部编版二年级语文上册《黄山奇石》教案 (9)

部编版二年级语文上册《黄山奇石》教案 (9)

‎《黄山奇石》教案 文本教学解读 ‎ ‎《黄山奇石》是一篇写景短文。课文以生动的笔墨描写了姿态各异、趣味横生的奇石、怪石，抒发了作者对大自然的喜爱和赞美之情。全文配以插图，旨在帮助学生体会文章描写奇石形状的生动形象。课文从表达形式上看有3个特点：名字有趣味，形式有变化，层次有推进。‎ ‎1.识写生字。‎ 课文中15个生字要求会读，9个生字要求会写。‎ ‎15个生字中“闻、神”是前鼻韵母，“名、景、省、形、状”是后鼻韵母，在教学时，要注意区分。‎ 认读“闻、名、景、区、著、秀、神”时，采用课内外结合的方式，记牢生字。‎ 认读“景、区”时要放到语境中识记，如“风景区”。还可延伸到课外的词语：景色、风景如画。‎ 认读“闻、名、著”，让学生用“音序查字法”查清有几种意思，自主学习，理解“闻名”，并勾连到课文的另一个生词“著名”，再延伸到课外的词语：新闻、百闻不如一见、名字、名不虚传等。‎ ‎“尤其”两个字都要求认读，可将其放到句中认读，再换“特别”来比较，使学生领会“尤其”的意思。‎ 识写“南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗”9个生字，在读准字音和理解字意的基础上，先整体观察后按结构给生字分类。‎ ‎“位、部、狗”是左右结构，“位、狗”是左窄右宽，“部”是左宽右窄。‎ ‎“南、些、每”是上下结构，“南、每”上小下大，“些”上大下小。‎ ‎“巨、闪”是半包围结构的字，“巨”字的笔顺要重点教，带领学生书空：横、横折、横、竖折，半包围结构里缺口朝右的字，写时要遵循“先上后中间再左下”的规律，然后再练写。‎ ‎“升”是独体字，第一笔和第三笔都是“丿”，所不同的是：第一笔是短撇，第三笔是竖撇，一竖要略高于短撇，一横要写在横中线上，起笔时略低于横中线，收笔时略高于横中线。‎ ‎2.朗读课文。‎ 通过学生尝试自读课文，师范读；生跟读，长句子朗读指导，读出长句子停顿，长句子要读正确、流利。通过多种方式读出奇石之“趣”和作者对奇石的“喜欢”。重点品读描写“奇石”的语句，边读边想象，图文结合，读出眼中之奇，心中之爱。‎ ‎3.背诵积累。‎ 在正确、连贯朗读的基础上，指导学生背诵课文。文中句子大部分比较长，在指导背诵第2-5自然段时，可以选择其中一段，借助插图填空、抓关键词、做游戏等方式引导学生积累背诵。让学生当小导游，向游客介绍“奇石”，在言语实践活动中落实对文本语言的积累。活泼的形式，让学生从动机走向目的。‎ ‎4.迁移运用。‎ 文中最后一个自然段出现了三块奇石，名字分别是“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，请学生选一块奇石，用上“好像”“真像”进行说话练习。‎ 教学目标：‎ ‎1.认识15个生字，会写9个字。‎ ‎2.能把课文读正确、读通顺，背诵课文第2-5自然段。‎ ‎3.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。‎ ‎4.通过阅读，培养热爱大自然的情感。‎ 教学重点：‎ ‎1品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，‎ ‎2感受拟人、比喻的描写手法。‎ 教学难点：‎ 结合图片想象其他奇石的形貌，培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。‎ 教学时间：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 板块一 认读字词，理解词意 ‎1.形近字认读：区、巨。‎ ‎（1）出示“巨石”：根据拼音读一读这个词语。‎ ‎（2）看图理解“巨石”的意思：很大的石头。‎ 你能用“巨”组个词吗？‎ ‎“巨人、巨蛋、艰巨……”‎ ‎（3）出示“区”，读一读，比较“巨”与“区”的字音、字形。‎ 连连看：jù qū 区 巨 ‎2.认读“景”。‎ ‎（1）找出文中含“景”的词——“景区”。‎ 认读“景”，师带读。‎ ‎（2）你还知道哪些含“景”的词语？‎ 出示“风景”“景色”“风景如画”。‎ ‎3.学习“闻、名、著”3个生字，注意区别前后鼻音。‎ ‎（1）出示“闻”，你用什么方法记住“闻”？‎ 提示：闻是由“门+耳”合成，古代汉语中多表示听觉，后表意变为嗅觉。‎ ‎（2）用音序查字法查“闻”。‎ 同学们看看在字典里，“闻名”是什么意思？“有名”。‎ ‎（3）找找，课文里“闻名”还有个近义词。‎ 引导学生找到“著名”，读准字音，识记字形。‎ 提示：了解“闻名”和“著名”都是有名的意思。‎ ‎（4）丰富积累含有“闻”和“名”的词语。‎ 出示：闻名 新闻 百闻不如一见 著名 名字 名不虚传 提示：学生读词语，旨在积累，理解大意即可。‎ ‎4.认读“仙”，图文结合。‎ 出示“仙桃石”“仙人指路”，了解“仙”的意思。‎ ‎5.回忆“一”的变调，读准字音。‎ 出示：一个 一座 一只 一位 一动不动 当我们在读“一”的变调时，有什么好处呢？‎ 提示：回忆“一”的变调方法，激发学生主动识读，比较正误。‎ ‎6.本课的生字还有：省、部、秀、形、状、尤、其。谁敢来挑战？