- 2021-11-19 发布 |
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文档介绍
人美一年级上册美术全册
一年级上册美术教案 小牛群小学 2011年9月 小学美术第一册全册教材知识点分析 一、 让大家认识我 显性内容与目标： 1、通过游戏活动引导学生初步体验媒材,并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。 2、培养初步的对艺术作品的感知能力、造型能力及口头发表的能力。 隐性内容与目标： 在游戏中体验造型表现活动及与认交往的乐趣,初步建立集体观念大胆表现自我的自信心。 二、 看谁涂得更好看 显性内容与目标： 1、熟悉创作工具，认识常用颜色以及不同风格线条的表现。 2、引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。 隐性内容与目标：培养创新精神和探究学习的意识。 三、 滚动乐园 显性内容与目标： 1、通过师生共同创设的有趣味的感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状。 2、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的滚动现象。 隐性内容与目标：培养学生有序友好的合作游戏，学会观察和提出问题。 四、泥巴真听话 显性内容与目标： 1、通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。 2、通过对玩泥过程知识与技巧的探索，培养初步的感知能力。 隐性内容与目标：通过游戏活动共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感、与人合作的能力及发现问题的能力。 五、剪剪撕撕画画贴贴 显性内容与目标： 1、通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏改革、创作制作方法。 2、欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象力进行作品创作，并能大胆发表看法。 3、培养观察感知、审美能力，提高创作能力。 隐性内容与目标：通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表 现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。 六、花点心 显性内容与目标： 1、通过教学活动让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创作性制作活动加深体验。 2、初步尝试立体造型所带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。 隐性内容与目标：锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。 七、五彩路 显性内容与目标： 1、让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创作性制作活动加以提炼。 2、初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。 隐性内容与目标：培养学生细心观察和大胆创造的精神。 八、美丽的天空 显性内容与目标： 1、学习剪贴画和绘画的基本技法。 2、体验各种绘画工具和不同材料的使用效果。 隐性内容与目标：尝试用纸、剪子、胶水等工具和材料自由大胆的把所感所想表现出来，提高学生的合作精神和创新精神。 九、谁画的鱼最大 显性内容与目标： 1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象之间的关系，知道大小是在对比中产生的。 2、能大胆作画，充满画面画一条大鱼。 隐性内容与目标： 通过本课的学习，运用所学的知识画一条漂亮的充满画面的大鱼。 十、让我的飞机上蓝天 显性内容与目标： 1、用探究合作的学习方法研究折叠飞机的方法，鼓励学生在自己的折纸飞机上创新。 隐性内容与目标：提高学生涂色及色彩搭配的技巧。在画画、折折、剪剪中了解彩笔、剪子和纸张的性能。 十一、画汽车 显性内容与目标： 1、通过对汽车的观察分析，学习概括表现不同种类的汽车。 2、培养学生的感知和形象思维能力以及造型的能力，发展综合学习能力。 隐性内容与目标： 在学习过程中培养学生的学习兴趣和主体意识,创新精神,发展个性。 十二、卡通明星总动员 显性内容与目标： 1、通过欣赏中外卡通形象，使学生对卡通进行理性的了解。 2、通过学生之间的交流，使小朋友了解更多的卡通形象并能够用自己的语言描述喜爱的卡通形象。 3、初步尝试用自己喜爱的色彩装扮卡通形象，或以拼贴、重组等简单方式设计自己的卡通明星。 隐性内容与目标：培养学生热爱集体、善于合作的品质。 十三、大家一起画 显性内容与目标： 1、了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。 2、培养学生造型能力、合作学习的能力和语言表达能力。 隐性内容与目标：培养学生对美术活动的乐趣,通过集体做画感受个人在集体中的作用。 十四、巧用纸餐具 显性内容与目标： 1、尝试使用各种废旧材质进行造型。 隐性内容与目标：创新精神、合作精神的培养。 十五、多彩的拉花 显性内容与目标： 1、学习、欣赏及制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花并能设计出多种用途。 隐性内容与目标：通过活动增进相互合作意识及师生、生生间的情感。培养环境保护和美化环境意识。在学习活动中能举一反三的进行探究。 十六、神气的小厨师 显性内容与目标： 1、启发欣赏探索了解相关美食的知识，探索制作食品的方法。 2、了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华民族传统文化的思想感情。 3、感受各种材料特性，进入小厨师的角色，探讨巧妙运用材料把自己喜爱的食物表现出来。 隐性内容与目标：感受食品的艺术之美，学习欣赏食品的方法，培养欣赏热爱劳动。 十七、漂亮的建筑 显性内容与目标： 1、在美术游戏中尝试以不同纸材组织画面，体验造型快乐。 隐性内容与目标：创新精神、集体合作精神以及对生活的热爱。 十八、妈妈和孩子 显性内容与目标： 1、接触多种艺术表现形式，感受美术的多样性。 2、学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法及主题思想，并结合作品展开联想，发表对作品的看法。 隐性内容与目标：感受母爱的伟大,并用爱心去对待家人、朋友与师长同学。 提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施 根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等） 合作的学习方式： 分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。例如：戏剧表演时，可以让学生自由结合或按照已经分成的小组，各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情，可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。 学科实践活动（每学期2次）： 1、第14课《巧用纸餐具》 在学习了本课之后，让学生们在家里注意搜集一次性纸餐具并进行加工利用，期末进行“便废为宝”的展览。 2、第15课《多彩的拉花》 学习之后，启发学生思考出更多的做拉花的方法，之后将自己的作品装饰在元旦联欢会上。 创造性的培养： 在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。 电教辅助教学： 1、录音机、录音带、VCD（机、光盘） 2、电子课件 3、上网（适合学生学习、教学使用得当的网站）。 评价的改革： 由过去强调优劣、确定等级、考试选拔的评价方式转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式，使每个学生获得成功感。 五、全册教学进度 周次 内 容 第一周 让大家认识我 第二周 看谁涂得更好看 第三周 滚动乐园 第四周 泥巴真听话 第五周 剪剪撕撕画画贴贴 第六周 花点心 第七周 五彩路 第八周 美丽的天空 第九周 谁画的鱼大 第十周 让我的飞机上蓝天 第十一周 画汽车 第十二周 卡通明星总动员 第十三周 大家一起画 第十四周 巧用纸餐具 第十五周 多彩的拉花 第十六周 神奇的小厨师 第十七周 漂亮的建筑 第十八周 妈妈和孩子 第十九周 期末评价 第二十周 让大家认识我 教材分析： 学生从幼儿园走入小学，来到一个新的环境，老师需要帮助他们尽快的熟悉环境和认识身边的人，解除他们的焦虑和恐慌。同时制作名字树，加强同学间的交往，懂得互相关心、互相帮助。 教学重点： 师生一起协作完成“集体大树”的制作 教学难点： 剪或撕“名字树叶”的方法 课业类型：工艺制作 教具准备 剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件 学具准备 剪刀、胶水、彩纸 课时：1课时 教学过程 （一）、检查学生用具准备情况 （二）导入新课： 教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。 1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中? 2、结论：制作树叶——写上名字——贴在大树上。 3、教师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。 （三）讲授新课 1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。 2、教师展示其中一片对称形树叶 提出问题：如何制作出这种对称形树叶？ 3、教师总结并演示实验结果：对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示) 4、提出问题：叶子是什么形状的？ 6、出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色 5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。 6、学生制作，教师巡回辅导。 作业要求：选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。 7、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、爱好等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。 6、教师总结： 同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好! 