二年级上册语文教案 语文园地一 人教部编版

二年级上册语文教案 语文园地一 人教部编版

语文园地一 ‎【教学目标】 ‎ ‎1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读 8 个词语。认识 11 个生字。‎ ‎2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。‎ ‎3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。‎ ‎4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。‎ ‎5.背诵积累古诗《梅花》。‎ ‎6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。‎ ‎【教学重点】认识生字，读准词语，会写生字。‎ ‎【教学难点】 正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。‎ ‎【教学课时】4课时 第一课时 ‎【课时目标】联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读 8 个词语。认识 11 个生字。‎ ‎【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 课件）‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、导入新课 今天我们学习“语文园地一”。‎ 二、学和用 板块一：识字加油站 出示：‎ tào mào dēng xié kù ‎ 手套 帽子 登山鞋 运动裤 ‎ tú hú zhàng peng zhǐ zhēn ‎ 地图 水壶 帐篷 指南针 ‎1.读一读这首诗，看看有什么特点？‎ 这些都是描写观察大自然必需品的词语。（板书：观察大自然必需品的词语）‎ ‎2.两组词语有什么不同之处？‎ 第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。‎ 第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。‎ ‎3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？‎ 练 读词语，读生字，再组词，识记生字。+‎ 形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。比如“帽”，读“冒”音，“巾”表示字义。‎ 加一加：“革+土+土”是“鞋”；“口+冬”是“图”“钅+十”是“针”。‎ ①出示带生字的新词，让学生认读。 ‎ 手套 脚套 帽子 草帽 登山 登上 登山鞋 皮鞋 裤子 长裤 地图 图画 水壶 茶壶 帐篷 指南针 手指 指南针 针线 ‎（重点指导生字：翘舌音“指 针”后鼻音“登 帐 篷”。）‎ ‎4.练一练，学运用。‎ 扩词。‎ 帽（ ）（ ）（ ） 套（ ）（ ）（ ）‎ 登（ ）（ ）（ ） 鞋（ ）（ ）（ ）‎ 针（ ）（ ）（ ） 图（ ）（ ）（ ）‎ ‎5.我拓展，我积累。‎ ‎（1）小朋友，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些衣物？‎ 我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。‎ ‎（2）除了衣服，去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品?‎ 我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。‎ ‎【设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。】‎ 三、课堂小结 ‎ 本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，认识了11个生字。下节课我们接着学习。‎ 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。‎ ‎2.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。‎ ‎【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 课件）‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、导入新课 今天我们学习“语文园地一”。‎ 二、学和用 板块二：字词句运用 出示：‎ 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 ‎1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。‎ ‎（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？‎ 第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语）‎ 第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。‎ ‎“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。‎ ‎（2）练一练，学运用。‎ 找出这些动词对应的图片，并连一连。‎ ‎（3）我拓展，我积累。‎ 选一选，填一填 迎上去 追上去 ‎①早晨，我看见老师，（       ）打招呼。‎ ‎②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙（      ）把钱包还给他。       ‎ 穿衣裳      披红袍 ‎③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（      ）。‎ ‎④早晨起床，我会自己（        ）。    ‎ 甩甩头      摇摇头 ‎⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（        ）。‎ ‎⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（         ）。‎ ‎2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。‎ 我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。‎ 平常我在池子例睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。‎ ‎(1小朋友，上面两个句子有什么特点？‎ 第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示“不同的时间”。‎ 比如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。‎ 第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地点” 。‎ 春天到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。‎ ‎（板书：有时候……有时候……在……在……在……在……）‎ ‎(2)练一练，学运用。‎ 你能试着用上面加点的词语写一句话吗？‎ ‎①______________________有时候________________有时候________________。‎ ‎② ________________________在_______________ 在________________，在___________________________________________。‎ ‎（答案：我的生活可丰富了，有时候我很忙碌有时候又很悠闲。）‎ 平常我都是在学校写作业，在家里读书 在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋。 ‎ ‎【设计意图：认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的能力。】‎ 三、课堂小结 ‎ 本课，我们学习了3组动词。能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着学习。‎ 第三课时 ‎【课时目标】写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。‎ ‎【教具准备 课件 （朗读音视频 课件）‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 今天我们继续学习“语文园地一”。‎ 二、书写提示 ‎1.看提示 旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？‎ ‎（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：‎ ‎（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。‎ ‎2.小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？‎ ‎“作、法”这两个字是左窄右宽。‎ ‎“都、别”两个字是左宽右窄。‎ ‎3.如何写好左窄右宽这些字？‎ ‎“作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”第二横画横在横中线上，横画间距均匀。‎ ‎“法”左窄右宽，左低右高。“氵”第二笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。‎ ‎“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距均匀。‎ ‎“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。‎ ‎4.写一写 ‎（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。‎ ‎（2） 先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。‎ ‎ （3）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。‎ ‎【设计意图：学习生字“作 都 法 别”，学会书写左窄右宽、 左宽右窄生字规范学生写字的方法。】‎ 三、课堂小结 ‎ 我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。‎ 第四课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.背诵积累古诗《梅花》。‎ ‎2．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。‎ ‎【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 课件）‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、导入新课 今天我们学习“语文园地一”。‎ 二、积累和阅读 板块四：日积月累 出示《梅花》‎ 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。‎ ‎1.拼拼读读 ‎（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。 ‎ ‎（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。‎ ‎2.读读想想 ‎（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？‎ 这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）‎ ‎（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。‎ 凌寒：冒着严寒。遥：远远地。‎ 知：知道。为：因为。暗香：指梅花的幽香。‎ ‎3.引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 ‎ 结合插图，大致了解古诗的意思。‎ 诗意：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。‎ ‎（板书：不畏严寒、独自开放）‎ ‎4.拓展阅读《墨梅》‎ 墨梅 王冕(元)‎ 吾家洗砚池边树，‎ 朵朵花开淡墨痕。‎ 不要人夸好颜色，‎ 只留清气满乾坤。‎ 板块五：我爱阅读 ‎1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。‎ ‎2.听范读，注意生字的读音。‎ ‎ 3.小朋友们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事？你从中了解了哪些知识？‎ 这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。‎ ‎（板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰）‎ ‎4.读了短文，你还有哪些问题？ ‎ ‎（1）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？‎ 因为非洲炎热、南极寒冷，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。‎ ‎（2）读了短文，你学到了哪些知识？‎ 读了故事，我明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。‎ 三、课堂小结 我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。‎ 板书设计：‎ 语文园地一 野外生存必备物品的词语 表示动作的词语 有时候……有时候……在……在……在……在……‎ 左右结构：左窄右宽 左宽右窄 ‎ 梅花：不畏严寒、独自开放 冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰 ‎ 课后反思 成功之处： ‎ 引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 不足之处：‎ 应多放手让学生训练，师稍作讲解引导。‎