一年级数学下册教案-2 整理和复习-人教版 (14)

一年级数学下册教案-2 整理和复习-人教版 (14)

‎《20以内的退位减法整理和复习》教学设计 教学目标 ‎1.知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理,发现其规律,熟练口算20以内的退位减法,进一步提升学生的口算能力。‎ ‎2.能力目标:培养学生初步的归纳整理能力,小组合作交流的能力及语言表达能力。‎ ‎3.情感目目标:体验数学运算的规律性,感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。‎ 教学重点:整理和探究20以内退位减法表的规律。‎ 教学难点:正确有序地表述规律。‎ 教学准备：课件，每小组4人一套20以内退位减法卡片等。‎ 教学过程 一、创设情境 ‎1.谈话导入 同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）今天啊，老师给大家带来了一部名叫《熊出没之探险日记》的动画片：在夏季休林季，原来伐树木的光头强变身成为一名导游，在熊大、熊二的帮助下，去往森林深处找寻赵琳儿时的玩伴东北虎——“虎妞”的故事。‎ 2. 激起学习兴趣 师：今天赵琳光头强一行人也来到了我们班级，他们要继续探寻“虎妞”的下落，一场奇妙的探险由此开启。可是在行进的过程中，他们迷路了，要想顺利找到“虎妞”必须寻找通关密码，一共有四关，你们有信心帮他们闯过去吗？（有）‎ 二、进入新课。‎ ‎1.第一关：练习口算。‎ 师：同学们，闯关开始了！请每名学生从本组装有算式卡片的袋子里自由摸出9道题口算,在卡片背面写出得数。做好后，请把卡片放在自己的桌子上。‎ 请两名算得快的同学说一说计算过程。（学生自由说出口算题过程）‎ 预设：15-9 11-8 17-9 14-9 11-5 12-9 18-9 ‎ 预设：我是用“破十法”、“想加算减法”、“连减法”。‎ ‎2.引入课题 师：看来第一关根本难不倒你们呀！同学们对这个单元的计算掌握得不错。看看这么多卡片,有点乱啊，想不想把它们整理排列好呀?今天我们就来整理20以内的退位减法。只有整理好了我们才能顺利闯关。(板书课题:20以内的退位减法整理和复习)‎ ‎[设计意图] 一方面进行口算的基本练习,利用用组内同学之间的竟争激活学生的兴奋点;另一方面为后面减法表的出现作好铺垫,使学生初步体会到按一定的规律整理和排列这些减法算式的必要性。‎ ‎3.第二关：发现规律,提升能力。（出示20以内的退位减法表）‎ 师：赵琳与光头强他们已经走进了森林深处，可是前面出现了巨大的雪山，挡住了他们的去路。看看“团子”带来的减法表,这个单元我们学了多少道算式?(请数得快的同学说一说,你是怎么知道的。)‎ ‎11－9‎ ‎11－8‎ ‎11－7‎ ‎11－6‎ ‎11－5‎ ‎11－4‎ ‎11－3‎ ‎11－2‎ ‎12－9‎ ‎12－8‎ ‎12－7‎ ‎12－6‎ ‎12－5‎ ‎12－4‎ ‎12－3‎ ‎13－9‎ ‎13－8‎ ‎13－7‎ ‎13－6‎ ‎13－5‎ ‎13—4‎ ‎14－9‎ ‎14－8‎ ‎14－7‎ ‎14－6‎ ‎14－5‎ ‎15－9‎ ‎15－8‎ ‎15－7‎ ‎15－6‎ ‎16－9‎ ‎16－8‎ ‎16－7‎ ‎17－9‎ ‎17－8‎ ‎18－9‎ ‎（1）横看、竖看这张表,有什么规律呢?(小组讨论后汇报)‎ 先按竖行看，再按横行看，再观察一下得数相等的算式有什么规律。‎ 预设学生可能说：① 竖着看，第一列是十几减几……‎ ‎ ②横着看，第一行是11减几…… ‎ ‎③十几减9比十几减8小一……‎ ‎④斜行的得数相等……‎ ‎⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律……‎ 师：你还能发现什么规律？你是怎样知道的？你是怎么想到的？你有什么好方法？……‎ 板书:横看,11减几 12减几 …… 18减几 ‎ 竖看,十几减9 十几减8 …… 十几减2‎ 得数:2、3、4、5……9‎ ‎（2）你还有什么发现?(小组内交流,然后请有新发现的小组江报)‎ 根据学生回答,课件出示斜看的规律,即每斜行中各个算式的得数都相相同。