20青岛版一年级下第一单元5.综合练习

20青岛版一年级下第一单元5.综合练习

‎5.综合练习 教学内容：课本14——17页，综合练习 教学提示：通过多种形式的练习活动，让学生在活动中动手、动脑、动口，熟练掌握十几减几的计算方法，从而达到口算。‎ 教学目标：‎ 知识与能力：通过让学生进一步熟练20以内的退位减法计算，能又快又准的计算20以内的退位减法，进一步提高学生计算能力。‎ 过程与方法：通过算一算、写一写、想一想等练习活动，让学生在活动中进一步熟练20以内退位减法的计算。‎ 情感、态度与价值观：培养学生合作意识和竞争意识。‎ 教学重难点 重点：进一步熟练20以内的退位减法计算，能又快又准的计算20以内的退位减法，进一步提高学生计算能力。‎ 难点：能又快又准的计算20以内的退位减法 教学突破：通过计时比赛、根据得数写算式、看数写算式等形式的练习活动，让学生在活动中动脑、动手、动口，从而提高计算出20以内退位减法的速度和准确性。‎ 教学准备：‎ 教师准备：课件、数字卡片 学生准备：数字卡片 教学过程：‎ ‎（一）新课导入：‎ 同学们，前面我们通过“逛公园”学习了20以内数的退位减法。这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。现在老师把我们本单元学过的退位减法的所有的算式，按照一定的规律进行整理。下面我们看看有关练习。‎ ‎（二）探究新知 ‎1、综合练习第2题：计算 ‎（1）计时比赛：全班同学同时快开始计算，比一比，看谁算得又对又快。‎ ‎（2）抽其中几道算式指名说一说计算过程 ‎2、综合练习第3题：写算式。‎ 学生在4人小组内活动，每人写一种20以内的退位减法算式，如“所有得数是7的退位减法算式”、“所有被减数是12的退位减法算式”、“所有减数是8的退位减法”等。‎ 学生写完后相互交流，检查是否写完整。‎ ‎3、综合练习第5题：把的数十11的部分涂上你喜欢的颜色。‎ 创设情境：现在老师请同学们来当画家，只要同学们把这幅图中所有得数是11的部分涂上你喜欢的颜色，你能画出一幅美丽的图画来，大家愿意试一试吗？‎ 学生涂一涂，交流突出来的是什么图画。‎ ‎4、综合练习第6题：我抽卡片，你写算式 组织学生在2人小组内活动,1人从20以内的数字卡片中抽出三张数字卡片，要求其中有2张10以内的数字和一张十几的数字，并且 10以内的两个数字相加等于第三个数字，同桌根据这三个数字写出两道进位加法算式和两道退位减法算式，变换角色做。‎ 学生活动，教师巡视指导学生活动。‎ 设计意图：这一活动抽卡片的学生和写算式的学生都提出了要求，抽卡片的学生必须都必须保证所抽卡片能组成算式，写算式的学生要根据三个数字写出四道对应的加减法，很好的训练了学生的口算能力以及对加减法之间关系的理解。‎ ‎5、综合练习第7题看谁先跑到终点。‎ 薛胜仔小组内以比赛的形式完成 ‎6、综合练习第9 题在圆圈里填＞、≮或=‎ 学生独立完成，指名交流 ‎（三）巩固新知 ‎1. 看谁算的快 ‎11-9     7+8     4+9     6+7     12-9‎ ‎15-8     20-10    16-9    5+7      11-5‎ ‎14-4     12-7    13+6    19-8     12-6‎ ‎2.抢答：看谁算得又对又快。‎ ‎    7+（）=16  （ ）+9=13      15-（）=9‎ ‎   （）+（）=14 （）-（）=7    16-（）=7‎ ‎    13-（）= 5   （）-6= 8       （  ）+8=15‎ ‎3.