎4.拓展教学:你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。‎ ‎(三)学习第4句 ‎1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料要画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。‎ ‎2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)‎ ‎3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?‎ ‎4.指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。‎ ‎(指名读、齐读、比读、表演读)‎ ‎(四)学习第5句 ‎1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)‎ ‎2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。‎ ‎3.教师指导学生读出疑问的语气。‎ ‎(五)学习第6句 ‎1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)‎ ‎2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)‎ ‎3.教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠)‎ 三、总结全文 ‎1.说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。‎ ‎2.学完课文,我们一起来连一连。‎ 四、巩固练习 打开“阅读训练-《雪地里的小画家》”,一起来闯关吧!‎ 五、布置作业 ‎1.把《雪地里的小画家》的故事讲给别人听。‎ ‎2.阅读《冬天来了》和《小雨点》,看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧!‎
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