部编版二年级上册语文《大禹治水》课件 (12)

部编版二年级上册语文《大禹治水》课件 (12)

第六单元 大禹治水 人教版 · 二年级 上册 大禹治水 第二课时 课时 目标 1. 理解 由生字组成的词语，如“灾难、生产、安居乐业”等 。 2. 正确 、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气 。 3. 理解 课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。 洪水 淹没 痛苦 治水 继续 教训 开通 千辛万苦 耕种 恢复 安居乐业 这些词语你还认识吗？ 你能用其中几个词语说说课文讲了一个什么故事吗？ 大禹决心治理 洪水 ， 经过 千辛万苦， 终于 制服了洪水 板块一：体会“治水”困难 治理 鲧是用什么办法治水的？ 花了多长时间？ 结果怎样？ 治水因为鲧的失败而停止了吗？ 筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退 没有，他的儿子禹继续治水 板块 二 ： 感受“治水”艰辛 禹在外治水 （ ） 年，曾经 （ ） 次路过自己的家门，但他 （ ） 次也没有进去看一看。 十三 三 一 （ 1 ）仔细看填入的词语，你有什么新发现？ 都是数字 （ 2 ）你们知道十三年有多长吗 ？ 四千七百多天哪！你能读出时间的漫长吗？ 板块 二 ： 感受“治水”艰辛 禹在外治水 （ ） 年，曾经 （ ） 次路过自己的家门，但他 （ ） 次也没有进去看一看。 十三 三 一 5. 是 的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是大公无私。后来人们就把这个故事叫作“三过家门而不入” 4. 禹 真的不想念自己的家人吗？那为什么路过家门口也不进门去看看？谁代表禹说句话？ 三 过 家门而不 入 ： 这是 大禹 治水中发生的故事。为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。 第一次经过 家门 时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到 10 多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。 大禹 深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。 板块 三 ： 感受 “治水” 之智 他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 1 . “千千万万、很多” 这两个词说明了什么？ 说明治水的过程很艰苦 2 . 没有 挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹是怎么做的？多不容易呀！你们能把这句话读好吗？ 板块 三 ： 感受 “治水” 之智 他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 3 . 读 到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧，他治了九年的洪水，采用的是筑坝挡水的方法，治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫——疏导，治水最后取得了成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人？ 聪明、爱动脑筋、肯吃苦、有智慧 4. 连读 第 3 、 4 自然段连起来，再来感受禹治水的艰辛和智慧。 深悟文本，提升形象 天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了 ” 。 看——洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲毁房屋 深悟文本，提升形象 老百姓呢 ？大家 在被水淹过的土地上耕种……安居乐业的生活。 深悟文本，提升形象 5. 为了 纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对禹的感激之情吗？ 1. 让我们怀着对大禹的感激之情，一起读一读第 4 自然段。 2. 老百姓过上了安居乐业的生活，你觉得这是什么样的日子呀 ？ 3. 假如你是老百姓，你想对禹说些什么？ 4. 所以呀，大家非常感激禹，从此禹的名字代代相传。 幸福 、 快乐 演示完毕 感谢聆听