编题：‎ ‎（1）编加法算式：①其中一个加数必须是6；②其中一个加数必须是9。‎ ‎（2）编减法算式：①减数必须是5；②减数必须是7。‎ ‎4.动脑筋：老师给你们提两个问题，看谁能动脑筋。谁回答得好，就奖给他一朵小红花。‎ ‎（1）和是13的加法算式有哪些？（板书：和是13）然后板书如下：（可以参考退位减法表，生说师板书）一共多少道？（14道）按什么规律写，一道题也不会丢？同桌讨论。得数是11的加法算式有多少道题？得数是16的加法算式有多少道题？得数是14的加法算式有多少道题？‎ ‎（2）差是7的减法算式有哪些题？（板书：差是7）‎ 想想按什么规律写最好。先写哪道题？‎ 板书如下：‎ ‎7—0       14—7   13—6  ‎ ‎   8—1      15—8      9—2   ‎ ‎ 16—9 10—3    17—10  ‎ ‎ 11—4     12-5‎ 按什么规律写最好，谁发现了？‎ 差是5的减法算式有多少道题？‎ 差是9的减法算式有多少道题？‎ 解决这类问题是有规律的，用上面的方法完成课本14页第3题。‎ ‎5、综合练习第10题完成表格 ‎6、综合练习第11题折纸鹤 ‎（1）图中有那些信息？题目提出了什么问题 ‎（2）怎样理解题目中的数量关系 ‎（3）学生独立完成 ‎7、我学会了吗 ‎(1)题目已经提出了一个什么问题？解决这个问题需要什么信息？‎ ‎（2）图中还有哪些信息？你能提出什么数学问题？‎ ‎（3）学生独立解决提出的数学问题 ‎（四）达标反馈 一、 口算 ‎6＋7＝　　　　12－7＝　　　　　７＋８＝　　　　１４－８＝‎ ‎９＋６＝　　　１６－８＝　　　５＋６＝　　　　１２－８＝‎ ‎９＋５＝　　　１３－７＝　　　１１－４＝　　　１４－６＝‎ 二、 在（ ）里填数 三、 判断□里的数对不对？对的画“√”，错的画“×”。‎ 1. ‎１３－６＝５（ ）　　　　2.１５－７＝９　（ ）　　　‎ ‎3. １１－２＝９（ ） 4．６＋９＝１５（ ）　　　　‎ ‎5．１６＋４＝２０（ ）　　 6．１３－９＝５（ ）‎ ‎7．１８－７＝９（ ）　　　　8．１１－６＝５（ ）　　　　　‎ ‎9．１６－８＝８（ ）‎ 一、 看图列式 答案1、2、3略 四1、17-9=8 2、9+6=15 3、15-9=6 4、 16=7=9 5、6略 （五） 总结：‎ 同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。‎ ‎（六）布置作业 一、填空 ‎1．先圈一圈，再算一算。‎ ‎15 - 6 = ( ) ‎ 考查目的：利用直观图圈一圈，展现“破十”的过程和方法，帮助学生理解算理和掌握“破十法”。‎ 答案：9。‎ 解析：根据题意，先圈10个中的6个，剩余的4与右边的5个图形组成9。‎ ‎2．‎ 考查目的：利用直观图呈现用加法算式引出减法算式，掌握“想加算减法”的计算方法。‎ 答案：12，3，13，4。‎ 解析：对照直观图“想加算减法”，与一年级上册一图几式的呈现方式相呼应，便于学生理解。‎ ‎3．‎ 想：14分成10和（ ），10—9=（ ），（ ）+（ ）=（ ），所以14—9=（ ）。‎ 考查目的：注重学生思考过程，以分步计算的方式，展现“破十”和口算过程。‎ 答案：4，1，4，1，5，5。‎ 解析：将思维过程具体化，充分感知“破十法”，理解算理。‎ ‎4．‎ 考查目的：加减混合运算试题，培养学生灵活计算的能力。‎ 答案：7，8，15，3，6，2，9，10，5，18。‎ 解析：按从左往右的顺序依次计算。