部编二下语文1-3单元精品教案+部编二下语文课堂练习-第一、二单元

部编二下语文1-3单元精品教案+部编二下语文课堂练习-第一、二单元

部编二下语文1-3单元 精品教案+部编二下语文课堂练习-第一、二单元 ‎ 部编二下语文1-3单元精品教案 ‎1 古诗两首 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。‎ ‎2.有感情地朗读、背诵诗歌。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生运用方法理解诗句的能力。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.学会本课生字。‎ ‎2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。‎ ‎【教学难点】‎ ‎1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。‎ ‎2.体会诗的意境，体会诗人的感情。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 ‎（一）揭题、释题、了解作者 　　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 　　2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 　　3.板书课题，拼读课题，释题： ‎ ‎　　　　村：乡村。 　　　　居：居住。 　　　　村居：在乡村居住。　　 （二）图文结合、初知大意。 　　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： 　　（1）学生练读。 　　（2）指名读，正字音： 　　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 　　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 　　（学生自学） 　　2.学习一、二句： 　　（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） 　　（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ 　　（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）　　‎ ‎（3）齐读第一句，指导停顿： 　　　草长／莺飞／二月天， 　　（4）指名讲第二句，重点理解： 　　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）加微信每日免费分享课件教案：hlshtx08　　 ‎ ‎　　（5）指导读： 　　河堤／杨柳／醉／春烟。 　　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？ 　　（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。） 　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 　（8）指名反复读。老师指导。 　（9）配乐全班齐读一二句。 　　3.学习三、四句： 　（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？‎ ‎(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。） 　（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 　　指名说诗意，理解“纸鸢”。‎ 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？‎ ‎ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。‎ 1. 教师指导书写。‎ 出示“诗 村 童”的田字格课件 ‎ “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。‎ ‎“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：‎ 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。‎ ‎3.学生练习写字。‎ 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。‎ ‎ 第二课时 ‎（一）知诗人，解题意：‎ 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。‎ ‎1.关于作者，你知道多少？‎ ‎2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？‎ ‎3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。‎ ‎（二）释词语，明诗意：‎ ‎1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。‎ ‎2.汇报自学情况。‎ 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。‎ ‎   一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？‎ B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。‎ 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。‎ 第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。‎ 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。‎ 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！‎ ‎（三）想意境，悟诗情。‎ ‎1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？‎ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。‎ 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？‎ ‎2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？‎ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。‎ ‎3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。‎ ‎（四）横纵观，拓视野：‎ 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……‎ 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。‎ 出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。‎ ‎ （五）识记生字，指导书写。‎ ‎ A.交流识记字形。‎ ‎ （课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪 ‎ 有什么办法记住它们？‎ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。‎ 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。‎ ‎ B.指导书写。‎ ‎ 1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）‎ ‎2.学生练写。‎ 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 　 (六）总结提升，拓展延伸 　　1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 　　2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!‎ ‎2 找春天 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 热爱春天，愿意去观察、发现。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识记生字，感情朗读。‎ ‎ 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。‎ ‎【教学难点】‎ 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。‎ 第一课时 ‎（一）古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。‎ 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。‎ 二、 检查预习 ‎ 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：‎ A.结合图画，自由读文，读通顺流利。‎ B.读正确生字新词。‎ C.读好长句子，读准节奏和停顿。‎ ‎ 1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 　 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？‎ 出示：‎ ‎ chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù 冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树 ‎ dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā ‎ ‎ 荡 秋 千 桃 花 杏 花 ‎ ‎ 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。‎ 指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。‎ 出示：‎ ‎ tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān ‎ 脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃 chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ ‎ ‎ 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 ‎ ‎ 指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？‎ ‎（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）‎ ‎（2）指名朗读课文 ‎（3）自由读全文，争取读得正确流利。‎ ‎4.指导书写生字。‎ ‎（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 ‎ 让学生仔细观察字形结构，指名说。‎ （2） 教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）‎ ‎“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。‎ ‎“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。‎ ‎“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。‎ ‎（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。‎ ‎（4）展评学生的书写。‎ 三、复习巩固 ‎1.小游戏，送词语宝宝回家。 ‎ ‎（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。‎ ‎（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……‎ ‎2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。‎ 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎（一）复习旧知，导入新课　‎ ‎ 教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） ‎ ‎ 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 ‎ ‎（二）图文对照，读中感悟 　　 1.学习第1、2自然段。 　　 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。 　　指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 　　2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。 ‎ ‎　　这个害羞的小姑娘，加微信每日免费分享课件教案：hlshtx08　　遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 　　树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 　　解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？