施教时间:9月4日-9月8日 札记：在本课中，我通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动，激发学生学习的兴趣，充分调动学生动口、动手、动脑能力。但同时要注意学生年龄较小，练习速度不一，教师要根据不同情况给予辅导。另外，要注意引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸料，备于以后的课程中使用。 看谁涂得更好看 教材分析 ： 《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐：这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。 教学目标 1、情感目标：通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。 2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。 3、技能目标：能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。 教学重难点： 重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。 难点： 体会不同笔触， 不同的画材赋予画面的不同效果。 课前准备： 教师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。 学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。 课时：二课时 教学流程： 第一节 (一)创设情境，导入新课 1、辨识色彩游戏 (拿出色彩卡让学生辨识，看谁的反应最快，能说出色彩的名称。) 教师快乐谈话：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识色彩游戏。 2、美术字揭课题 在学生体验好各种材料的不同感受之后，采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的课题，展示在黑板上。 [精致有趣的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中培养学生欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。] [通过玩辨识色彩游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习色彩的认识。] 3、了解绘画种类， 引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。 (素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等) A摸一摸，看一看绘画作品 B想一想，说一说内心感受 C找一找，认一认绘画种类 D画一画，动一动体验感受 [学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识，教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色，观察色彩的变化，学生对各种绘画材料有初步的认识，了解相关工具及使用方法。极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一开始接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度] 布置下节课带工具材料。 施教时间：9月11日-9月3日 札记： 新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。 第二节 一、欣赏分析，传授新课 1、课件欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。) [《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识，体现美术课程的人文性质，获得更大的美术教学效益。] 2、分析大师作品 教师提问：“刚刚看到作品，你有什么样的感受?” “你都看到了什么样的线条或色彩?” “你觉得画画的人心里在想什么?是很高兴?很恐怖?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的?” [绘画是情感的表达。你快乐，你的线条也会跳舞：你悲伤，你的色彩也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。] 3、观看教师范画 播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。 [教师的示范给学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调整到最佳状态，化简学生作画的畏难情绪，发挥出最好的水平。] 4赏析学生作品 [通过欣赏同龄人的绘画作品，了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力，蜡笔柔和匀净。] 二、合作创新，动手实践 根据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。 (1)临摹画一幅作品。 (2)自己想象创作一幅作品。 (3)自由组合共同完成一幅作品。 [在明确作画要求后，学生开始进行创作，选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐，创设愉快的氛围。] (四)作品评价，课外延伸 1、展示各组的绘画作品 [给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自己的风采，验成功的快乐。] 2、学生当评委，评价作品 A．学生的自我评价 B．学生之间的互评 C.老师进行客观评价 是否积极地参与探索活动； 能否大胆地发表自己的感受……。 让每位学生都能体是否灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造：[让学生学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。] D．请机器猫为大家颁奖 [做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的兴趣] 3、总结延伸 鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。 [学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活化起来。又增进了亲情。] 施教时间：9月14日-9月15日 札记： 个别学生可能会忘记带绘画工具，教师要多准备儿童绘画用具。来保护孩子学习美术的热情，同时要提醒学生养成良好的学习习惯 第三课:滚动乐园 一、教材分析： 本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。真实的物体充实着他们的形象思维。评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。 二、教学目标： 1. 在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。 2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。 3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。 4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。 三、教学重点与难点： 1. 重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。 2. 难点：引导学生边线自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。 学生分析： 孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯， 课时： 1课时 过程设计 ： （一）导入新课 课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。 师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？ 板书课题：《滚动乐园》 （二）联想观察 师：滚动乐园里都有什么呢？ 课件展示：滚动乐园里圆形的物体。 师：什么物体可以滚动呢？ （三）对比感受 师：方形或其他形状的物体可以滚动么？ 实验：方形物和圆形物的滚动。 小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。 请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？ （四）感知体验 组织游戏 （五）观察联想 在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？ （六）欣赏作品 课件展示：优秀学生作品。 （七）愉快表现 提出作业要求： 画一个或一组滚动着的圆形物，并涂上漂亮的颜色。 每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。 小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。 教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。 （八）讲述评价 （九）课后拓展 施教时间：9月18日——9月21日 札记：在学生闭上眼睛用手摸不同形状的物体——找出能滚动的物体——再拿出来看一看、说一说的过程中，完成对圆形物体的初步认识。学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到增强，学生的思维在不断高涨的情绪中得到激活。之后，再将学生的认识过程引导到滚动的游戏中去，使学生的情绪进入高潮，尽情体验玩耍的乐趣，进一步感知圆形物的特点，使学生对圆形物有了比较丰富的认识与心理体验，再引导学生进行大胆联想，使学生的表现欲望、专注态度、观察能力以及创造精神都得到充分体验，教师、学生、教材融为一体。在教师的引导下，学生主动参与、自主探究、合作完成作业，体现了课程改革的精神 第四课:泥巴真听话 教材分析 泥巴是孩子喜欢玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力。并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。 