统编版小学一年级下册语文（教学反思参考3）识字6 古对今

统编版小学一年级下册语文（教学反思参考3）识字6 古对今

《古对今》教学反思 这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了借助图片或实际理解重 点词语和正确、流利朗读对韵歌，背诵对韵歌上。 这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速 回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。之后进行“古、 夕”两个字的写字指导，重点强调了笔画、笔顺，并充分关注了学生的写 字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，利用指名读、拍手读、同桌读、 小组读等多种方式训练学生的朗读能力。在朗读的基础上，通过引导回忆 的方式，使学生在朗读的基础上能基本背诵出课文内容。利用图片，通过 让学生看图说对子、拖动图片连线、粘贴图片等形式，引导学生理解课文 重点词语。最后进行拓展，给学生每个人一张对子，让学生找到能和自己 相对的词语，然后读一读，丰富学生的积累。 这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、 丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。 本节课的亮点在于电子白板的运用，可以充分吸引学生的注意力。此外本 节课还设计了学生参与电子白板操作的环节，让孩子上台拖动电子白板上 的图片，孩子们感到很新奇，每个孩子都跃跃欲试，极大地调动了学生上 课的积极性。 这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后 改正。 第一是生字拓展不足。写字环节时，“古”和“夕”两个字老师应该 拓展，例如让学生利用这两个字组词。 第二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整 合。因为前面环节处理过慢，最后的拓展部分没有讲完，教师应该对课堂 节奏的把握更加从容。 第三是朗读的梯度没有体现。这节课学生的朗读没有很明显的提升。 教师应该在课前明确：这节课应设计几次朗读，形式分别是什么，朗读的 增长点在哪里。例如对课文第一小节的处理，教师应该先让学生朗读，再 让学生看图猜对子，最后再利用不同形式朗读。对课文第二小节的处理上， 在学生拖动图片连线的环节之后，应该再让学生拍手朗读。对课文第三小 节的处理上，学生贴图的时间过长，可以相应压缩时间，让学生多朗读。