‎ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） 　　（三）合作学习，探究新知 　　出示学习提示：‎ A.自由选择学习伙伴。‎ B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。‎ C.与伙伴交流学习体会。‎ D.有感情地朗读选择的内容。 　　全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 　　学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。） 　　1．朗读后填空： 　　春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在（ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝头笑…… 　　2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 　 （四）拓展课文，强化感受 　　同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。‎ ‎（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。） 　 （五）总结全文，升华主题 ‎ ‎　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。‎ 板书设计 ‎ 1 找春天 ‎ 小草 春天的眉毛 ‎ 野花 像 春天的眼睛 ‎ 树木的嫩芽 春天的音符 ‎ 小溪 春天的琴声 ‎3 开满鲜花的小路 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。 ‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。‎ ‎【过程与方法】 ‎ 理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。 ‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。‎ ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 ‎ ‎【教学难点】‎ ‎1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。‎ ‎2.感受生活中的美，热爱生活。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 ‎（一）创设情境，导入课题 ‎1.导入部分：音乐激趣导入活动：‎ 欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。‎ ‎ 2.板书课题，指导读课题。‎ 师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！‎ ‎ （二）初读课文，识记生字新词。‎ ‎1.朗读课文我能行。‎ ‎ 正确朗读课文。‎ ‎ （1） 学生自读课文，课件出示要求：‎ ‎（课件出示）：‎ ‎ 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。‎ ‎（2）练读第1-5小节 ‎ 谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！‎ ‎ ①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。‎ ‎ ②同桌互读，检查自读情况。‎ ③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：‎ yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú ‎ 邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局 ‎ bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ ào sànɡ ‎ 包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧 ‎ ‎ 学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。‎ ‎④出示去掉拼音的词语，‎ ‎（课件出示）： ‎ ‎ 邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 ‎ ‎ 包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧 ‎ 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。‎ ‎（3）练读第6-12小节 ‎ ①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。‎ ‎ ②出示词语（课件出示）‎ ‎ cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù ‎ 刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物 ‎ 谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。‎ ‎③出示去掉拼音的词语，（课件出示）‎ 刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物 ‎ 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。‎ ‎2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？‎ ‎（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）‎ ‎（2）指名朗读课文 ‎（3）自由读全文，争取读得正确流利。‎ ‎3.书写生字我能行。‎ 出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 （1） 自己读一读，指名读，读准音。‎ （2） 指导书写。‎ ‎ 课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）‎ ‎ 教师范写相机重点指导“原、递、车”：‎ ‎“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。‎ ‎“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。‎ ‎“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。‎ ‎——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。‎ ‎（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。‎ ‎（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）‎ ‎（三）巩固练习 ‎1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）‎ ‎2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 ‎ ‎ 第二课时 ‎（一）出示图片，情景导入。 ‎ 同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。 ‎ ‎（二）复习旧知，朗读课文。 ‎ ‎1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。 ‎ ‎2．老师检查认字情况（开火车读生字）。 ‎ ‎3.检查读课文朗读情况。‎ ‎  （三）合作探究，深入研读 ‎ 1.学习第1-5自然段 ‎ ‎ （1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？‎ ‎（一个包裹。）‎ （2） 包裹里面有什么?‎ ‎ （一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）‎ （3） 鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？‎ ‎（包裹破了，花籽漏在路上了。）‎ ‎（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？‎ 根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。‎ ‎（鼹鼠的心情“很懊丧”。）‎ ‎“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）‎ ‎ 指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。‎ ‎ 2.学习6-12自然段 ‎ （1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？‎ ‎ （通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）‎ ‎ 这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？‎ ‎ （绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）‎ ‎ 这些词语是什么意思呢？谁来说一说？‎ ‎ 鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。‎ ‎  出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。‎ ‎ 仿写：房子旁边 ‎ ‎ 山坡上 ‎ ‎ （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？‎ ‎ 出示：加好老师好童学微信每日免费分享课件教案：hlshtx08　　‎ 刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”‎ ‎ 狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”‎ ‎ 鼹鼠先生回答道：“我不知道！”‎ ‎ 指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。‎ ‎ （3）请你猜一猜，这花是谁种的？‎ ‎ （这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）‎ ‎（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。‎ ‎（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）‎ 出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”‎ ‎ 分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。‎ ‎ （学生读到一处，课件出示一处的画面。） ‎ ‎（四）拓展延伸。 ‎ ‎1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？‎ ‎2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。 ‎ ‎（五）总结提高 鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你 们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。） ‎ 板书设计 ‎ 3 开满鲜花的小路 ‎ 花籽 一堆颗粒 ‎ 撒落在路上 带来美好、快乐、和谐 ‎ 小路上 开满鲜花 ‎ ‎ ‎ ‎ 4 邓小平爷爷植树 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，‎ 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识记生字，感情朗读。‎ ‎ 2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。‎ ‎【教学难点】‎ 体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。‎ 第一课时 ‎（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。 ‎ ‎1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。加好老师好童学微信每日免费分享课件教案：hlshtx08    ‎ ‎2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。 ‎ ‎3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。 （二）检查预习 过渡：请学生自由读课文，要求：‎ ‎（课件出示：预习要求）‎ ‎ A.结合图画，自由读文，读通顺流利。‎ ‎ B.读正确生字新词。‎ ‎ C.读好长句子，读准节奏和停顿。‎ ‎ 1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？ 　　（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。） 　　