本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生习惯的要求等图文资料，向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为主的教学思路 课时：2课时 教 学 目 标 认知：通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。 情感：通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。 能力：通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养初步的感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。 教学重点和难点： 探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。 感受、探索、泥性及口头表达。 课前准备 学生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品 教师：教学图片、媒体素材、不同干湿的泥材。 教学活动过程： 第一节 一、 导入： 教师拿出三个布袋，内有三种湿度不同的泥巴。引出问题：大家知道这是什么吗？ 鼓励学生上前摸一下，闻一下布袋。引发学生的好奇心。 观察：用简单的形容词，回答自己的感觉，如：柔软、泥土气息等。 揭开谜底：是泥土。你们想玩吗？ 出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。观赏作品 简介几种泥巴的用途。 二、感受实践： 1.到户外，提问：你玩过泥巴吗?你是怎样玩的?玩时有什么样的感觉?与学生一起无主题的玩泥巴游戏，提出问题：怎么才能让泥变得不粘呢？你还有其它办法让泥变得不粘吗？大家试一试！ 学生分组交流，发表自己对泥的不同感受。找到问题答案：泥巴太湿的时候，可以经过摔打后湿度适中；泥巴太干时，可以加点水搅和一下，即可。 泥巴听话吗？你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗？你用泥巴做了些什么?它们是什么东西?干什么用的呢? 学生略答。成组讨论问题。讲一讲自己的见解与看法。 2. 讲解泥巴是如何被运用的。 根据自己的作品，说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴？来联想一下还可以用哪几种其他的方法？ 3.联系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些东西与泥巴有关？ 4.比赛活动： 建议：让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同。 看谁做的圆球最圆？看谁做的泥条最长？ 教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。 教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。 5.整理现场，清洁卫生。 引导学生把工具清洗干净放回原地，打扫地面卫生，给自己清理。 施教时间：9月19日——9月21日 札记：本课作为小学美术课中首次出现的泥工课，不强调要让学生做出某一具体形象作品，而要强调通过有趣的学习活动方式，激发学生自由表现、大胆探索、感知泥性、外化自己的情感和认识，从而在实践活动中锻炼和培养学生的创新意识、探究问题的意识及口头发表、与人交往合作的能力。 第二节 一、引导阶段： 猜谜语：说一说你的一种文具的形状、大小、功能，请大家猜一猜是哪种文具。（目的是引导学生观察并抓住每种文具的特征。） 看老师制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥） 大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用了哪些制作方法。 出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。 通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。可用的造型手段有：搓、捏、按等。 二、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的最多，造形最新颖独特。 引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。 三、在充分肯定学生大胆、自由的设计基础上，进行相互欣赏和交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。 四、收拾与整理： 要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结束后，要及时收拾剩余的橡皮泥。 课后拓展： 课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。 施教时间：9月22日——9月23日 札记： 在利用橡皮泥制作文具时，有的学生提出：做出来的有些文具根本就不能用，这叫变废为宝吗？我告诉孩子们，虽然这样的玩具不能用，但它们很有装饰性，可以装饰我们的生活。同时提出，希望同学们能设计、制作出可以用的文具，真正的变废为宝。 剪剪撕撕画画贴贴 教学目标： （一）认知：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。 （二）情感：通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。 （三）能力：培养观察感知、审美能力、提高创作能力。 教学重点和难点： （一）重点：欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。 （二）难点：作品创作及发表。 课前准备： （一）学生课前准备：每个学生准备一个胶棒。每人10张不同颜色的彩色纸（红、黄、蓝、绿、粉、黑……）。 （二）教具准备：粘贴的范画、独特设计有剪子、手、彩笔、胶棒画面的板书（下面用这种方法制作的字：剪剪、撕撕、画画、贴贴）、撕纸作品、一张纸。 （三）教学器材：实物投影、背投、电脑。 （四）教学课件：欣赏撕纸艺术、学生优秀作品欣赏、“我是小画家”。 课时：1课时 教学设计： 一、通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。 1． 同学们，我今天给大家带来了一幅画儿，想看看吗？——想。 2． 这幅画面与我们平时的画面哪不一样？——平时的画面是画的，这幅画是用纸贴的。 3． 我还想考考大家，你能看出这幅画是用什么方法制作的吗？为什么？——用手撕的。用剪刀剪的比较直，用手撕的弯弯曲曲。 二、通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化， 1． 师出示粘贴范画。欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。 2． 师结：同学们观察得真仔细，今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画面。 3． 板书：5。剪剪撕撕画画贴贴 三．培养观察感知、审美能力、提高创作能力。 撕纸艺术家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一张纸，你猜猜我要干什么？——撕纸。 师演示。 你想不想也试试，请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸，跟我一起撕。如果撕坏了怎么办？没关系，动动脑筋，因为大自然什么都会有的。 手离得远一些撕行不行？为什么？——不行，容易撕坏。 问：你看我撕的这块像什么？——生随意答，你撕的那块像什么？——生说。 用彩笔画、贴彩纸上。 我有几个问题，谁回答对了，我就送给他一张特别好看的撕纸作品。想不想试试？A.一张撕纸作品分几步？哪几步？（生回答） 总结：——撕纸分3步，第一步随便撕一块纸，看它像什么。第二步把它贴在一张能使它更好看的彩纸上。第三步用彩笔添加上细节使它更真实，更能让大家看懂。 B．撕的画面太小好不好为什么？——撕的彩纸不能过小，画面不好看。C．撕碎的纸怎么办？随便扔吗？你有什么好主意？——撕碎的彩纸放到桌面的盒子中，环保还可以再利用。 四、鼓励创作： 课件：撕纸这种方法并不难，有人体会出撕纸的乐趣后，用心钻研，居然成为了一名有名的撕纸艺术家，真了不起！我们一起去拜访一下他，一起去了解撕纸艺术吧！ 课件：怎样使它更像、更好看呢？欣赏其他班优秀学生作品。 作业要求：可以自己制作也可以和别人合作，撕一幅最有创意的画儿，然后把它贴在我们的精品屋中。学生作业，师放音乐。 五、评价： 同学们，你们做得真好，我们开个小画展好吗？ （课件：我是小画家） 现在每一个同学都是一个小评委，把你手中的红花奖给最美的画儿。请你说说自己的看法，你觉得哪幅画儿好看，哪儿好，说一说画面哪里最吸引你，哪儿还不足可以提出自己的建议，使画面更好看？ 同学们，多美的画啊！大家做得特别好，你们真棒！希望大家继续努力，制作出更美的画来。 施教时间：9月26日——9月28日 札记：这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸，通过添画、撕纸大胆创作，是很典型的“学与玩”的结合课，从激发学生对本课的浓厚兴趣入手，通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力。通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。我先让学生欣赏了一幅粘贴的画儿，让学生分析这幅画与平时的我们画的画儿有什么不同，让学生明白原来一幅画不仅可以画，还可以贴、可以贴完再画。欣赏艺术家的作品对学生也是一种鼓励。在步骤上我运用奖励撕纸作品的方法让学生总结，效果非常好，学生注意力集中，举手踊跃。从整节学生的课堂反应来看，效果不错。 花点心 教材分析： 课本以真实的花点心与同龄儿童制作的“花点心”对比 其目的在于引发学生的联想，引起学生的学习兴趣和大胆进行创造的动机。 教学目标： 显性:用探究,合作的学习方法,研究出制做花点心的方法，鼓励学生在创作过程中创新. 隐性:提高学生对色彩搭配的技巧.培养集体主义和乐于助人的精神.教学教学重点： 引发学生对“花点心”的漂亮外表的认识。 教学难点： “花点心”的创作。 教学准备： 彩色胶泥、点心图片、课件、实物点心 教学过程： 第一节 一、导入，用实物点心吸引学生的注意力，提高对本课的学习兴趣。 教师捧出一盘用白色的餐纸遮盖的点心：同学们，猜猜老师给你们带来什么样的新礼物？ 教师打开餐纸，学生能够看到精美的点心。 教师：同学们我们把这些用面、鸡蛋、奶油等制作的小食品称作——点心（板书课题） 二、讲授新课 1、点心小知识的学习 教师：你们喜欢老师带来的礼物吗？你猜猜老师喜欢这其中的哪一个？ 学生在猜测之中，教师传授点心小知识：中国有七百多种点心，老师最喜欢这个——月饼。（板书：月饼） 教师出示月饼，并讲解喜欢的原因：每年的八月十五，我们吃月饼、赏月亮，全家人聚在一起非常开心，非常幸福。小小的月饼代表团圆吉祥，月饼被称为中国最具有代表性的点心。 