‎ （3） 完成练习六第2题:‎ 把得数是6、7……的算式一组一细地说出来。(先让一组同学起来范例，再让其他小组来说。分组“开火车”轮答,如第一小组说得数是6的算式,从一名同学起，每人说一个，接着说下去）‎ ‎[设计意图 ] 采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。‎ ‎（4）除了“团子”帮我们列的这张表,你还能重新设计一张 表吗?(小组合作,先商量好怎么摆,再贴在A4纸上。)‎ 展示比较各组的作品,请学生评一评。‎ 有的小组为什么没有完成呢?‎ ‎[设计意图]三个层次循序渐进,引导学生一步步观察、思考、交流、合作、创新,体现了数学学习的本质。教师则始终处于引导者的位置,体现在:①通过适当的提问和板书,促进学生对表格的分析,初步渗透了函数的思想。②通过课件演示,对学生可能漏掉的重要规律进行预设设,对教材进行补充,拓展学生的思维。③组织学生进行评价活动,学生在组际文流的过程中有所思、有所悟、有所得,进一步学会整理的方法,体验合作学习的重要性。‎ 学生设计表格预设：‎ ‎ ①把被减数相同的放一类：我们是这样排列的。‎ ‎11－9‎ ‎12－9‎ ‎13－9‎ ‎14－9‎ ‎15－9‎ ‎16－9‎ ‎17－9‎ ‎18－9‎ ‎11－8‎ ‎12－8‎ ‎13－8‎ ‎14－8‎ ‎15－8‎ ‎16－8‎ ‎17－8‎ ‎11－7‎ ‎12－7‎ ‎13－7‎ ‎14－7‎ ‎15－7‎ ‎16—7‎ ‎11－6‎ ‎12－6‎ ‎13－6‎ ‎14－6‎ ‎15－6‎ ‎11－5‎ ‎12－5‎ ‎13－5‎ ‎14－5‎ ‎11－4‎ ‎12－4‎ ‎13－4‎ ‎11－3‎ ‎12－3‎ ‎11－2‎ 我们是看被减数和减数的，竖着看一列列的被减数是一样的，横着看一排排的减数也是一样的……‎ ‎ ②把得数相同的放一类：我们是这样排列的。‎ ‎11－9‎ ‎11－8‎ ‎12-9‎ ‎11－7‎ ‎12-8‎ ‎13-9‎ ‎11-6‎ ‎12－7‎ ‎13-8‎ ‎14-9‎ ‎11-5‎ ‎12-6‎ ‎13-7‎ ‎14-8‎ ‎15-9‎ ‎11－4‎ ‎12-5‎ ‎13-6‎ ‎14-7‎ ‎15-8‎ ‎16-9‎ ‎11－3‎ ‎12-4‎ ‎13-5‎ ‎14-6‎ ‎15-7‎ ‎16-8‎ ‎17-9‎ ‎11－2‎ ‎12-3‎ ‎13-4‎ ‎14-5‎ ‎15-6‎ ‎16-7‎ ‎17-8‎ ‎18-9‎ 我们是看差的，差相同的排一行……‎ 还有可能出现其它情况。‎ ‎[设计意图] 通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫和孕伏。‎ 三、 巩固练习,强化认知 第三关：在同学们的帮助下，光头强他们顺利地找到了正确路线，可是由于出现雪崩，熊大熊二他们只有闯关成功，才能安全着陆啊！快去帮帮他们吧！‎ ‎1.口算(开火车)。‎ ‎2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14 ‎ ‎3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=14‎ ‎4 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=14‎ 第四关：惊险不断，他们刚刚安全着陆，又来到了大雪球的面前，‎ 只有安全通过这个山洞，他们才能顺利与虎妞相遇，让我们快去 帮他们闯过去吧！‎ ‎2.看不见的数字。‎ 雪球把得数相等的算式卡片放在一起，可是有的数字被遮住了，你知道被遮住的数字都是几吗？‎ ‎ ‎ 师：在同学们的帮助下，赵琳和光头强他们顺利地找到了虎妞一家，将来他们还会踏上新的探险征程！‎ 四、课堂总结 这节课我们帮助赵琳一行人顺利闯过了关卡，那老师想知道我们复习了20以内的退位减法表，本节课你有哪些收获呢？‎ ‎[设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。‎ 师：希望同学们在今后的学习道路上，也能像今天一样用自己的智慧和努力，与小伙伴们一起去探险数学王国的奥秘。这节课就上到这里，下课。‎