请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？‎ ‎（课件出示）‎ ‎ dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo ‎ 邓 植 引 注 满 休 息 苗 ‎ ‎ 同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。‎ 指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。‎ ‎（课件出示）‎ ‎ tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú ‎ 坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶 ‎ ‎ 自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？‎ ‎（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）‎ ‎（2）自由读全文，争取读得正确流利。‎ ‎（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？‎ ‎（本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。）‎ ‎4.指导识记和书写生字。‎ ‎（1）（课件出示）：田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗 ‎ 让学生仔细观察字形结构，指名说。‎ ‎（2）识记生字。‎ ‎ 我们有什么好办法识记住以上汉字？‎ A.加一加：“又”加“阝”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是 ‎“满”，“自”加“心”就是“息”，“艹”加“田”，就是“苗”。‎ B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。‎ C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。‎ （3） 指导书写 重点指导书写“引、满、息”。（课件出示）‎ ‎“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。‎ ‎“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。‎ ‎“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。‎ ‎（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。‎ ‎（5）展评学生的书写。‎ 三、复习巩固 ‎ 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。‎ 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎（一）复习旧知，导入新课　‎ ‎ 教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） ‎ ‎ 学生认读生字，词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 把识字做为低年级语文教学的重点。‎ ‎（二）合作探究，深入研读 ‎1.课件出示第一小节。‎ 谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。） 　　为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。‎ ‎ 2.品读第2-4自然段 ‎ 学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，出示课件： ‎ ‎　（1）“‎ 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”‎ 可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么。（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。） 　（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”‎ 抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。‎ ‎（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。）加好老师好童学微信每日免费分享课件教案：hlshtx08 　（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”‎ 抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。 （从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。）‎ ‎ 3.学习第5自然段 ‎ 读读想想，学习第5小节 ‎ “今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？‎ ‎（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）‎ ‎ （三）回归课文，评价阅读 ‎ 教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。 （四）积累强化，课外拓展 ‎ 　1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。 　　2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。 　　（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：　___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ 引人注目——91岁高龄 ‎ ‎ ‎ 1985 难忘 —邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息 美丽的风景 ‎ ‎ ‎ ‎ 精心挑选 挥锹填土 ‎《雷锋叔叔你在哪里》‎ ‎　　教学目标：‎ ‎　　1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。‎ ‎　　2 .正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。‎ ‎　　4 .学习联系上下文理解词语的方法。‎ ‎　　教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事 ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、 创设情境，走近雷锋。‎ ‎　　师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?‎ ‎　　生齐唱。‎ ‎　　师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?‎ ‎　　生介绍雷锋的故事。‎ ‎　　师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。‎ ‎　　可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)‎ ‎　　二、自读课文，弄准字音。‎ ‎　　师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。‎ ‎　　生自读课文，师巡查。‎ ‎　　指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。‎ ‎　　师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词语：冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅)加好老师好童学微信每日免费分享课件教案：hlshtx08‎ ‎　　生读词语，师相机纠正指导。‎ ‎　　师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?　　‎ 生读生字，交流识记方法。‎ ‎　　三、深入学习，感悟内涵 ‎　　师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?‎ ‎　　1.学习一、三小节 ‎　　师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。‎ ‎　　生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )‎ ‎　　师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?‎ ‎　　生说发现 ‎　　师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?‎ ‎　　生读词语 ‎　　师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?‎ ‎　　生回答。‎ ‎　　师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)‎ ‎　　生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。‎ ‎　　师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。‎ ‎　　学生练习朗读。‎ ‎　　2 、学习二、四小节 ‎　　(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?‎ ‎　　生回答，读二、四小节。‎ ‎　　师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。‎ ‎　　生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 ‎　　指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。‎ ‎　　师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?‎ ‎　　屏幕出示图片，理解“泥泞”。‎ ‎　　师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?‎ ‎　　生体会雷锋的困难。‎ ‎　　师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?‎ ‎　　生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。‎ ‎　　带着这种感情女生朗读。‎ ‎　　师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。加好老师好童学微信每日免费分享课件教案：hlshtx08‎ ‎　　生齐读。‎ ‎　　(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。‎ ‎　　背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 ‎　　师：(屏幕出示图片)理解荆棘。‎ ‎　　师：你能谈一谈你的感受吗?‎ ‎　　生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。‎ ‎　　生朗读，体会雷锋的辛苦。‎ ‎　　师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?‎ ‎　　生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。‎ ‎　　(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)‎ ‎　　雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!‎ ‎　　四、总结全文，升华情感 ‎　　师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。‎ ‎　　生回答，说理由。‎ ‎　　师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”‎ ‎　　练习读出小朋友喜悦的心情。‎ ‎　　师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?‎ ‎　　生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。‎ ‎　　是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)‎ ‎6 千人糕 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎ 1. 认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎【过程与方法】‎ 自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ ‎ 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 ‎ ‎2.感悟积累对自己有启发的句子。