同学们，你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？ 教师板书：蛋糕 2、师生共同观赏点心的录像 教师：同学们，让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗？ 伴随着录像的播放，教师：点心世界的点心真多，而且这些点心风格各异，花样繁多，我们称这些点心为花点心好吗？ 教师板书：花点心 3、学生制作 教师：同学们，刚才我们欣赏的花点心有好吃又好看的，还有只好看不好吃的，比如：用纸剪出来的，用笔画出来的。其实，做只好看不好吃的花点心用这个材料更合适——橡皮泥（教师出示） 教师和学生共同拿出橡皮泥。 教师引导：让我们看看它的颜色，漂亮而丰富的颜色。捏捏它的质地，非常柔软，做出来的更象是真实的。我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。 教师和学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状（教师鼓励学生到前边演示各种方法）： 1.搓成粗细不一的条形 2.捏成大小不一的块点 3.团成大小不一的圆形 4.压成各种规则和不规则的饼 5.划出各种条纹 4、小比赛 教师：我们开展依次小小的点心师花样大比拼，看谁作出的花样最独特？学生制作，教师鼓励学生大胆想想各种造型。教师对于部分制作不精美的学生在方法上应细致，耐心。 板书设计： 花点心 搓 捏 团 压 划 施教时间：10月8日——10月10日 札记：教学中要注重学生德育的培养；以学生为主体去研究技法；比如导入时利用学生喜欢的送礼物的方法，就有效的激发了学生的学习兴趣。 第二节 一、组织教学引入新课,用课件创设情境.课件内容是熊猫盼盼接到奥委会的任务，为2008年奥运会的运动员制作花点心，请同学们帮忙，然后讲些花点心的有关知识（同时配放许多分好类的花点心照片） 二、给学生创设情境, 激发学生兴趣,培养乐于助人的好品质. 1. 欣赏橡皮泥做的花点心，说说这花点心的做法 2. 请同学上来边做边讲，小组其他成员给予补充 3. 老师把方法编成歌谣 做了点心又作花 (两部分组成) 轻轻揉捏细细搓 (要求细致) 颜色多样不均匀 (渗透色彩知识) 与众不同我最棒 (要求创新) 4. 学生制做花点 老师发现新颖优秀的做法，进行小组观摩 5. 作品展示 自己把满意的作品放到展台上 培养学生观察思考的能力 小组合作学习 使学生易记 使学生技法的难度降低 在学生做得高兴时让全班停下不容易因此这小组学习适应低年级学生年龄特点. 这"自己放"有助于培养自信,体验成就感. 三、全班欣赏 讲评 体现以学生为主体还评价权给学生,让学生在评价的过程中感受美. 四、教师小结: 引入开生日会 唱生日歌 赠言 体验集体意识 在生日会中进行集体主义教育,对于一年级新建的集体有益处 五、做游戏(知识的延伸) 学生自己设计(分四组)几个人围成一个“点心”的造型 评价哪组最有趣 在游戏中训练学生的发散思维,扩大对造型的理解, 培养创新精神. 六、课堂总结 看课件 熊猫盼盼表示感谢，并夸奖学生们很优秀。 进一步体验帮助人的乐趣,培养乐于助人的好品质. 五、教学点评 施教时间：10月11日——10月14日 札记：在一年级的课堂上评价方式符合新课标的要求，采取多元化的方式，尤其是允许学生自己把作品放上展台，充分体现以学生为主的原则，培养学生自信。这样课堂气氛才会活跃。 课题：五彩路 一、教学目标： 1、通过教学活动，学生初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。 2、让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提炼。 3、学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作。培养学生细心观察和大胆创造的精神。 二、教学重点： 引导学生细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。 三、教学难点： 如何激发学生的想象力、创造力。 四、课前准备： 1、学生课前准备： 各种纸材或其它好造型的材质。 2、教学器材： 电脑、实物投影、录音机。 3、教学课件： 美术课程实验教材教学配套课件。 五、课时：1课时 六、教学过程： （一）导入新课： 音乐导入：《雨花石》 师问：你们知道歌中唱的是什么吗？ 小结：小小的石头有一个美丽的愿望，想要铺成一条五彩路，让人们去迎接黎明、迎接欢乐。这是一个多么好的愿望啊！ 板书课题：五彩路 （二）讲授新课 1、学生联想： 师问：什么是五彩路 学生：说出想象中的五彩路 2、启发学生回忆：见到过的路。 3、欣赏生活中的路 课件演示：各种各样的路，引导学生观察。 4、启发学生联想 把这些生活中的路变成五彩路会是什么样子？ 学生形容。 5、欣赏学生作品 引导学生欣赏天上、地下、水中的五彩路，扩展学生思维，启发学生想象。 6、学生设计 小组同学讨论，怎样利用手中的材料，用哪种方法设计什么样的路。 汇报讨论结果。 学生演示剪、撕、卷和粘贴的方法。 （三）学生制作，教师辅导 学生分成大组合作完成作业。 鼓励学生大胆想象，夸张表现。 启发形状大小搭配，色彩搭配。 可以制作成立体效果。 （四）展评作业 将各给作品悬挂展示，由小组同学介绍创意。 （五）课后延伸 不但纸材可以制成美丽的五彩路，生活中还有很多材料都可以进行拼拼贴贴。展示一些DIY作品，回去后，你们也可以试着做一做，来装饰我们生活的环境。 施教时间：10月17日——10月19日 扎记：本课主要是要通过手工制作五彩路，提高学生的想象能力和抽象思维。练习时可以分集体和独立制作两种方式来进行。制作方法还应该多样化一些，再多重视一些制作技巧。 课题： 课时：2课时 教学目标 （一）学习剪贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。 （二）尝试用纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉色等多种工具和材料，通过想想、看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。 二、教学重点和难点 （一）重点：用绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。 （二）难点：作业的新颖和富于情趣。 三、课前准备： （一）学生课前准备：彩纸、白纸、剪刀、胶棒、油画棒 （二）教学器材：电视、电脑、录音机 （三）教学课件：《课件—美丽的天空》 四、教学活动过程： 一 组织教学 师生问好 二 讲授新课 1、创设情景，引入课题 师生谈话，感受旅途中的美丽风景、增长知识、见闻。 学生根据声音、图像展开想像，并用画笔表现出所想。 师： 你们喜欢旅游吗引到大自然中美丽的地方去游玩，是一件很好的事情，我们不仅欣赏了美丽的景色，还知道了许多新的知识。你们都去过那些美丽的地方？ 师： 今天我要组织一个旅游团，带大家去一个美丽的地方，你们愿意和我一起去吗？看，这就是我们的交通工具，你们猜到我们去哪儿了吗？ 师：想搭乘本次航班的同学用线画出在天空中见到的或是想象到的一种景物，作为此次航行的机票，在音乐声停止时，请你迅速把它贴在胸前。 2 欣赏图片， 启发思路 ⑴ 作起飞准备（放起飞声音） ⑵ 欣赏 ⑶ 欣赏作业，选择作业形式 小组讨论，进行竞赛 根据课件内容，学生边讲解，边欣赏。 学生观察、讨论并回答。 师： 现在飞机就要起飞了，请大家系好安全带。 师： 各位乘客请注意，欢迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的导游，现在行你想象一下，待会儿我们会在空中看到哪些景物呢？（小组讨论，看那个组说的最多） 师： 让我们透过飞机窗口，一起欣赏来欣赏大家提到的这些景物（出示课件，边欣赏，学生边讲解） 师： 我们这次愉快的旅行就要结束了，为了留住这些美好的回忆，咱们一起把天空中美丽的景物表现在纸上，好吗？ 师： 看书，谁知道这些作业是用什么方法创作出来的？你喜欢哪种？除了这些方法以外，你还想用哪种表现？ 3 创作实践 学生创作。 师： 请选择你喜欢的方法创作一张美丽的天空。 教师指导 4 评价 欣赏画面、讲故事 师：大家将自己的作品拼在一起，根据自己的画面内容，讲有关天空的故事。 施教时间：10月20日——10月21日 札记： 教学活动正如教参所讲本课教学设计主要是强调让学生用写实或幻想的手法完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。所以我抓住这一点，以游戏的形式带学生飞上蓝天。为了让每个学生都能积极参与到学习中来，要求学生画出记忆中或想象中的天空景物，并以此作为旅游飞行的机票。这个环节的设计，让学生们充满了好奇和兴趣，轻松的加入到课程学习中来。接着学生们会通过课件欣赏到自己所画出的景物的真实样子，并由此产生联想，绘制出美丽的作品。 第二节 一、引导过程： 1、了解一下班里哪些学生做过飞机，或坐过游乐场里的摩天轮、飞行器。 2、说一说：乘坐飞行器在天上的感觉怎样？在空中看到的东西与在地面上看到的有何不同。 （出示鸟瞰青岛风景的课件，引导学生感受俯视的风景。） 3、讨论：还可以怎样飞上天？如果你能飞上天，最想做的事是什么？交流时比一比谁的主意最妙。 4、做一做：站起来闭上眼，打开风扇，想象一下自己在空中飞舞的情景。你想自己飞得快一点还是慢一点？高一点还是低一点？怎样才能表现出来呢？ 二、发展阶段： 讨论:你想与谁一起飞，飞的时候你们几个人怎样排列？ 如果让你用画、贴相结合的方法表现在空中飞的情景，你想怎样来做？那些地方画、哪些地方贴？ （可根据学生的创作思路建议其使用彩色纸做底子。自己或朋友的脸可用照片剪贴再画上身体，飞行器可用纸来折，云朵可用棉花、卫生纸来做。鼓励学生就手头已有的材料创造新的表现方式。） 作业要求： 展开丰富的想象，画一幅表现在空中飞的画。 三、拓展阶段： 各组将所有的作业根据飞的情节连在一起，再集体编一个在空中飞的故事，比比看哪一组的最有趣。 施教时间：10月24日——10月25日 札记： 对于一年级的学生来说，画场景相对容易些，而要在场景中加上自己，尤其是画好自己的面容，常用去他们大部分的时间。我提出可以将自己的肖像照片剪下来贴在画面上，用绘画的方法补充上身体，让学生感到既新奇又兴奋。他们用节约下来的时间用心的画出了舒展的、做出各种飞翔动作的身体，感受成功的愉悦，连一位平时认为画人脸太难而不愿画画的学生今天也愉快的画了起来。让我切身体会到降低难度，就会提高学生学习兴趣。 谁 画 的 鱼 最 大 教学目标： a. 显性目标：1.初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。 2.能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。 b.隐性目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱大自然的情感。 课业类别：绘画课 课时：1课时 教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。 