对于一年级的学生建议将先算出的得数写在算式下面，再和后面的数进行计算，养成好的计算习惯。‎ ‎5．‎ ‎（ ）○（ ）=（ ） （ ）○（ ）=（ ）‎ 考查目的：能根据情境图寻求解决问题的方法，完整地列式解答。‎ 答案：12-9=3，11-9=2。‎ 解析：题1用总数12去掉右边外面的9个，得到左边盒子里3个；题2用总数11减去圈出的9个就得外面剩下的2个。培养学生看图找所需条件及表达能力。‎ 二、选择 ‎1．比较大小13-6○15-8。　‎ A．﹥ B．＜ 　C．﹦‎ ‎2．6+□=14。‎ A．5 B．8 　C．7‎ ‎3．得数是8的算式是（ ）。‎ A．13-7 B．18-9 　C．15-7‎ ‎4．12比8多（ ），8比12少（ ）。‎ A．4，4 　B．4，3 　C．4，5‎ ‎5．一（1）班有16人在操场上跳绳和踢球，其中跳绳的有3人，一（2）班有11人在踢球，一（1）班踢球的有几人？列式为（ ）。‎ A．16-3-11 B．16-3 C．11-3‎ 考查目的：灵活准确掌握20以内退位减法计算方法，鼓励学生认真分析条件和问题之间的关系，排除多余条件，提高解决问题的能力。‎ 答案：1．C；2．B；3．C；4．A；5．B。‎ 解析：第1题中，13-6=7,15-8=7，所以13-6=15-8；第2题中，根据减法求另一个加数，即14-6=8；第3题中，选项A得数为6，选项B得数为9，选项C得数为8；第4题中，12-8=4，所以12比8多4，8比12少4；第5题中，一（2）班有11人在踢球，是多余的条件要排除，一（1）班总数是16人，减去跳绳的3人，剩下的就是踢球的人。‎ 三、解答。‎ ‎1.原来有11只小鸡，走了5只，还剩下几只小鸡？‎ 考查目的：借助情境图提出用减法解决的实际问题，培养学生的观察能力和善于发现问题、解决问题的能力。‎ 答案：11-5=6（只）。答：还剩下6只小鸡。‎ 解析：先根据图搜集完整信息再列式计算。‎ ‎2．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字？‎ 考查目的：用减法解决的实际问题，使学生进一步加深对减法意义的认识，提高解决实际问题的能力。‎ 答案：16-8=8（个）。答：他已经写了8个字。‎ 解析：可通过画图来辅助分析数量关系，反映出问题的结构再列式计算。‎ ‎3．动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。 ‎ ‎（1）羊和牛一共有多少只？‎ ‎（2）其中白兔有5只，黑兔有多少只？‎ 考查目的：培养学生从不同角度观察并搜集信息、解决问题的能力。‎ 答案：（1）8+6=14（只）。答：羊和牛一共有14只。‎ ‎（2）15-5=10（只）。答：黑兔有10只。‎ 解析：题（1）求总数，用加法。题（2）已知总数和一部分求另一部分，用减法。让学生体会提出的问题不同，解决问题的具体方案也不同。‎ ‎4．小丽植了14棵树，小文植了7棵树，小丽比小文多植多少棵树？小文比小丽少植了多少棵树？‎ 考查目的：学习例6后的巩固练习。‎ 答案：14-7=7（棵）。答：小丽比小文多植7棵树，小文比小丽少植了7棵树。‎ 解析：引导学生通过画图，沟通“比多少”问题与原来减法模型之间的联系，获得解决问题的思维方法。后一个问题可利用转化思想减轻思维负担，两题都可以用14-7=7来解决。‎ （五） 板书设计 ‎ 综合练习 第11题:‎ 小兰折的：○○○○○○○○○ ○ ○ ○○○‎ 小强折的：○○○○○○○○○ ○ ○ ○○○‎ 小强在折几只就和小兰的同样多？14-9=5‎