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 理解课文所揭示的道理。‎ 第一课时 ‎（一）投影画面，揭示课题。‎ ‎1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。‎ ‎ 板书课题，齐读课题。‎ ‎2. 质疑：‎ 看到这个题目，你想知道什么？‎ ‎（为什么叫做“千人糕”？）‎ ‎ （二）初读课文，整体感知 ‎1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：‎ ‎ 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。‎ ‎  2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）‎ ‎ nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo ‎ 能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 ‎ ‎（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：‎ ‎ “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。‎ ‎ 代表读，开火车读，齐读。‎ 出示：‎ ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ ‎ 糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 ‎ ‎（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。‎ ‎ “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。‎ ‎ “应”：整体认读音节，后鼻音。 ‎ ‎ （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 ‎ ‎ 大家觉得他读得怎样？评价后再读。‎ ‎ 3.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？ （2）自由读文，小组交流。 （3）汇报交流，师总结。 ‎ ‎ 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。‎ ‎（三）识记生字，指导书写 ‎1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 ‎ ‎ 读一读生字，并扩词。 ‎ ‎2.这些生字，你们是怎么记住的？‎ ‎ 鼓励学生多种方法识字：‎ 加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。‎ 减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬” 就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。‎ 换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。‎ 猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。‎ ‎ 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？‎ 4. 让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。‎ 出示生字的田字格课件：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。‎ ‎“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。‎ ‎“具”上面不是“且”，要多一横。‎ ‎“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。‎ ‎ 另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。‎ ‎5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。‎ ‎ 6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。‎ ‎ 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。‎ ‎ 8.游戏巩固识字。加好老师好童学微信每日免费分享课件教案：hlshtx08‎ （1） ‎“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。‎ （2） ‎“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。‎ ‎（四）课堂回顾，教师小结 ‎ 这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。‎ 第二课时 ‎（一）复习生字，质疑导入。‎ ‎ 1．检查认读生字词。‎ ‎2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。‎ ‎ （二）自读自悟，合作探究。‎ ‎1. 精读课文第1-5自然段。‎ ‎（1）指名读课文。‎ ‎（2）比较句子，指导朗读。‎ A 出示：难道它的味道很特别吗？‎ B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？‎ ‎（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）‎ C 指导读句子。‎ 读出反问的语气。‎ D 指名试读，齐读。‎ ‎2.精读第6-9自然段。‎ ‎（1）指名读6-9自然段。‎ 这几个自然段主要告诉我们什么？‎ ‎（千人糕是怎么做成的。）‎ 自由读6-9自然段。回答下列提问：‎ A 种大米需要哪些东西？‎ ‎（板书：种子、农具、肥料、水……）‎ B 糖是怎么来的?‎ ‎（从甘蔗、甜菜中熬出来。）‎ C 熬糖需要什么工具？‎ ‎（工具、火）‎ D 米糕做好后，怎么卖出去？‎ ‎（包装、送货、销售）‎ E 指导朗读.‎ 提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。‎ 齐读第6-9自然段。‎ ‎3. 精读第10、11自然段。‎ ‎（1）默读第10自然段。‎ ‎（2）出示句子：‎ 一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。‎ A 比较词语：平常 平平常常 ‎（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）‎ B 指名说说这句话的意思。‎ ‎（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）加好老师好童学微信每日免费分 享课件教案：hlshtx08‎ C 练习说话。‎ 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。‎ ‎（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。） ‎ ‎（三）小结全文。 ‎ ‎ 1.齐读课文。‎ 2. 指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。‎ ‎（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。）‎ 板书设计 ‎6千人糕 米粉 米 稻子 农民 糖 甘蔗 甜菜 农民 熬糖 锅 煤 工人 米糕 包装 送货 销售 商人 只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！‎ ‎7 一匹出色的马 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 ‎ ‎2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎ 1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。‎ ‎ 2.通过读读比比，初步领会 一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 ‎ ‎2.一边读一边积累生动的语言。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。‎ 第一课时 ‎（一）谈话导入，揭示课题。‎ ‎ 1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马）‎ ‎2﹒看到课题，你想知道什么？‎ ‎ 生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？‎ ‎3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？‎ ‎ （二）初读课文，整体感知。‎ ‎ 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）‎ （1） 要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。‎ （2） 读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。‎ ‎ （3）把容易读错的字和句子多读几遍。‎ ‎（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ ‎ ‎ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。‎ ‎ （1）出示生字：（课件出示）‎ ‎ pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě ‎ 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 ‎ ‎ “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。‎ ‎ 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ‎ ‎ ‚开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。‎ ‎ ƒ抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。‎ ‎ ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。‎ ‎ （2）认读本课新词：（课件出示）‎ ‎ 郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上 ‎ 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。‎ ‎ ‚检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。‎ ‎ （3）多音字。 （课件出示）‎ ‎ 散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍） ‎ ‎ sǎn（松散） shě（舍己为人） ‎ ‎ 学以致用：（课件出示）‎ 选择正确的读音填空。‎ ‎①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）步。‎ ‎②我喜欢四肢全伸开，松散（ ）地躺在大床上。‎ ‎③我们宿舍（ ）住着六个人。‎ ‎④我们要学习雷锋那种舍（ ）己为人的精神。‎ ‎ 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 ‎ ‎ 教师提问：‎ ‎ （1）本文写了一件什么事？‎ ‎ （一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）‎ ‎ （2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝） ‎ 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。‎ ‎ （三）指导写字 ‎1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 ‎ ‎ 观察生字特点及在田字格中的位置。‎ ‎ 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.‎ ‎ 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。‎ ‎ 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。‎ ‎ （四）课堂回顾，教师小结 ‎ 这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎（一）复习生字，质疑导入。‎ ‎ 1．检查认读生字词。‎ 2． 通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。‎ ‎3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）‎ ‎（二）自读自悟，合作探究。‎ ‎ 1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。‎ ‎ 2．学生自由读课文，教师相机引导。‎ ‎ 哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。