教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。 教学准备：教师：课件、挂图、工艺品、彩纸、工具材料等。 学生：美术书 教学过程： 一． 组织教学 二． 讲授新课 （一）引入：看有关鱼的影片（课件） 边看边思考：你还见过那些鱼，有什么特点？ （二） 出示部分课题：谁画的鱼大 （三）讲授新课： 出示各种真实鱼的图片（课件）学生用基本型总结鱼的外型特征。 出示各种真实鱼的图片（课件）学生分析色彩花纹的特点 欣赏与分析农民画《戏鱼》。观察与分析作品 分组讨论：在以下方面与自然界的鱼有什么不同？ 1、在造型上 2、在色彩上 3、在内容上 （四）观察分析哪幅作品的鱼画得大？（出示课件） （五）提问：怎样能将鱼画得大，充满画面？ 思考并实践 三． 出示线描作品，引导分析。 学生仔细观看 四．作业要求： 1．用最快的方法画一条鱼的外型。比一比谁的大。 2．用线添加花纹和图案。 五．师生共同完成作品。 六．小结，展示讲评作业。 七．找出小鱼，讨论如何把鱼变大？ 培养发散思维，引申课业内容。 施教时间：10月26日——10月28日 扎记：学生在欣赏课件时往往只于表面，所以在播放课件时教师的引导性语言很重要。在欣赏本课鱼的课件时，我主要引导学生从“鱼的大小”、“鱼的形状”“鱼的花纹”、“鱼的颜色”等几方面进行欣赏，这样才有助于学生更好地从可见中得到启发，从而画出更好的作品。 课题让我的飞机上蓝天 教材分析： 本课教学强调了让学生进行折纸飞机的探索和实践。对于一年级小学生来说，折纸飞机并不难，但是让他们创造一种新的知纸飞机的方法，或者按照步骤图来折就有点困难了。但这种能力也是学生们在今后的生活与学习中必须掌握的。在本课教学中，鼓励学生之间的合作、互教互学，培养学生的探索和研究精神。 教学目标 1、提高学生涂色及色彩搭配的技巧，在画画、折折、剪剪中了解彩笔，剪刀和纸张的性能。 2、用探究、合作的学习方法研究折纸飞机的方法，鼓励学生在自己的折纸飞机上有创新。 3、 培养学生动手动脑的能力，陶冶情操。 教学重点与难点 重点：学习折纸飞机的方法和简单的装饰。 难点：作品的新颖、折法上的变化。 教学准备 课件 绘画工具 剪刀 胶水 彩纸 教学过程 一、组织教学 二.新课导入 1、师：小朋友，你们想不想象小鸟一样可以在天空自由的飞翔吗？其实在古代人们就很向往神秘莫测的天际。到了18世纪后期，是气球轻而易举的载人升入到空中，它的成功为飞机上天开辟了道路。你们知道世界上的第一架飞机是由谁发明的吗？他们是英国的莱特兄弟，着就是世界上的第一架飞机（出示图片）。从此，各种各样的飞机便应酝而生，你们都知道些什么飞机呢？（学生回答） 2、师：小朋友知道的可真多啊！下面就让我们一起去欣赏一下吧（学生欣赏课件） 3、师：看了这些飞机你有什么感想呢？（学生回答）. 4、教师出示课题《让我的飞机上蓝天》 启发引导，使学生对航空航天及人类发明，创造产生兴趣 三、授新课 1、师：首先请同学们把书打开，在书上有一张折飞机的步骤图，下面就请小朋友拿出一张纸，照着步骤图把这架飞机折出来，看谁第一个折好（学生折飞机，请折得好的学生上前折） 2、师：飞机有好多种折法，除了书上的这种折法以外，你们能不能想出其他的折法呢？请你们再拿出一张纸来，自己重新设计一架飞机，好吗？（学生折飞机，请先折好的学生帮助未折好的） 3、飞机折好了，为了让我的飞机吸引人，我们可以怎样来装饰它们呢？请小朋友看书回答老师的问题 总结：（1）用自己的名字命名航空公司 （2）在飞机上作画 （3）在飞机的尾部贴上丝带 （4）用剪刀剪出花纹 4、小朋友回答的真好，现在请同学们应用这些方法来装扮一下我的飞机好吗？ 用小组比赛的形式，加强学生之间的交流合作，开展探究学习，鼓励学生之间的合作，互教互学，培养学生的探究和研究精神。 培养学生审美能力 四.学生作业、教师辅导 五展评 1、已经装扮好飞机的同学到走廊排队。 2、到操场上去试飞，听口哨集合。 在试飞中体验成功的喜悦 六小结 师：有关飞机的知识和故事很多，如果同学们感兴趣的话，回家可以跟爸爸妈妈一块查些资料或者上网浏览。 施教时间：10月31 日——11月1日 札记：今天做完了飞机，我带着孩子们到操场上进行了“放飞理想”的活动，就是将自己的理想写在纸飞机上，让飞机带着自己的理想飞上高空。孩子们高兴极了，并没有我预想当中出现的混乱局面，而是有序的放飞着自己的飞机。看来经常带孩子下去到大自然中享受自己的成功实践非常令人鼓舞的事. 第十一课 画汽车 课时：1 教学目标： 车的观察分析，学习概括、表现不同种类的汽车的外观特征。 在对汽车的观察分析表现的过程中培养学生的感知和形象思维能力，发展综合学习能力。 教学重点与难点： 不同种类的汽车的外形特点。 教学准备： 汽车的图片、彩纸、彩笔、教学录象 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师生共同观看教师带来的教学录象。 二、讲授新课 1、小组性的探究学习 观察分析汽车的外形特点。 （1）利用学生带来的玩具汽车及其图片，小组进行研究。 研究内容： 生活中有那些不同种类的汽车？ 从汽车的外观看，他们有那些相同的地方和不同的特点。 每种汽车有什么本领。 （2）师生共同分析以上的问题 （3）师生分别介绍集中现代化新型的汽车。 2、引导学生进行创新 师生共同分析课本上的学生作业 （1）那些作业表现出生活中见过的汽车；那些是自己创造的汽车，有什么本领？ （2）你喜欢哪辆汽车，为什么？ 3、师生共同活动 请几位同学在黑板上画出自己喜欢的汽车，其他同学分析课本中的作业，并进行讨论： （1）你准备画什么样的汽车？ （2）分析黑板上几位同学画的汽车。 （3）表扬有创意的同学 4、学生作画，教师辅导 教师鼓励学生创新 5、同学之间互相介绍自己画的汽车有什么特点，小组同学之间互相评价。 课下延伸：请同学回家进一步研究： （1）汽车为什么能在马路上行驶？汽车里面主要有那些机器部件？ （2）汽车是由谁发明的？ 板书设计： 第十一课 画汽车 相同 不同 施教时间：11月2 日——11月7日 札记：我在上课的头一天布置孩子们将家里的玩具汽车带来，但提前说好了“谁也不要在别的课上拿出来玩”。第二天还真没有孩子在别的课上拿出来玩。上课时我请带来玩具的孩子上来展示自己的作品，并向大家介绍自己的汽车。学生介绍的认真，听得也认真，教学效果真不错。 卡通明星总动员 一、教学目标： （一）通过欣赏、讨论卡通形象，使学生初步了解、认识卡通形象的造型特点。 （二）启发学生大胆设计自己喜爱的卡通形象，并鼓励学生以各种形式进行表达。 （三）培养学生大胆发表自己的见解，初步树立真、善、美的价值观念，培养学生热爱集体，善于合作的品质。 二、教学重点： 通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点。并运用所学知识自己设计一件自己喜爱的卡通形象。 教学难点： 创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆发表自己的感受。 教学准备： 卡通形象图片、小朋友的真实照片、教学课件 课时：2课时 三、教学过程设计： 第一节 （一）激趣引入，通过说一说、比一比、演一演的方法引导学生认识卡通形象的特点： 教师：同学们，今天我们要举办 “卡通明星总动员”（出示课题），只有卡通明星才可以参加。可是刚才来了两位朋友，他们都说自己是卡通明星，我想请同学们帮助我看一看谁才是真正的卡通明星呢？（课件出示孙悟空和自然界中的猴子。） 学生讨论、比较卡通形象与自然界形象的造型特点： 孙悟空属于卡通形象，因为他的形象拟人化，具有造型夸张、色彩鲜艳的特点。 提问：你们喜欢孙悟空吗？为什么？ 喜欢，因为它疾恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平，是一个英雄人物。 谁愿意到前面来表演一下孙悟空？ 学生表演孙悟空的动作。 5、小结：同学们，你们不仅说得好，而且表演的也很好，猴子生性活泼可爱，聪明伶俐，孙悟空就是艺术家手中创作出来的卡通形象，他既有猴子的特点，同时又加入了人类的想象，所以成为了今天大家所熟悉喜爱的艺术形象。 （二）运用多媒体课件，通过想一想、变一变的教学方法引导学生体会卡通形象的造型方法，即“造型”与“色彩”的变化： 1、教师：同学们，猴子看到大家这么喜欢卡通形象，它也想变成一位卡通明星来参加我们的聚会，他想请同学们帮帮它，看一看谁有办法？ 2、出示课件： （教师根据学生回答，点按课件） 同学：给它穿上一件粉色的体恤和一条花短裤子并穿上一双大皮鞋、眼睛变大，嘴巴夸张变大。 或者让它穿上一条美丽的裙子，身上光滑一点，眼睛上有长长的睫毛等。 教师小结：同学们，你们看，原来只要将“造型”“色彩”进行大胆的夸张变形，活泼可爱的卡通明星就诞生了。 （三）欣赏卡通形象，通过看一看、说一说、议一议的教学方法激发学生的对卡通形象的喜爱之情： 1、欣赏课件： 教师：卡通形象是同学们熟悉喜爱的，不仅在中国有神通广大的孙悟空，在世界的卡通王国里还有许多家喻户晓的卡通明星。现在就请同学们一起到卡通王国去看一看。大家看的时候一定要仔细，想一想，你看到了那些卡通形象？看了以后有什么感受？ (放课件：欣赏卡通王国录像) 学生：看到了渔童、米老鼠、蓝猫、白雪公主等 看完了以后感觉非常可爱、漂亮，想和他们一起玩耍。卡通世界真是太神奇美丽了。 我也想设计一个卡通明星。 2、小组讨论欣赏： 教师总结：同学们，陈老师知道你们不仅喜欢卡通明星，今天还带来了许多自己喜爱的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快乐吗？现在就请同学们小组欣赏讨论一下你的卡通明星，思考： （1）议一议你的卡通明星长的什么样子？ （2）说一说你的卡通明星的故事？ （3）谈一谈你为什么喜欢你的卡通明星？ 3、学生讨论回答、教师适时小结： 教师：同学们，我今天真的非常高兴，因为你们今天不仅学习了解了卡通形象的设计方法，而且我还看到了你们善良纯朴的心灵，我相信，你们和你的卡通明星已经交上了好朋友。 4、欣赏学生及教师优秀作品，通过赏一赏、议一议的教学方法激发学生的创作火花： 引导学生分析作品的造型特点 发现作品的艺术表现方法。 启发学生发表自己大胆的创意。 施教时间：11月7日——11月10日 札记：卡通片学生真是最了解不过的，所以在分析时说得还真是头头是道，但真要画起来就不是那么回事了，我还是领着大家具体分析了一个卡通明星的外形特征，才使大家明白了如何抓住他们的特征去表现。 第二节 活动一：创设情境 教师用课件创设出“动画城”的情境，迎接学生 “欢迎大家到动画城来做客，看，KT猫在招呼小客人们一起去看‘迷人的动画片’呢！”（板书课题）把你的请柬拿出来摇一摇跟她打个招呼吧！” 活动二：交流、探究 “你昨天收到KT猫送你的请柬时，心情一定很激动吧？KT猫在请柬的背面还给大家留了一项小任务呢，咱们现在就来向KT猫汇报一下吧！ 课件出示三项调查任务：“1.你的爷爷奶奶小时候看过动画片吗？2.你的爸爸妈妈小时候最喜欢的一部动画片是什么？3.你都看过哪些动画片？最喜欢的是哪一部？”请学生交流一下自己的调查。 教师总结：“看来动画片也是随着时代的进步而发展的。爷爷奶奶小时候虽然没有动画片看，但他们也有自己的办法让图画动起来，想知道是什么办法么？” 教师展示一本小小动画书“这样一本画满画的小书，快速的翻动起来，真的好像画面动起来了。这个小本子里面有什么奥秘呢？