部编版一年级上册语文汉语拼音《 z c s》教案 (4)

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文档介绍

部编版一年级上册语文汉语拼音《 z c s》教案 (4)

‎ ‎ 7. z c s ‎【教学内容】‎ 教科书P32~33内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.学习z、c、s三个声母;学会z、c、s与单韵母组成的音节,并能准确拼读音节;学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。‎ ‎2.会读儿歌《过桥》,培养学生热爱学习的思想感情和观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎【教学重点】‎ 读准z、c、s及zi、ci、si的音。会认“字、词、语、句、子”5个生字,理解“字、词语、句子”的意思。‎ ‎【教学难点】‎ 读准z、c、s及zi、ci、si的音。‎ 第1课时 ‎【教学过程】‎ 一、新课导入 ‎1.复习6个单韵母:a、o、e、i、u、ü。‎ ‎2.复习14个声母:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x。‎ ‎3.教师:这节课我们再来认识3个声母:z、c、s。(板书)‎ 二、利用插图,学习拼音 ‎1.学习声母z。‎ ‎(1)教师出示插图,引导学生说说插图的内容。‎ ‎(2)教师明确:小熊在黑板上写的就是声母z(出示z的卡片)。“写字”的“字”提示了z的音。发z的音时,舌尖平伸顶住上齿背,使气流从齿缝中挤出,摩擦出声。请跟着老师念——我要写字,z、z、z。(学生跟读)‎ ‎(3)同桌合作,练习z的发音。教师巡视,指导纠正。‎ ‎(4)合作交流识记z的方法。‎ ‎(5)声母z与单韵母a、e、u相拼。‎ ‎①教师:声母z可以与单韵母a、e、u交朋友,我们一起来拼一拼吧。‎ ‎②多媒体出示下列音节,学生小组合作拼读。‎ z—á→zá z—é→zé z—ǔ→zǔ ‎③指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。‎ ‎(6)学习三拼法。‎ ‎①教师示范拼读zuo,学生模仿拼读。②小组合作,对比拼读:zuo、zu。‎ ‎ ‎ ‎③多媒体出示z—u—ó→zuó,学生自由拼读。‎ ‎2.学习声母c。‎ ‎(1)教师出示插图,提问:这是什么小动物?‎ 明确:“刺猬”的“刺”提示了c的音。发c的音时,舌尖顶住上齿背,然后放松,使较强的气流从齿缝中挤出。请跟着老师念——一只刺猬,c、c、c。(学生跟读)‎ ‎(2)同桌合作,练习c的发音。教师巡视,指导纠正。‎ ‎(3)师生合作交流识记c的方法。‎ ‎(4)声母c与单韵母a、e、u相拼。‎ ‎①教师:声母c也可以与单韵母a、e、u交朋友,我们一起来拼一拼吧。‎ ‎②多媒体出示下列音节,学生小组合作拼读,自由拼读。‎ c—ā→cā c—è→cè c—ū→cū ‎(5)拼读音节cuo。‎ ‎①教师出示音节cuo,要求学生说说这个三拼音节的声母、介母、韵母。‎ ‎②学生自主尝试拼读cuo。③教师示范拼读cuo,学生模仿拼读。‎ ‎3.学习声母s。‎ ‎(1)教师出示插图,提问:你们认识这种昆虫吗?它在干什么?‎ 教师在学生汇报后明确:“吐丝”的“丝”提示了s的音。发s的音时,舌尖靠近上齿背,留有窄缝,使气流从齿缝中挤出。请跟着老师念——蚕儿吐丝,s s s。(学生跟读)‎ ‎(2)同桌合作,练习s的发音。教师巡视,指导纠正。‎ ‎(3)要求学生小组合作。‎ ‎(4)声母s与单韵母a、e、u相拼。‎ ‎①教师:声母s也可以与单韵母a、e、u交朋友,我们一起来拼一拼吧。‎ ‎②多媒体出示下列音节,学生小组合作拼读,自由拼读。‎ s—ǎ→sǎ s—è→sè s—ù→sù ‎(5)拼读音节suo。‎ ‎①教师出示音节suo,引导学生说说这个三拼音节的声母、介母、韵母。‎ ‎②学生自主尝试拼读suo。③教师示范拼读suo,学生模仿拼读。‎ ‎4.课件出示本课所学的音节,学生齐读。‎ 三、学写声母z、c、s ‎1.教师讲解z、c、s在四线格中的书写要领。‎ ‎2.教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。‎ ‎3.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写z、c、s。‎ 四、课堂小结 教师:这节课,你们有什么收获?(学生畅所欲言)‎ 第2课时 一、复习导入 ‎1.出示上节课学过的音节,开火车读。‎ ‎ ‎ ‎2.出示整体认读音节yi、wu、yu及其四声,指名读。‎ ‎3.教师强调:yi和wu是整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个 整体去认读、识记。这节课,我们再来学习三个整体认读音节。‎ 二、学习zi、ci、si ‎1.出示声母z、c、s,指名读。‎ ‎2.教师:同学们把声母z、c、s的音读长些、响亮些,就是整体认读音节zi、ci、si 的音。‎ ‎3.教师范读整体认读音节zi、ci、si,学生模仿。比较发音:z — zi、c — ci、s — si。‎ ‎4.教师强调:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。‎ ‎5.多媒体出示zi、ci、si的四声,小组合作认读。全班齐读。‎ 三、朗读儿歌,巩固拼音 ‎1.出示带拼音的儿歌《过桥》。‎ ‎2.学生自由读一读用红色标出的音节sì、zuò、cuò。教师领读,学生跟读。‎ ‎3.质疑:“了”的音节为什么不同?“一”的声调符号发生了什么变化?‎ 教师明确:(1)“了”有两种读音,一种读le,另一种读liǎo。(2)“一”的声调会随着后一个字的声调变化而变化,朗读时要按所标的声调读。‎ 四、课堂小结 教师:这节课,你们有什么收获?(学生畅所欲言)‎ ‎【板书设计】‎ z c s z zi zī zí zǐ zì c ci cī cí cǐ cì s si sī sí sǐ sì zì cí yǔ jù zi 字 词 语 句 子 ‎【教学反思】‎ 以往的拼音教学中,教师总是告诉学生这是什么、怎么读、怎么记,久而久之,学生会产生厌烦情绪。那么,应该如何调动学生的积极性?为此,教师在本课的教学设计上做了些许改变。如学习声母z时,教师让学生合作交流识记方法。这样一来,既发展了学生的求异思维,又让学生产生了主动学习的欲望。教学效果较为良好。‎
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