‎ ‎ 3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。加好老师好童学微信 每日免费分享 课件教案：hlshtx08‎ ‎ 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。‎ ‎ （三）交流感悟，品味语言。‎ ‎ 围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。‎ ‎ 1．哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。‎ ‎(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。‎ ‎ (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）‎ ‎ (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）‎ A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”‎ ‎ ①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。‎ ‎ ②“碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：‎ ‎ ‎ ‎③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________‎ B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”‎ ‎①这句话使用了比喻的修辞手法，把（ ）比作（ ）。‎ C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。‎ ‎ (4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）‎ ‎ “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”‎ ‎ 谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。‎ ‎ 一边 ，一边 。‎ ‎ 自由练习。然后指名说句子。‎ ‎ 2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?‎ ‎(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。‎ ‎(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：‎ ‎（课件出示）‎ ‎ A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”‎ ‎ B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。‎ 说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”‎ 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?‎ ‎ 学生自由读句子，回答老师的提问。‎ ‎ ①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？‎ 预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。‎ 预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。‎ ‎②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）‎ ‎(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。‎ ‎ 读得好!看谁读得好。‎ ‎ 师生读。男女生读。‎ 3. 学习第7自然段 ‎（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”‎ 从这一句，你读出了什么？‎ 预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。‎ 预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。‎ ‎（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。‎ ‎（四）回归题目，总结升华 ‎ 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。‎ ‎2.为什么说“这是一匹出色的马”？‎ 预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。‎ 预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。‎ ‎（五）小结全文。 ‎ ‎ 通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。‎ 板书设计 ‎7 一匹出色的马 ‎ 之前的妹妹 ：要人抱抱 ‎ 之后的妹妹：高兴地 第一个跑到家 神州谣 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。‎ ‎2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。‎ ‎【过程与方法】‎ 认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ ‎ 感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.指导学生会写字，会认字。‎ ‎ 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。‎ ‎【教学难点】‎ 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 ‎ 第一课时 ‎ （一）启发谈话，导入活动 ‎ 1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。‎ ‎ 今天，我们来学习《神州谣》。‎ ‎ 2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）‎ ‎ （二） 检查预习 ‎ 1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。‎ 图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？‎ ‎ 学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。） 　　小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？‎ 出示：（课件出示）（带拼音）‎ ‎ shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí ‎ 神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐 ‎ ‎ 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。‎ 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。‎ 出示：（课件出示）（带拼音）‎ yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ ‎ 谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣 ‎ 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？‎ ‎（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）‎ ‎ （2）自由读全文，争取读得正确流利。‎ ‎ （3）指名读，评价读。‎ ‎4.指导书写生字。‎ ‎（1）（课件出示）用田字格课件出示：神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 ‎ 齐，‎ 让学生仔细观察字形结构，指名说。‎ ‎（2）教师指导书写。‎ ‎ “神”部首是“礻”，不是“衤”。‎ ‎“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。‎ ‎ “湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。‎ ‎“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。‎ ‎ 另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。‎ ‎（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。‎ ‎（5）展评学生的书写。‎ ‎（三）复习巩固 ‎ 1.小游戏，送词语宝宝回家。 ‎ 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？‎ ‎（课件出示）出示： 奋发 民族 一齐 情谊 ‎ ‎1.各民族人民（ ）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。‎ ‎2.祖国各（ ）有着深厚的（ ）。‎ 拿出练习纸，先读一读，想好了再写。‎ 指名读句子，对照答案。‎ 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！加好老师好童学微信每日免费分享课件教案：hlshtx08‎ 第二课时 ‎（一）复习导入，激发兴趣。‎ ‎ 1.当小老师，抽读生字卡片。‎ ‎2. （课件出示）复习词语：‎ 神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族 齐奋发 情谊 ‎ （1）指名学生认读生词。 ‎ ‎ （2）开火车认读词语。‎ ‎ 3.齐读或背诵儿歌。‎ ‎ 4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）‎ ‎ （二）初读儿歌，领悟感知。‎ ‎1.（课件出示）出示课文画面。‎ 教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？‎ ‎2.（课件出示）出示课文：‎ 我神州，称中华，‎ 山川美，可入画。‎ 黄河奔，长江涌，‎ 长城长，珠峰耸。‎ 台湾岛，隔海峡，‎ 与大陆，是一家。‎ 各民族，情谊浓，‎ 齐奋发，共繁荣。‎ ‎ （三）精读儿歌。‎ ‎ 请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。‎ ‎ 学生小组自学讨论。‎ ‎ 1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。 ‎ ‎（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）‎ ‎（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。‎ ‎2.探究第二小节：‎ ‎（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：‎ 黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。‎ ‎（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江 、长城、珠峰）加好老师好童学 微信每日免费 分享课件教案：hlshtx08‎ ‎（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？‎ 黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。‎ 长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。‎ 珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。‎ 指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。‎ ‎ 3.探究第三小节：（课件出示台湾版图）‎ 台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。‎ ‎（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？‎ ‎（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）‎ ‎（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。‎ ‎4. 探究第四小节：（课件出示民族团结景象）‎ 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。‎ 从哪里看出各民族大团结的景象？‎ ‎ （情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。‎ ‎“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）‎ ‎ 自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。‎ ‎ 3.指导朗读全文：‎ ‎ （1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。