咱们来研究一下吧！”请学生翻翻看，讨论一下，再汇报一下讨论的结果。 教师总结：“把一张张有细微变化而且动作连续的画钉在一起，通过快速的翻动就会产生‘动起来’视觉效果。动画片就是利用这种原理制作的。” 放课件“比如《大闹天宫》里孙悟空独闯瑶池喝闷酒的一个镜头，就是画师们画了一些连续动作的画面（自动播放），数一数有多少幅？还要经过上色、画面合成、一幅幅的拍摄，经过剪辑就成了这样的一组动画片了。（展示）你们看，拍摄一部动画片要花去制作者多少的心血呀。” 活动三：感受、体验 “这么有趣的动画片，你知道是谁发明的吗？” “让我们听KT猫来介绍一下。”（课件展示动画的发展） （画外音）动画片最早诞生于法国。1877年，巴黎的光学家兼画家E. 雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。电影发明以后，1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影，从此动画电影在美国首先发展起来。 W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著名动画艺术家，他的大量作品，不仅在美国，在世界上都很有影响。 （下一屏出示迪斯尼照片）话外音：迪斯尼从少年时期就酷爱动画艺术，但早年创业很不成功，最困难的时候他曾经睡在别人家楼梯拐角的地方，孤独的他常把面包分给老鼠吃。所以他把老鼠的形象加以夸张变化，于1928年创造了世界动画史上最有名的一个卡通明星，同学们，你们知道它是谁吗？ 活动四：感受、比较 课件出示米老鼠的形象。 教师：其实早在大家的爷爷奶奶小时候，就已经有动画片了，只是那时候动画片是在电影院里放映的，而且不是一般人家能消费得起的。 课件展示：上世纪三十到六十年代迪斯尼又创造了“唐老鸭”、“白雪公主与七个小矮人”“木偶奇遇记”“小飞象”等一系列受到小朋友喜爱的动画片。这个时候日本、捷克等国家的动画片也发展起来。（课件出示《阿童木》《巴巴爸爸》《蓝精灵》《鼹鼠的故事》《花仙子》《聪明的一休》的图片）这些都是大家的爸爸妈妈小时候看到的外国动画片。 课件展示近年来经典的外国动画片图片。 现在你看到的动画片和爸爸妈妈小时候看的动画片有什么不同呢？咱们来比较一下吧：（课件展示最早的《白雪公主》片断）教师引导学生说：爸爸妈妈小时候看的动画片多数是用勾线平涂的方法画的，（九十年代初的《狮子王》片断，）随着绘画材料和技法的进步，动画片中的色彩越来越细腻、富有变化。（最近的《海底总动员》、《精灵鼠小弟》片断）上世纪九十年代开始，计算机技术的发展促使动画片中的造型逐渐向三维立体形象发展，甚至动画人物可以和真人同时出现在画面上。 “国外的动画片大家都很熟悉，那中国的动画片你看过多少？”学生回答。 KT猫介绍：中国动画开始于1920年。动画先驱万氏三兄弟从中国的走马灯、皮影戏和美国卡通中得到启发，试制动画广告片。1926年完成了他们第一部动画片《大闹画室》。你知道吗？ 世界上第一部水墨动画片是1961年中国摄制的《小蝌蚪找妈妈》。 “想看《小蝌蚪找妈妈》吗？KT猫有一个要求：你要仔细观察：这部动画片和我们常看的动画片在画法上有什么不一样的地方？” 课件展示《小蝌蚪找妈妈》片断，学生带着问题静静地观看。 学生说说自己的发现，教师总结：“这部片子是用国画中水墨画的形式表现的，中国特有的水墨动画片，曾引起西方国家、港台等地动画界人士的赞叹。动作细腻，感情含蓄，完全是中国格调的动画片，和狄斯尼卡通片中的趣味迥然不同。”（板书：水墨片） “中国动画的形式多种多样，下面KT猫还要请大家看一些动画片的片断，先看那一部？不过KT猫还是要求大家边看边想，这几部动画片分别是运用了那种美术手段表现的？” 教师点击链接放映《神笔马良》、《刺猬背西瓜》、《小鸭呷呷》三部动画片，通过感知让学生分析它们分别是是哪一种类的动画片。”（板书：木偶片 剪纸片 折纸片） 这些都是爸爸妈妈小的时候爱看的中国动画，有一些咱们也看过。课件逐幅展示几幅七、八十年代经典国产动画片的图片《张飞审瓜》（这是哪一类的动画片？对剪纸片，）《哪吒》《三个和尚》（这部作品整篇没有对话，完全靠音乐来表达人物的感情）《雪孩子》《老山道士》（这是一部什么片子？木偶片）《黑猫警长》。再播放几部动画片来表现中国动画的发展。（大闹天宫、牧笛、九色鹿、阿凡提、葫芦娃、现代三维技术制作的《宝莲灯》） 活动五：创作、评析 “看来你们都很喜欢看动画，那能不能告诉我你们为什么喜欢动画片吗？” 通过举例请学生谈谈动画形象的特点。引导学生了解夸张与概括是动画片表现上最主要的特征。（板书：概括、夸张、想象力） 大家这么喜欢动画片，想不想运用咱们学过的美术手段来表现一个动画形象呀？小组讨论一下，你们组想表现什么动画形象？准备用什么材料来表现？准备合作还是自己制作？ 小组讨论，汇报。 KT猫希望大家在制作的过程中一定要表现好动画画形象的特征，要是能自己创作一个形象就更好了！ 学生在《动画城》主题曲中制作，教师指导。 展示作业，请各组代表上来谈谈自己组的创意，再次强调动画形象的特征。 活动五：拓展 放课件：学生用数码相机拍摄的自己制作的小动画。希望同学们回家也来试一下。 今天我们和KT猫一起在动画城度过了美妙的四十分钟，KT猫希望你能经常到动画城来作客，并且把你的新作品带来。现在让我们跟她说再见吧！ 施教时间：11月14—11月16日 札记：一班和三班的电脑都有病毒，怎么也杀不净，运行起课件来磕磕绊绊，效果很不好。看来利用电教手段进行教学时，如果设备跟不上，效果会差之千里。 大家一起画 课时：1 教学目标： 了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。 培养学生的造型能力、合作能力和语言表达能力。 通过集体绘画感受个人在集体中的作用。 教学重点： 拓宽学生对工具、材料的认识，可以结合书上及教师找的一些多种工具材料表现的绘画作品进行分析。 教学难点： 火车形象的表现。 教学准备： 彩色粉笔教学用具:泚水枪、宣纸、广告色、毛笔、课件. 教学过程: 一 、导入新课： 1、小组分配角色（目的:使学生意识到合作时需要谦让。） 师述:咱们先玩个过家家的游戏,小组里的四个小朋友现在是一家人,请小朋友选出谁当大哥、大姐、谁当弟弟、妹妹 2、请一个小组说一说角色分配。 3、小结:既然是一家人了,一会儿做游戏时,可要互相谦让,有困难大家互相帮助,看哪家的兄弟姐妹能得到小奖章。 （教师展示备好的小奖品） 二、新课： 1、玩玩喷水枪 师述: 我给你们带来了一样好玩的东西,但是考验你们的时候也到了,因为每家人只有一把枪,看一看谁最会当大哥,大姐。 我和水枪要一起去散步了，看！我们一会走直路，这边还有地方再走一走弯路,还会爬大山，好玩吗,你们也试一试吧。（教师演示） 2、提要求 四个小朋友都要在一张大宣纸上滋颜色。 一家人商量一下谁先滋颜色。 每人随意滋一条路线,那有白纸往那滋，可以边滋边走、可以碰到、穿过别人的线但千万不要只滋一个地儿因为纸湿透了易破。 如果水分太大可用吸水纸沾一沾。 听命令：begin（开始）stop（停）。 教师说stop并举红牌子时学生跟着教师一起说stop，练习一遍，看那家人最听指挥。 3、学生开始游戏，教师选一组学生到前面来滋。 4、教师宣布stop学生齐声应答，此时选出优秀家庭，并发奖品。 并引如下一项游戏 5、游戏:捉迷藏 (1) 师述:有好多的东西都藏在我们刚滋出来的大纸上,让我们看一看它们藏在哪？当然这也需要你的一点想象力，先仔细看一看滋出的线和形象什么？也可以绕着桌子换个方向找一找,看哪家人的眼睛最尖,找出来的最有趣! (2)请一组小朋友上来介绍找到的东西,再让它们显形,选个代表用教师备好的颜色把它们涂出来。 师问：再加点什么就更像了。 学生边说教师或学生添画几笔,使它更接近这个形象。 B、请别的组的小朋友找一找,在他们的画中还能发现什么? (3)再继续找一找,涂一涂,把藏起来的东西都找出来. A、提要求：四个小朋友把找到的东西互相说一说，再商量一下它们缺什么，怎么补，还要由大哥、大姐监督让一家人轮流补画出来，避免吵架事件发生，凡是发生吵架事件的扣除星星一颗。 B、学生练习： 每组哥哥姐姐可以让一名画完的弟弟妹妹去逛一逛、问一问别的家的画。 6、教师宣布stop学生齐声应答，教师安排放好工具，此时再选出优秀家庭，并发奖品。 再引如下一项游戏 7、展示合作的画 （1）、编个故事给大家介绍你们的画面,如果画面需要可以用滋水枪再滋一些形象和背景。 （2）、师问:想不想看看别人家的画？ 老师也要和小朋友一起去看一看,选一选喜欢的，或者想让小朋友讲讲的找一幅画。 （3）、学生讲解自己的作品 四、小结: 1、欣赏： 今天我们用滋水枪和广告色边玩边画了一张非常有趣的画,其实还有很多边玩边画的方法呢,小朋友看这些是小朋友的作品，看一看,猜一猜这些都是用什么方法画出来的.( 课件:图片沙画手指印的画雪地上的画)我这里还有大画家的作品呢，他们更会玩这画画，（继续看课件中的画家作品）。 2、联想 （1）：图片（生活中的痕迹）你们看这是什么东西，让你联想到了什么？ （2）：动脑筋：变废为宝 你们看我这里又一个大纸箱，由于脏水把它弄脏了有很多水印，所以有人要扔了它，太可惜了，你觉得他们的污点看上去象什么?你们有什么好办法把它的污点变漂亮吗 师述：我也要学习小朋友，这么善于想象，我想有了丰富的想象力生活中一定会出现更多异想不到的装饰物品。 施教时间：11月28——11月30日 札记：当我宣布“请小朋友将找到的东西用水粉涂出来”之后,课堂的气氛又掀起了新一轮的高潮,每一个孩子都非常投入.说这节课难,是因为课堂环节多,不易于组织,如:怎样在学生玩得最高兴的时候引导他们,以免他们的颜色被滋得无法进行下一阶段的学习;怎样让五十多个拿着滋水瓶的学生有条不紊地在有限的教室里游戏与学习;怎样让拿着蘸满广告色得笔的小朋友停下来听老师的安排……就成了教师要下大功夫细致考虑的问题。其实这节课能否成功进行完全取决于课堂的稳定。 一点遗憾：也许是一味地追求课堂环节的新奇变幻，如：将找到的东西组织成一个小故事，这个环节到底该不该要？要，时间短故事不精彩，只是走个过场；不要，学生缺少了这方面的锻炼。于是就出现了每一个环节都舍不得删，而时间又太短，因此显得太仓促，学生还没有得到充分的宣泄。另外，小结处在引导学生观察生活中自然形成的痕迹并进而想象这个环节本可以开发的更好，但我设计得还不够细致，如能再续一节课，课题叫《发现》，将生活中本来想去掉的痕迹变成个有趣的图画，我想这节课能升华得更有意义。 第十四课 巧用纸餐具 课时：2 教学目标： 尝试使用各种废旧材质进行造型，培养学生的创新精神、集体合作精神、德育等。 教学重点： 根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。 教学难点： 对于不同材质形态的联想迁移。 教具准备： 饮料瓶、玉米皮、椰壳等 教学过程： 第一节 一、组织教学——游戏导入 老师与学生一起进行“脑筋急转弯”的游戏，用剪刀将纸杯、纸盘、纸饭盒等一次性纸餐具或横或竖的剪开，然后随意组合，看一看，谁能马上联想到更多的东西。 教师手拿纸饭盒一张一合，并且着童话故事里的声音说：“哈哈，你们好呀，猜猜我是谁？”同学们会争先恐后的说“是老虎、方头鲸、妖怪“ 教师将纸杯纵向剖开，再对在一起，学生会说”小船、摇篮、公共汽车的候车亭等 教师表扬联想丰富的学生，然后鼓励其他学生放松自己的思维神经，为创造与众不同的作品打下良好的基础。 