‎ 提示：带拼音读词语、去拼音读词语、编写句子在新语境中巩固词语。‎ 板块二 循序渐进，朗读课文 ‎1.尝试自读。‎ ‎（1）自读课文并标出自然段序号。‎ 提示：要求借助拼音，读准字音，读通句子。‎ ‎（2）分自然段开火车读。‎ ‎（3）师范读，生跟读。现在老师读一句，同学们跟读一句。要认真听，自己读时，要读正确、读连贯。‎ 提示：一句一句地读，长句子要提醒学生读出句子的逻辑停顿。‎ ‎2.长句朗读指导。‎ ‎（1）出示：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。这样的长句子，同学们会读吗？‎ 请你读一读。‎ 出示：中外闻名的/黄山风景区/在我国安徽省南部。‎ 请你根据老师标出的停顿再读一读。‎ ‎（2）出示：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。‎ 请用刚才的方法标出这个句子的停顿，试着读一读。‎ 提示：将“闻名、景区、省、部、巨、位”等生字字音读准，学会正确停顿。‎ ‎（3）再次自由朗读全文。‎ ‎3.读出“趣”味。‎ 大家看看这三个句子共同的地方是什么？出示文中三个句子：‎ ‎（1）那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。‎ ‎（2）这就是有趣的“猴子观海”。‎ ‎（3）“仙人指路”就更有趣了！‎ 要点：都有一个词——有趣。‎ 怎样才能读出“趣”味来呢？（师范读）‎ 要点：读“有趣”这个词时，体会着句子的意思，声音可以大点，调子拉长点。‎ ‎4.读出奇石的“趣”。‎ ‎（1）轻声自读第2-5段，找一找，哪些语句写出了黄山石的“奇”。‎ ‎（2）指名读。谁能给大家读其中一段，读出你对这块奇石的喜欢。‎ ‎（3）指名展示，交流阅读之趣，关键时教师示范朗读。‎ 要点：要想读出对奇石的喜欢和奇石的趣味性，描写奇石的动词重读、调子拉长点读，读出奇趣。（师范读）‎ ‎（4）合作表演读。请同桌合作，一位津津有味地读描写奇石的段落，另一位配合想象表演。‎ 如：“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。（一生读到“伸着手臂指向前方”时，同桌配合做动作）‎ 板块三 多种方式，背诵课文 ‎1.黄山上的巨石，形态各异，让我们来看看课文都介绍了哪些奇石吧！‎ ‎（1）出示“仙桃石”图片，请你根据图片，将填空的句子说完整。‎ 就说“仙桃石”吧，它 从天上飞下来的 ，落在山顶的 。‎ ‎（2）出示“仙桃石”图片和三个词语：仙桃石、飞下来、落在。‎ 提示：（1）（2）两次练习有梯度，学生完成第一句填空后，对着图片和关键词练说，并试着背诵。‎ ‎（3）你能用背诵“仙桃石”的方法，试着把“猴子观海”背出来吗？‎ 提示：放手让学生自己背诵，给出时间积累文本规范的语言。‎ ‎2.游戏环节：我是小导游。‎ ‎（1）出示“仙桃石”，哪位同学来当小导游，向游客介绍这块奇石？‎ 提示：用课文中的话，但不能是读书背书的调子，要自然地说话，并说出这块奇石的奇特之处。‎ ‎（2）文中具体介绍了4块奇石，挑选一块，用刚才的方法，向同桌绘声绘色地介绍。‎ 板块四 活学活用，关注表达 ‎1.迁移运用。‎ ‎（1）请同学们先填空，再大声读出来。‎ 一（ ）大桃子 一（ ）猴子 一（ ）仙人 一（ ）金光闪闪的雄鸡 ‎（2）你能照上面的样子，也填上表示数量的词，读一读吗？‎ 一（ ）狮子 一（ ）仙女 一（ ）陡峭的山峰 ‎（3）下面的括号你会填吗？‎ 一朵朵（ ） 一片片（ ） 一条条（ ） 一座座（ ）‎ 提示：在巩固“一”的变调时，拓展学习量词。‎ ‎2.用“好像”“真像”进行说话练习。‎ 出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的奇石图片，任选一幅用“好像”“真像”进行说话练习。‎ 提示：要求学生仔细观察，图片上的奇石最像什么，说出自己的想法，要注意把话说顺畅，再说出奇石的“趣”味来。‎ ‎3.回顾课文。‎ ‎（1）同学们，一起看看，黄山上有那么多的奇石，作者详细写了哪几块奇石？‎ 提示：学生说课文，教师相机呈现“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”图片。‎ ‎（2）课文的第一个自然段和最后一个自然段，又写了什么？请你读一读。请两名同学分别读第1、第6自然段。‎ 提示：旨在引导学生感悟开头和结尾是对文章的总写和总结。‎ 板块五 认真观察，学写汉字 ‎1.生字按结构归类指导。‎ ‎（1）“位、部、狗”是左右结构。‎ 提示：“位、狗”是左窄右宽，“部”是左宽右窄。‎ ‎（2）“南、些、每”是上下结构。‎ 提示：“南、每”上小下大，“些”上大下小。‎ ‎（3）“巨、闪”是半包围结构。‎ 提示：“巨”，笔顺是横、横折、横、竖折，半包围结构缺口朝右的字，写时要遵循“先上后中间再左下”的规律。‎ ‎（4）“升”是独体字。‎ 提示：第一笔是短撇，第三笔是竖撇，一竖要略高于短撇，一横要写在横中线上，起笔 时略低于横中线，收笔时略高于横中线。‎ ‎2.每类选择一个认真观察，看清每个字在田字格中的位置。‎ ‎3.师范写，学生书空，说出笔画名称。‎ ‎4.生描一临二，师及时评价纠正。‎