‎ ‎ （2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。 ‎ ‎（3）男女生赛读，齐读。 ‎ ‎ （四）开火车学新词。‎ 1. ‎（课件出示）词语： ‎ 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 ‎ 家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕 ‎ 2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。‎ ‎ （1）横着开火车。‎ ‎ （2）竖着开火车。‎ ‎ （3）开双轨列车，看谁开得快。‎ ‎ （4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。‎ ‎ 3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）‎ ‎ 4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。‎ ‎（五）总结延伸，朗读巩固。‎ ‎（课件出示）‎ ‎ 我爱我的祖国 祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。‎ 桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。‎ 板书设计 ‎ 总说祖国山河壮美。‎ ‎ 神州谣 具体说，几种代表性的景物。 祖国壮美，民族团结 民族要团结，统一 ‎ ‎ ‎2 传统节日 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。 能听写课后6个词语。‎ ‎2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。‎ ‎【过程与方法】‎ 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 初步了解一些传统节日和民间风俗。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。 ‎ ‎【教学难点】‎ 对传统文化产生热爱和赞美之情。‎ 第一课时 ‎（一）激发兴趣，导入新课： ‎ 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)‎ 今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。‎ ‎ （二）初读课文，整体感知 ‎ 1﹒自由读课文，读准字音。‎ ‎ 2﹒指名读，评价。‎ ‎ 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。‎ ‎ 4﹒认读生字，读准字音。‎ ‎ 5﹒（课件出示）填空：本课讲了 种传统节日，分别是 ‎ ‎ 。 ‎ ‎6﹒拍手、齐读小儿歌。‎ ‎ （四）识记生字，指导书写。‎ ‎ 1.识记生字：‎ ‎ （1）（课件出示）‎ tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo ‎ 贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 ‎ ‎ （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。‎ ‎ （3）开火车读、齐读。‎ ‎ （4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。‎ ‎ （5）你有什么好办法记住它们？‎ ‎ 可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭” 。‎ 还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。‎ 还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。‎ ‎ 2.指导写字：‎ ‎（1）（课件出示生字田字格课件）贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 ‎ 学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。‎ ‎ （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。‎ ‎ （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。‎ ‎ （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。‎ 学生互相交流，老师重点指导。‎ ‎“街”的中间的“圭”最后一笔是提；‎ ‎“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。‎ ‎“闹”里面是“市”字。‎ 另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。‎ ‎ （6‎ ‎）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？‎ ‎ （7）展示学生作业，点评优缺点。‎ ‎（五）及时训练、当堂达标： 1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。‎ ‎（课件出示：带拼音词语）：‎ chuán tǒnɡ yuán xiāo mǎn tánɡ qǐ qiǎo ‎ 传 统 元 宵 满 堂 乞 巧 niú lánɡ yuè bǐnɡ shǎnɡ jú xiǎo xiànɡ ‎ ‎ 牛 郎 月 饼 赏 菊 小 巷 ‎ 1． 刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？‎ ‎（课件出示：不带拼音的词语）传统 元 宵 满 堂 乞巧 牛郎 月饼 ‎ 赏菊 小巷 ‎ ‎2.同桌互读 开火车读 齐读。‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎（一）激情导入,明确目标 同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）‎ ‎ （二）初步看图，读韵文  1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。  2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 ‎ ‎（三）合作分享,反馈点拨 1．出示第一幅图，观察说话。  (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?‎ ‎ （春节 贴春联、放鞭炮）‎ ‎(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子] ‎ ‎2.出示第二幅图，观察说话。‎ ‎（1）图上画的是什么节日？（元宵节）‎ ‎（2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯）‎ ‎ 还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）‎ ‎3．出示第三幅图，观察说话。 ‎ ‎(1)图上画的是什么节日?(清明节) ‎ ‎(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。 ‎ ‎（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。 ‎ ‎(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 ‎ ‎4.出示第四幅图，观察说话。    (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：赛龙舟、端午节]教师介绍“端午节”。    (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?（吃粽子） 5.出示第五幅图，观察说话。    (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：乞巧 七月七]教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。    (2)师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。‎ ‎6．出示第六幅图，观察说话：    (1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。    (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]    (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆] 加好老师好童学微信每日免费分享课件教案：hlshtx08   7．出示第七幅图，观察说话：    (1)图上画的是什么节日?你知道吗？（重阳节）‎ ‎（2）教师介绍“重阳节”。‎ 重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。 2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。    ‎ ‎ （四）总结提升、适当拓展。‎ ‎ 今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。‎ ‎ 三、整体感知 ‎（一）分层解读 第1句介绍了春节及主要民俗活动。‎ 第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。‎ 第3句介绍了清明节及主要民俗活动。‎ 第4句介绍了端午节及主要民俗活动。‎ 第5句介绍了七月七及主要民俗活动。‎ 第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。‎ 第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。‎ 第8句介绍了春节团圆的情景。‎ 板书设计 识字2 传统节日 ‎ 春节 元宵节 清明节 ‎ ‎ ‎ ‎ 重阳节 ‎ 中秋节 七月七 端午节 ‎ ‎3 “贝”的故事 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎ 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。     ‎ ‎2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。       ‎ ‎3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。‎ ‎【过程与方法】‎ 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 ‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 ‎ ‎【教学难点】‎ 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。‎ 第一课时 ‎（一）创设情境，激发兴趣 　　‎ ‎1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？‎ ‎2．出示课件，学生欣赏感受。‎ ‎（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。‎ ‎ （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。　　‎ ‎ （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。　　‎ ‎ 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。‎ ‎ （二）初读课文，整体感知。‎ ‎ 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）‎ ‎（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。‎ ‎（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。‎ ‎ （3）把容易读错的字和句子多读几遍。‎ ‎（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） ‎ ‎ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。‎ ‎ （1）出示生字：（课件出示）‎ yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān ‎ 与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ‎ ‎ 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ‎ ‎ ‚开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。‎ ‎ ƒ抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。‎ ‎ ④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。‎ ‎ （2）认读本课新词：（课件出示）‎ ‎ 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困 ‎ 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。