二、讲授新课 师生一起将搜集到的乡土材料和废旧的餐具或塑料的、铝制的饮料罐，南方的椰壳等，进行分析、联想。 师生共同讨论：纸餐具上有哪些已经存在的线条或形状我们可以善加利用？若将它装饰成我们想象中的东西，还需要进行那些方面的改进？需要粘贴上什么？或镂空去什么？ 师生可以共同感受一些学生的新奇想法，教师鼓励学生立意独特，学生放开手脚，大胆进行创作。 创作：要求学生适形造型，结合自己纸餐具本身的色彩与形状，结合以学过的其他种类的装饰、创造出一个新奇有趣的造型。教师可以组织尝试其他方法，小组几个同学一起用更多的纸餐具，合作一个大型的作品，起个名字叫“可爱的妖怪”等等。 评价：1、展示学生的作品，师生一起分享创作喜悦，和同学说说自己的想法和创作体会。 2、设计童话情景，进行与环保有关的表演或讨论。 板书设计 第十四课 巧用纸餐具 立意 剪制 施教时间：11月28日——11月29日 札记： 本课在学习构成知识、设计和制作故事的过程中，同时要通过学生的合作学习方式，培养协作精神、集体主义精神。 第二节 （一）组织教学:稳定情绪检查学生用具。 （二）导入新课: 给每位学生发一纸杯饮料，然后，提出问题：用过的纸杯能干什么呢？ （三）讲授新课: 1、欣赏废弃纸杯做成的工艺品： 从日常用品中联想，还有什么废弃物是可以利用的，然后转入到对艺术作品的学习。 2、讨论纸餐具已有的形状以及我们将如何运用。 3、讨论创作形式和手法，例如：粘、贴、撕、画等等；确定自己想做的作品及其色彩和装饰手法等等。 七、布置作业: 同学按照座位分组，设计一个童话情景，利用纸餐具来创作自己喜欢的形象，最后把本组的故事讲给大家听。 八、课堂小结： 展示部分学生作品，教师讲评。 施教时间：11月30日——12月1日 札记： 本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体验，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。 多彩的拉花 一、教学目标： （一）初步感受纸的弹性与伸缩性能,了解拉花的制作方法,体会环境与艺术作品两者之间的关系，知道美化环境的途径和方法。 （二）能大胆的创作，把绘画和手工结合起来。 （三）培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。 二、教学重点： 感受纸制材料的特性，合理利用材料和工具进行制作活动，提高动手能力。 三、教学难点： 尝试不同的工具，通过看看、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰来美化环境。 四、教学设计一： （一）提问引入，激发兴趣： 1、教师：同学们，今天老师这有一张正方形的纸，你们谁能告诉我怎样让它变长？ 2、你真聪明！你是怎么做的呢？ 3、出示课题：《美丽的拉花》 （二）欣赏：美丽的拉花 1、教师：同学们，就让我们到拉花世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？ (放课件：美丽的拉花) 学生：看到了拉花布置后的环境与拉花与服装服饰的搭配等，看完了以后感觉非常美，也想到自己制作一件拉花作品。 教师总结：大家说的非常好，环境是我们人类生存的条件，是我们的家，让我们每个同学都来爱护环境。 2、教师：下面就让我们认识一下拉花的制作方法。 〈课件演示〉 教师小结：拉花的几种基本做法，关键是如何折叠纸张，如何剪开。 （三）练习：大家一起动手做 1、教师：想一想拉花可以装饰哪些环境？拉花的制作方法还有哪些？ 2、拉花剪短后该怎么办？为什么会断？怎样可以做的更好？ （四）欣赏艺术作品 教师出示学生作品，比一比，说一说作品色异同之处，谁的最好。 （1）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论 （2）引导学生说出自己的创作过程 （五）欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维 （六）作业要求： 教师：学生分组创做一件拉花作品，并把作品与校园环境结合起来，看那个同学的手法最新颖，作品最漂亮。 （七）学生创作，教师巡视指导。 （八）课后展评 1、各小组选出你最喜欢的作品 2、师生互评 教师小结：拉花装饰的世界真是太美了，让我们爱护环境，爱护我们的朋友。 五、教学点评 本课以拉花为主题，让学生到自然中去装饰环境，不仅提高课堂学习气氛还增强了学生的学习兴趣。 本课可以联系自然来讲解如何用拉花装饰环境，让学生在学习美术的同时，又增加一些课外知识。 施教时间：12月5日——12月7日 札记：这节课当中我共介绍了三种剪拉花的方式：长条剪、正方形剪、长方形折剪。结果发现学生都比较喜欢前两种方法。为什么不喜欢最后一种呢？经过与学生交流，我发现原来最后一种方法对纸质的要求较高：只有又薄又韧的纸剪出来效果才好。我告诉学生，可以尝试用美术材料盒里的彩色纸来剪最后一种。学生忍不住试了试，果然剪得不错。所以当教学过程中出现问题时，教师的及时、正确的指导是很重要的。 第十六课 神气的小厨师 课时：2 教学目标： 了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华传统文化的思想情感。 感受食品艺术之美，学习欣赏食品的方法。培养学生热爱劳动。 感受各种材料特性，进入”小厨师“的角色，探讨巧妙运用各种材料把自己喜爱的食品表现出来。 教学重点与难点：引导学生感知并发现食物之美，启发想象，探索了解美食的相关知识。 教具准备： 食品图片及美食录象、厨师帽 教学过程： 第一节 一、组织教学 教师将学生分成各个小组。 二、欣赏观察课件，激发兴趣 1、教师：如果你是一名厨师你想做一道什么菜？ 引导学生回忆想象并说出自己喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。 2、欣赏观察屏幕展示的各式食品图片。学习欣赏美食的方法。 3、回忆并讲一讲与事物相关的故事传说。 三、进入角色，思考探索 1、欣赏手工食品的形色摆放的美感。 2、展示教师示范制作“食品”过程。学习探索如何巧妙利用废旧材料去制作各式美食。 3、引导思考：你可以用一张牛皮纸制作什么“食品” 4、师生总结制作“食品”的方法： （1）根据材料来决定要制作的食物。 （2）根据想好的食物来选择制作材料。 5、小组分工合作，开始进行制作“食品”的活动。 四、明确主题，交流合作 1、了解我国民族传统节日及相关美食文化。回忆思考：春节、元宵节、中秋节等中国传统节日有什么美食？ 2、各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计，各组员自由选择某一类进行创作活动。 3、明确自己创作的主题后，有目的的进行讨论： （1）本组要制作什么食品？ （2）如何分工合作。 （3）用什么材料？ 小组长汇报讨论结果。 五、展示表演，自评互评 1、各小组展示自己的作品，进行“神气的小厨师”表演，针对各小组的食品的情况进行小组自评互评，评价引导：形色、事物拼盘的摆放是否美观？是否有创意？ 2、思考总结：通过本节课的学习，学到了什么？了解了哪些内容？学到了哪些内容？学到了哪些知识技能？探索了哪些地方的饮食文化？ 3、课后延伸 （1）你还知道其他关于食物的更多知识吗？ （2）你知道本地区有什么特色食品吗？有什么相关的故事传说。 （3）你知道中国有几大菜系吗？ （4）未来的人类会喜欢吃什么样的食品呢？为什么？ 施教时间：12月12日——12月14日 札记：学生利用橡皮泥制作的各种美食非常逼真，甚至有的孩子用橡皮泥做的蜜饯，再洒上作沙画的彩沙，与真正的蜜饯非常相像。 第二节 一、导入新课 电影《满汉全席》片段欣赏厨师精彩厨艺。 大厨师的样子神气吗？谁想学一学大厨师做菜的的神气样子？ 二、欣赏菜肴图片感受菜肴的精美漂亮 我们来欣赏一下大厨师做的好吃的饭菜（课件菜肴图片） 你们喜欢吃大厨师做的菜吗？ 同学们最喜欢吃什么菜？给大家介绍一下你喜欢的食品它的名字、颜色、形状、味道。 教师小结： 好吃的饭菜简直就是一件艺术品，不光吃着好吃，而且样子好看，闻着也香喷喷的，使人垂涎欲滴，名字都特别有吸引力。并且看大厨师精彩的厨艺表演也是一种享受。所以大家都非常尊重大厨师，欣赏大厨师，当一名大厨师是很神气的，谁愿意学习大厨师得样子，做一名神气的小厨师？指导创作三、熟悉了解材料，学习 制作方法 1、分析书中作品的材料及制作方法 课件展示学生作品 请看这里有许多同学们的作品，你们看这些同学都制作的是哪些食品？（看课本34页） 他们使用什么材料制作的？（海绵、纸、橡皮泥、泡沫等） 你最喜欢哪一名学生的作品？你觉得它是怎么制作成的？用了哪些材料？ 教师小结： 这些仿制的食品虽然不能吃但它有不变质的优点，我们可以用它做装饰品，我们可以经常欣赏它。 2、教师展示自己的作品请学生分析制作方法，并利用材料教师进行现场制作一份美食。 展示用水果的泡沫包装制成的面条，请学生分析材料及制作方法。 请看老师这里有一份非常好吃的食品，你们想知道我是怎样做的吗？ 教师将面条作品拆开依次向学生展示并分析制作方法及材料 演示制作汉堡包。 边分析材料分析想法边演示制作。 3、进行头脑风暴游戏开发学生想象力与创造力 我们来做一个好玩的游戏。老师这里有许多可以用来制作美食的材料，同学们想一想，他向什么？你可以利用它制作什么好吃的东西？怎么做？ 游戏规则：同学按顺序依次说出自己的想法不能重复，哪位同学说不出来也可以对其他同学的想法提出质疑说不出来的同学就请思考一小会儿。, 学生欣赏《满汉全席》电影片段，感受大厨师的精彩厨艺。 欣赏厨师做的精美菜肴，谈自己印象深刻的美食，感受菜肴的精美，使学生体会饭菜不仅好吃还好看，并且还有好听的名字。体会欣赏这些佳肴也是一种艺术享受。 , 通过欣赏激发学生学做一名大厨师的愿望，使学生尽快进入学习状态。 欣赏厨师做的精美菜肴，使学生感受到做菜就象制作一件艺术品，中国素有食不厌精的美食传统，通过欣赏使学生感受到我国悠久的饮食文化。 欣赏学生作品体会仿制食品的快乐和用途，不会变质，具有装饰效果，可以以假乱真。 学生欣赏教师制作，激发动手制作的兴趣， 学生欣赏体会制作过程及方法。 学生观察制作方法。 学生进行游戏, 欣赏课本中的作品，分析材料及方法，将学生引入制作仿制美食的气氛中来。 教师通过幽默的语言，使学生感受到制作仿制食品是一件快乐的事对此充满兴趣。 指导制作方法，并启发想象。 通过游戏使学生发挥最大的想象力充分认识材料了解材料，开发大家的想象力，互相启发，提高群体创造力。 3、引导学生注意合理膳食搭配对学生进行健康教育 美味佳肴虽好但也不能太贪吃，否则就会影响我们的身体健康，我们怎样能既吃到美味又吃出健康来呢？谁有好主意？ 教师小结：教师出示合理膳食金字塔，引导学生合理安排膳食。 我们的食物每天以大量的谷物为主，吃最多，其次是蔬菜和水果，吃多些，各种肉类，吃适量，油、盐、糖，吃最少。 三、作业要求 同学们就小组合作创造出一份营养大餐，看看哪组设计的最有营养、造型最漂亮、起的名字最好听。 取得优胜的组将会得到一顶金厨帽，成为最佳小厨师。 指导学生创造美食 同学们想做什么？想用什么材料做？说说自己的想法。 2、学生制作教师指导 四、展示作品进行欣赏评述 展示作品 将各组制作的食品共同摆放在一个长餐桌上，由小组分别派解说员介绍本组的套餐名称营养等方面的情况。 学生介绍自己的作品是什么食品，它的味道是什么，是用什么材料制成的？ 学生自由欣赏选出自己最喜欢的套餐并进行评述。 找出最喜欢的作品，投票评选，说说喜欢的原因。 对没选的套餐提提改进意见。 3、对得票多的小组发金厨帽进行鼓励。 五、教师总结下课, 学生对合理饮食提自己的建议。 学生小组讨论合理膳食方案及选用材料。 小组展示自己的作品，并对自己的作品进行介绍。, 指导学生，不能偏食挑食，不能暴饮暴食,养成良好的饮食习惯。 学生通过进行分析思考找出合理的膳食搭配方案，考虑材料的应用方式、菜品的名称，这是一个综合思考的过程，锻炼学生的思维的综合性与独创性。 札记：学生利用橡皮泥制作的各种美食非常逼真，甚至有的孩子用橡皮泥做的蜜饯，再洒上作沙画的彩沙，与真正的蜜饯非常相像。 课题：漂亮的建筑 一、 教材分析 低年级美术造型与表现，主要是引导学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的媒材，通过看看画画做做等方法，大胆自由地把所见所闻所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 这是一节动手课，目的在于培养学生的制作能力。通过对旧画报、海报、旧挂历、蜡光纸进行粘贴、剪刻等方法进行制作。学生剪贴画时，思维活动贯穿整个取材、撕、摆、组合、粘贴的全过程，如同积木游戏一样是一种手、脑、眼的综合训练。 课本第38页展示了学生剪贴的各种作品，风格多样，稚拙有趣，充分表现出小作者热爱生活的情感。 二 、教学内容与目标 a、 显性内容与目标 尝试使用不同纸材，体验造型快乐 b、 隐性内容与目标 创新精神、合作精神，对生活的热爱 ⑵、教学重点与难点 重点：在美术游戏中尝试用不同纸材撕贴一幅《漂亮的建筑》 难点：引导学生体验不同纸材赋予作品的不同感受 3、学习材料 废旧挂历纸 广告纸 蜡光纸 剪刀 固体胶等 三、教学设计 １、 教学活动的方式与教学方法 ⑴、 学生介绍自己最喜欢的建筑 今天学习《漂亮的建筑》，这里的建筑主要是指房子，生活中我们每个人都见过各种各样的房子，请你和周围的小朋友自由交流一下，说说你见过的最漂亮的房子是什么样的？请几名同学用自己喜爱的方式（说说、画画）向大家介绍自己最喜爱的建筑。 ⑵、 欣赏不同风格的建筑图片 人类最初的建筑物是遮风避雨的住所，虽然较其简陋，但它凝聚了人的劳动与创造，使人感到舒适和安全。在漫长的生活实践中，人们在追求实用功能的同时，还要求它的外形和空间更加完美和理想化，由于不断地追求和创造，使中国的建筑艺术形式多样，并且具有鲜明的风格。师生共同欣赏建筑图片，教师引导学生说出建筑的名称，回忆在哪儿见过，观察建筑的形状、色彩、装饰特点。 《天坛祈年殿》 北京 三层圆顶、蓝色琉璃瓦、红色门窗、白色的基座和栏杆 《天安门城楼》 北京 雄伟壮丽，金碧辉煌，红墙黄瓦、雕梁画柱高台基、大屋檐、多圆柱屋顶多样，等级分明屋脊“仙人”、“走兽” 《黄鹤楼》 武汉 外观层层飞檐，金黄色的玻璃屋面古朴富丽主楼净高51.4米，共5层葫芦形宝顶， 《高楼大厦》 大都市 造型简洁、明快、庄重、错落有致、布局合理 《乡村民居》 乡村 《城堡建筑》 游乐场等 ⑶、 欣赏学生作品 刚才我们欣赏了许多漂亮建筑的图片，小朋友们是如何用撕贴画的方法表现这些漂亮的建筑，教师引导学生欣赏课本39页学生作品： Ａ、说说你最喜欢哪幅作品，为什么？（房子的形状、色彩、装饰以及周围的环境） Ｂ、凭自己的观察和学习经验，你认为完成作品需要哪些工具材料？（剪刀、固体胶、废旧挂历纸、广告纸、蜡光纸等） ⑷、 听故事《做房子》，学习房子的剪贴方法和步骤，体验造型 在茂密的树林里，有一座小屋，里面住着幸福的一家人，他们是爸爸妈妈和两个儿子。等儿子们稍稍长大一点后，爸爸妈妈就决定让他们出去独立生活。有一天，爸爸妈妈叫到面前，语重心长地说：“孩子们，你们已经长大了，再也不能依靠爸爸妈妈了，准备独立生活吧！不过，在独立生活之前，我希望你们首先要各自为自己建造一座房子。”兄弟俩一听说要独立，兴奋得一晚上没睡着，第二天一大早，他们就起来忙着为建房做准备。一个月过去了，哥哥准备好做房子要用和各种材料，就开始建房子啦（教师边讲故事边用剪贴画的方法演示做房子的步骤）。第一天，只见他做了一个方形的墙体，第二天，他在墙体的上方盖上梯形的房顶，到了第三天，他家房子安上漂亮的门窗和烟囱。望着新盖成的房子，哥哥高兴得合不拢嘴…… 弟弟虽然也准备好了做房子要用的各种材料，但是他并没有急着盖新房，而是先到各地仔细考察了一番，并用手中的笔记下一些漂亮房子的图案（教师展示房子线描图例），他神气地说：“我要建一座世界上最漂亮的房子……” 讨论： 你认为故事中的弟弟可能会建一座怎样的房子？请两至三名同学说说自己的想法。 ⑸、 作业 要求 请你用撕贴画的方法将想像中弟弟的房子表现出来 作业 形式：独立制作或是合作制作学生自由选择 ⑹、 学生创作，教师辅导 辅导要点： Ａ、运用多种纸材撕贴一幅漂亮的建筑 Ｂ、鼓励学生发挥想象，大胆创造（房子可以是见过的，也可以是想像中的） Ｃ、根据画面需要，可以适当添加环境（教师适时在范画——哥哥的房前屋后添加花草树木等环境，使画面更完美） ［设计意图］ ⑴、⑵了解建筑有关知识，欣赏不同风格的建筑，激发兴趣，培养审美 ⑶欣赏学生作品， ⑷讲故事创设情境，学习剪贴房子的方法和步骤；展示图例，启发创作思维，情境设疑，激发想象 ⑸、⑹发挥想象，自由创造 ２、 解决重点与难点的要点 通过观察分析大量的图片（实物图片、学生作品），对比启发；情境设疑，听故事学习剪贴方法步骤，活跃思维，启发创造，寓教于乐。 ３、 学习中可能出现的问题及解决方法 ⑴、 作品提倡立意造型的新颖，就是要抓住一切新意的苗头，善加激发。 ⑵、 鼓励用多种纸材进行组织画面。 ⑶、 小组合作，分工要明确。 ⑷、 教师可适当准备一些纸材，以备学生纸材的不足。 三、教学评价 1、（自我评价）鼓励学生大胆上台展示自己的作品，介绍自己的画面和创作体会 2、（互相评价）集中展示学生作品，欣赏、讨论谁的作品好，为什么？教师请两三位学生点评。 3、上了这节课有什么收获？ 札记：学生制作建筑贴画是整体感不强，只是一个局部一个局部地来看的。所以在讲解和示范的时候要特别情调整体设计、整体制作。 课题：妈妈和孩子（欣赏评述） 教材分析： 生命的繁衍里离不开母体的孕育！它的宝贵之处是因为不可重复。妈妈给了我们生命，因此，母子的情感既广泛（每个人都感受得到）又独特（有别于其他感情）；本课选取6幅不同表现形式的“母与子”主题的艺术品，来展现妈妈与孩子的亲情，通过欣赏学习活动引导学生认识、体会作品多样的表现形式和作品中、生活中的母子之情及妈妈对孩子的爱，使学生在学习中投入情感并获得积极的情感体验。 教学目标 ： 认知目标：欣赏、感受美术的作品多样性与媒体特点，通过欣赏活动认识作品表达的主题思想，初步学会观察作品的造型、色彩、材质并简单发表对作品的看法。 情感目标：通过感受生活和艺术作品中“母与子”的主题中的情感，对母爱有新的体会并能感受世间母爱的伟大，能用自己的方式表达对妈妈的爱。 能力目标：培养认真观察，思考，质疑能力及语言表达能力，提高美术学习的兴趣及能力。 教学重难点： 1、发表对艺术作品的感受，观察、体会艺术作品所表现的母子情和爱的不同表达方式，加深对生活中、作品中“母爱”的理解。 2、了解艺术作品中有许多种表达情感的媒材与表现方式。 3、学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、画面情节予以描述、发表自己的感受。 重难点处理方法： 1、以游戏、故事、观看动画、讨论等多种学习活动方式，激发学生的学习兴趣 2、以讨论、交流、讲故事、语言引导、直观视觉材料提供等方法引导学生加深情感体验，引发情感共鸣。3、 用开放式、探究的学习方式，鼓励质疑，有针对性地解决本课的重难点。 课前准备： 教师： 1、搜集不同类别的艺术作品（主题为“母亲和孩子”，如音乐，动画片、绘画、工艺品等作品。 2、收集各种美术绘制用具。 3、了解学生现有认知水平，做好课前调查问卷及单亲孩子个别访谈工作。 4、根据教学设计制作课件。 学生： 准备妈妈的照片一张 课后工作整理： 1、课后调查问卷情况的统计 2、检查学生在课后、家中是否运用了与本节课有关的知识、内容。 学生课后活动： 做一件礼物送给妈妈，或为妈妈做一件小事。 教学过程： 一、师生谈话、交流导入，引导学生进行初步的语言表达和情感体验活动 1、教师简介自己妈妈的外貌形象、性格爱好，请学生与小组内同学谈谈自己妈妈的外貌形象、性格爱好是怎样的？妈妈平时是怎样照顾自己的学习和生活的？引导学生初步感受妈妈对自己的爱。 （1）小组讨论、交流并向老师、同学展示自己妈妈的照片，介绍自己的妈妈。 （2）教师对学生进行表扬鼓励。 2、点明本课学习内容，板书课题。 二、学习新课 （一）情境创设，激发兴趣，引导学生思考分析，感受母爱的力量。 1、欣赏母爱题材的动画片、素描艺术作品，引导学生感受妈妈的善良、勇敢 （1）欣赏“猩猩妈妈勇救小宝宝”动画片，（欣赏前向学生提出要求：看完后要在片中找出一位勇敢、善良的好妈妈）。 1） 教师引导学生进行小组讨论、交流并发表观后感，并对学生进行表扬鼓励。 2） 教师小结：母爱可以战胜恐惧和邪恶，妈妈的怀抱是最温暖最安全的。 （2）引导学生欣赏观察珂勒惠支的《母亲保护她的女儿》，简介艺术家的生平及作品艺术风格特点，进一步引导学生感受天下的母亲（不论是人类还是动物）所共有的母爱。 （二）探究活动，引导学生在合作学习中发现、思考、分析、解决问题 欣赏思考分析探讨各类母爱题材的艺术作品，引导学生分析、思考、感受艺术作品和母子亲情之美之真。探讨、认识6种艺术作品的艺术表现形式、手法与媒材工具。 1、引导学生浏览、欣赏教材中6幅母爱题材的艺术作品（农民画《母与子》、油画《洗澡》、素描《母亲保护她的女儿》、摄影〈鼠猴>、木雕<欢乐柱>）,思考:找一找，在你的日常生活中也出现过作品中描绘的情景吗？哪幅作品中的妈妈最象你的妈妈？如果你是某幅作品中的孩子你会有怎样的感受？你会对妈妈说什么呢？你喜欢这些作品吗？为什么？艺术家用什么方法来描绘、告诉我们妈妈和孩子之间亲情的？ 2、小组讨论交流:喜欢哪幅作品?为什么?（教师以思考题中的问题提示引导学生，对作品进行欣赏讨论，如“为什么喜欢”可以从人物的造型手法、色彩、材质方面、“亲情之真”可以从画面情节内容的表现来引导学生发表自己的看法）。 3、各小组汇报讨论结果及发表感受，教师根据学生所赏析的各幅作品引导学生对手法运用、主题表现进行进一步的分析理解后，结合具体作品展开对媒材工具的探索： （1）创设小商店购物情境，引导学生自由选择媒材工具，在教师的启发引导下感知其特性并逐类找出教材中对应的作品种类（找一找这些美术作品用了哪些用具？） （2）教师小结，对学生进行表扬鼓励。 （三）强化体验，深化情感，体会妈妈对孩子的爱在每一刻，孩子也要爱妈妈爱大家，引导学生将对妈妈的爱用自己喜欢的方式表达出来 1、教师讲述“母亲舍命救爱女”的纪实故事，引导学生更加地深刻感受母爱的伟大。 2、引导学生说一说妈妈爱自己的一件小事，今后自己应该怎样使妈妈幸福呢？想制作一件什么小礼物送给妈妈表达自己的心意呢？ 3、对学生进行表达方式的引导：可以唱歌、做手工、画画、讲故事等形式表达对妈妈的心意 三、课后总结 札记： 现代的孩子娇生惯养，许多孩子没有感恩的概念。通过本课的学习，许多孩子才意识到妈妈平时照顾自己的辛苦。我继续引导他们要回家对妈妈表达自己的感谢，并列举了几种表达心意的形式。希望孩子们回去能够完成这项作业。查看更多