‎ 注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。‎ ‎ ‚检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。‎ ‎3.（课件出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ‎ 识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ”。 　　‎ ‎ （1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。‎ ‎ （2）开火车读、齐读。‎ ‎ （3）你有什么好办法记住它们？‎ 可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。‎ 可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。加好老师好童学微信每日免费分享课件教案：hlshtx08‎ 可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。‎ 还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。‎ ‎2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”‎ ‎（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图 ‎ （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。‎ ‎ （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。‎ 学生互相交流，老师重点指导。‎ 师点拨：‎ ‎“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；‎ ‎“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；‎ ‎“壳” 的上面是“士”。‎ ‎ （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？‎ ‎ （4）展示学生作业，点评优缺点。‎ ‎ （三）朗读课文，整体感知 　　‎ ‎ 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 　　‎ ‎ 2.同桌互读互听。 　‎ ‎ 　3．分小节展示朗读。 　　‎ ‎ 4.评价。 　　‎ ‎ 5.课件出示练读。　‎ ‎ （1）自由模仿练读。 　　‎ ‎ （2）男女分小节接力读 　　　　‎ ‎ （4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？‎ ‎（讲了汉字“贝”的有关故事。） 　　‎ ‎ （四）总结：‎ ‎ 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。‎ 第二课时 ‎ （一）复习导入。  ‎ ‎1.复习本课生字词。 ‎ ‎（1）出示本课词语自由读一读。    ‎ 甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买   ‎ 偏旁 钱财 携带 货物。  ‎ ‎ （2）指名读词语师生纠正读错的字音。 ‎ ‎（3）全班齐读词语三遍。 ‎ ‎（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。 ‎ ‎（5）一起朗读生字。     ‎ ‎  2.指名分段朗读课文。‎ ‎（二）再读课文，理解课文内容。 ‎ ‎1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 ‎ ‎2.指名说明每个自然段的大致意思。 ‎ ‎  3.精读理解，重点突破。‎ ‎ A.学习第一自然段 ‎（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。‎ ‎ （贝壳是保护动物身体的铠甲。）‎ ‎（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？‎ ‎ （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）‎ ‎ 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 ‎ ‎  B.学习第二自然段 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 ‎ ‎（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？‎ ‎（贝壳可以随身携带，不容易损坏）‎ ‎（2）它在古代有什么用途？‎ ‎ （古人还把贝壳当作钱币。）‎ ‎（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。‎ ‎（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。） 加好老师好童学微信每日免费分享课件教案：hlshtx08‎ ‎（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？‎ ‎（学生查字典回答） ‎ ‎（三）课堂小结：‎ 说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。‎ ‎（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）‎ 板书设计 ‎2 贝的故事 ‎ 贝的特点：珍贵、不容易坏 装饰品 ‎ 用途：用贝当作钱币 赚 赔 购 贫 货 ‎4 中国美食 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1. 正确认读“菠、煎、腐”等 13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。‎ ‎ 2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。‎ ‎【过程与方法】‎ 正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。 ‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ 学会生字，读好词语。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。‎ 第一课时 ‎ （一）启发谈话，导入活动 ‎ 1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。 ‎ ‎2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。‎ ‎ 今天，我们来学习《中国美食》。‎ ‎ 3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）‎ ‎ （二） 检查预习 ‎ 1．（课件出示）出示11道美食图片。‎ 图片中，介绍了哪些美食？‎ 请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？‎ 出示：（课件出示）（带拼音）‎ 红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 ‎ ‎ 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。‎ 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。‎ 出示：（课件出示）（带拼音）‎ 菠菜 香煎豆腐 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥 ‎ 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？‎ ‎（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）‎ 老师范读，学生跟读，指名读。‎ ‎ （3）自由读全文，争取读得正确流利。‎ ‎4.指导书写生字。‎ ‎（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧 烤 鸭 肉 炒 饭 茄 鸡 仔细观察字形结构跟着老师书空。‎ ‎“烤”字左右结构，右边是个“考”。‎ ‎“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变成点。‎ ‎（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。‎ ‎（3）展评学生的书写。‎ ‎（三）复习巩固 ‎ 1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）‎ 会读一个词语，苹果就被摘下一个。‎ 看看谁摘的多？‎ 小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎（一）复习导入，激发兴趣。‎ ‎ 1.当小老师，抽读生字卡片。‎ ‎2. （课件出示9）复习词语：‎ 红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 ‎ ‎（1）指名学生认读生词。 ‎ ‎ （2）开火车认读词语。‎ ‎ 3.齐读词串。‎ ‎ 4.继续学习《识字4》。（板书：中国美食）‎ ‎ （二）读中悟情，读中积累 ‎ 1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。‎ ‎ 2. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 ‎ ‎ 指导重点： ‎ ‎ (1)第一行：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子。（课件出示：文字、插图）‎ ‎①这些中国美食用到了哪些烹调方法？ ‎ ‎（这些中国美食用到了“凉拌、煎、 红烧”的烹调方法。） ‎ ‎ ②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。‎ ‎（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）‎ ‎③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？‎ ‎（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）‎ ‎（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）‎ ‎ ①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？‎ ‎ （这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）‎ ‎ ②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）‎ ‎（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。‎ 烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法 ‎ 。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）‎ ‎③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？‎ ‎（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。‎ ‎（3）第三行：葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）‎ ‎ 这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）‎ 了解“爆”、“炖”的烹调方法。‎ 爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。‎ 炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。‎ ‎ （4）第四行：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）‎ 这里有用到了什么烹调方法？（蒸 炸 炒）‎ 这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？‎ ‎（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）‎ ‎ 4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 ‎ ‎ 5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 ‎ ‎ 6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。‎ ‎ （三）总结全文，延伸拓展 ‎1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？‎ ‎ 本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。‎ ‎ 2.你最喜欢的中国美食是什么？‎ ‎ 学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。‎ ‎　这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，我们会用词串说句子。 ‎ 板书设计 ‎4中国美食 ‎ 凉拌、香煎、红烧 ‎ 中国美食 烤、煮 ‎ 烹调方法 爆、炖 ‎ 蒸、炸、炒 ‎1 古诗二首 一、 生字注音 拂（ ） 醉（ ） 绦（ ） 裁（ ） 堤（ ）‎ 二、看拼音写词语 ‎ ɡǔ shī cūn jū ér tónɡ bì lǜ huà zhuāng fà sī ‎（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）‎ ‎ jiǎn dāo ‎（ ）‎ 三、按原文填空 咏柳 【唐】（ ）‎ 碧玉（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）垂下（ ）（ ）（ ）。‎ ‎（ ）（ ）（ ）（ ）谁裁出，（ ）（ ）（ ）（ ）似剪刀。‎ 村居 【清】高鼎 ‎（ ）（ ）莺飞（ ）（ ）（ ），扶梯杨柳醉（ ）（ ）。‎ ‎（ ）（ ）（ ）（ ）归来早，（ ）（ ）（ ）（ ）放纸鸢。‎ 你还知道哪些描写春天的诗句，比比谁的积累最丰富。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、组词 堤（ ）（ ） 柳（ ）（ ）‎ 拂（ ）（ ） 妆（ ）（ ）‎ 五、选字填空 1、 妆、装、壮：化（ ）、服（ ）、强（ ）、嫁（ ）、假（ ）‎ 1、 诗、寺：（ ）词、（ ）庙、作（ ）、山（ ）‎ ‎2 找春天 一、 生字注音 袄（ ） 羞（ ） 嫩（ ） 解（ ） 触（ ）‎ 二、看拼音写词语 ‎ chūn tiān xún zhǎo ɡū niánɡ yě huā yǎn jīnɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎ táo huā xìnɡ huā chōnɡ chū dànɡ qiū qiān （ ） （ ） （ ） （ ） ‎ liǔ zhī tù chū ‎ （ ） （ ）‎ 三、加偏旁组词在组词 古____（ ）____（ ）____（ ）‎ 兆____（ ）____（ ）____（ ）‎ 良____（ ）____（ ）____（ ）‎ 四、 在括号里填上合适的词语 ‎（ ）棉袄 （ ）家门 （ ）田野 ‎（ ）的小姑娘 （ ）的野花 （ ）的小溪 四、句子 1、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？这是（ ）句，你能把它改写成陈述句吗？‎ ‎________________________________________________________‎ 2、 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。这是（ ）句和（ ）句，你知道孩子们看到的春天是什么样的吗？从课文里找一找。__________________________‎ ‎________________________________________________________‎ ‎3 开满鲜花的小路 一、 生字注音 裹（ ） 邮（ ） 绚（ ） 漏（ ） 堆（ ）‎ 二、看拼音写词语 ‎ xiān huā yóu dì yuán xiān shenɡ yuán lái dà shū ‎（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎ yóu jú měi hǎo lǐ wù yì duī qù nián ‎（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）‎ ‎ dōnɡ xi tài tai zuò kè jīnɡ qí kuài huó ‎ ‎（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）‎ 三、组词 鲜（ ）（ ）（ ） 递（ ）（ ）（ ）‎ 局（ ）（ ）（ ） 原（ ）（ ）（ ）‎ 四、仿写句子 门前开着一大片五颜六色的鲜花。‎ 房子旁边______________________________________________‎ 山坡上________________________________________________‎ ‎______________________________________________________‎ 五、读课文回答问题 ‎1、（ ）给鼹鼠先生寄来了一个包裹。‎ A 黄狗 B 松鼠太太 C 长颈鹿大叔 ‎ ‎2、包裹里面是（ ）‎ A 小颗粒 B 花籽 C 鲜花 ‎3、春天来了，通往松鼠太太家的路，为什么成了开满鲜花的小路？‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎4、邓小平爷爷植树 一、生字注音 茁（ ） 填（ ） 龄（ ） 坛（ ） 勃（ ）‎ 二、看拼音写词语 dènɡ yé ye zhí shù bì kōnɡ rú xǐ wàn lǐ wú yún ‎ ‎（ ） （ ） （ ） （ ）‎ ɡōnɡ yuán ɡé wài yǐn rén zhù mù hàn zhū xiū xī ‎（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）‎ bǎi shù shù miáo xiǎo xīn bǐ zhí mǎn yì ‎（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）‎ 三、形近字组词 格（ ） 住（ ） 休（ ）‎ 阁（ ） 注（ ） 体（ ）‎ 四、按要求写四字词语。‎ ABCC式：（ ）、（ ）、（ ）‎ 描写天空：（ ）、（ ）、（ ）‎ 描写大地：（ ）、（ ）、（ ）‎ 描写大海：（ ）、（ ）、（ ）‎ 五、读课文，回答下列问题。‎ ‎1、课文一共（ ）个自然段。全文围绕（ ）这句话来写。‎ ‎2、你知道邓爷爷为什么要在1987年4月5日植树吗？‎ ‎ ‎ ‎3、2、3自然段中共有8个描写邓爷爷植树的动作词，请写在横线上。‎ ‎____、____、____、____、____、____、____、____‎ 语文园地一 一、生字注音 咨询（ ） 管理（ ） ‎ 餐厅（ ） 宝塔（ ）‎ 二、补充合适的词语 ‎（ ）的天空 （ ）的阳光 ‎（ ）的田野 （ ）的微风 ‎（ ）的柳条 （ ）的草坪 在春天里，你还能看到什么，写一写。‎ ‎（ ）的（ ） （ ）的（ ）‎ ‎（ ）的（ ） （ ）的（ ）‎ 三、选择题 ‎1、你知道《笋芽儿》用了哪种修辞方法吗？选一选（ ）‎ A 比喻 B 拟人 C 设问 D 反问 ‎2、“底，原”的结构是（ ）“处、递”的结构是（ ）‎ A 右下包围 B 左上包围 C 左下包围 D 右上包围 四、按原文填空 离离（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）枯荣。‎ 野火烧（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。‎ 这首诗选择《 》，是（ ）朝诗人（ ）写的。‎ 五、你还喜欢哪些儿童故事，写几句话介绍一下吧！‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5 雷锋叔叔，你在哪里 一、 生字注音 曾（ ） 泞（ ） 荆（ ） 棘（ ） 瓣（ ）‎ 二、看拼音写词语 ‎ shū shu zú jì zuó tiān mí lù wēn nuǎn ài xīn ‎（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）‎ ‎ dāo fēnɡ mào yǔ wān qū sǎ shuǐ liú xià bèi shū ‎（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）‎ 三、选字填空 ‎1、蜂、峰、锋 ‎（ ）利、蜜（ ）、山（ ）、雷（ ）、高（ ）、（ ）鸟 ‎2、洒、酒：‎ 白酒、酒精、洒水、花洒、红酒、喝酒 四、解词 ‎1、泥泞：__________________ 2、年迈：_________________‎ ‎3、晶莹：__________________ 4、寻觅：_________________‎ 五、读句子，想画面，在根据课文的内容，用自己的话写一写 ‎1、沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔_______________‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎2、顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔_______________‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________‎ 六、你知道雷锋叔叔在哪里吗？（用课文中的句子回答）‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎6 千人糕 一、 生字注音 糕（ ） 熬（ ） 蔗（ ） 销（ ） 确（ ）‎ 二、看拼音写词语 ‎ yí dìnɡ yě xǔ zhuō zi pínɡ shí nán dào mǎi mài ‎（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）‎ ‎ wèi dao jiù shì jiā ɡōnɡ zhǒnɡ zi nónɡ jù ‎（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） ‎ tián cài ɡōnɡ jù láo dònɡ jīnɡ ɡuò nénɡ lì ‎ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）‎ 三、形近字组词 能（ ） 味（ ） 买（ ） 具（ ） 甘（ ）‎ 熊（ ） 妹（ ） 卖（ ） 真（ ） 甜（ ）‎ 四、 扩词 糕（ ）（ ）（ ） 粉（ ）（ ）（ ）蔗（ ）（ ）（ ） 劳（ ）（ ）（ ）‎ 五、回答问题 ‎1、为什么爸爸要把普通的米糕叫做“千人糕”？说说它是经过哪些人的劳动才做成的。‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎2、我们穿的衣服，用的文具等，都经过了哪些人的劳动，举个例子写一写。‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎7 一匹出色的马 一、 生字注音 郊（ ） 葱（ ） 毯（ ） 泛（ ） 求（ ）‎ 二、看拼音写词语 ‎ chū sè hé shuǐ bì lǜ bō wén hé àn liǔ yè ‎（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）‎ ‎ jǐnɡ sè liàn liàn bù sě liǔ tiáo zhī tiáo yì pǐ ‎（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）‎ ‎ mèi mei hǎo xiànɡ qǐnɡ qiú ‎ ‎（ ）（ ）（ ）‎ 三、比一比，再组词 像（ ） 波（ ） 景（ ） 求（ ）‎ 象（ ） 坡（ ） 影（ ） 球（ ）‎ 四、仿写句子 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。‎ 天空______________________________________________‎ 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。‎ 洞庭湖的水面，______________________，像________________________。‎ 五、读课文回答问题 ‎1、但我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妹妹真的累了吗？为什么她会这样说？‎ ‎___________________________________________________________________‎ ‎2、妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。你知道妹妹为什么又“高兴”了吗？‎ ‎___________________________________________________________________‎ 语文园地二 一、生字注音 魔（ ）术 建筑（ ） 演（ ）员 营（ ）业 服务（ ） 裁判（ ） 饲（ ）养 工程（ ）师 二、照样子把自己喜欢的景物写下来 田野 葱葱绿绿的 像一片片柔软的绿毯 ‎（ ）‎ ‎（ ）的 像（ ）‎ 天上的云 ‎（ ）的 像（ ）‎ 三、给句子中的词语选择正确的意思，把序号填在括号里。‎ 特别：①不一般；与众不同 ②格外 ③特地；特意 ④尤其 ‎1、这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。（ ）‎ ‎2、难道它的味道很特别吗？（ ）‎ 经过：①通过 ②经历的过程 ③从某处过 ‎ ‎3、一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（ ）‎ ‎4、鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。（ ）‎ 深：①颜色重 ②程度高的 ③从上到下或从外面到里面的距离，深度 ‎5、千丈，不是很高吗？可还不足以形容海的深。（ ）‎ ‎6、这块布颜色太深了，不适合做夏天的衣服。（ ）‎ ‎7、这本书很深，不太容易理解。（ ）‎ 四、把句子补充完整 ‎1、（ ）玫瑰，（ ）。‎ ‎2、（ ）帮人，（ ）帮。‎ ‎3、（ ）锦上添花，（ ）。‎ 五、读短文《一株紫丁香》，回答问题 孩子们为什么在老师的窗前在下一株紫丁香？‎