人教版小学二年级下册数学导学案第三单元 图形的运动(一)-第3课时 实践活动:剪一剪

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人教版小学二年级下册数学导学案第三单元 图形的运动(一)-第3课时 实践活动:剪一剪

二年级数学学科(下)导学指导案 (第三单元图形的运动) 课题:实践活动:剪一剪课型 :新授探究课 课时:第 3 课时 使用说明及学法指导: 1、结合问题自学课本第 32 页例 4 和练习七第 3 题。用红笔勾画出疑惑点;独立思 考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。 3、带*号的帮扶生不做。 学习目标: 1、通过学生自己动手剪一剪,剪出有规律的图形,培养学生的动手实践能力。 2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。 3、在探索规律过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。 学习重点:动手剪出有规律的图形。 学习难点:培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。 教学准备:多媒体课件、剪刀、纸片。 教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。 学法:自主探究发现与合作交流 。 教 师 复 备 栏 或 学 生 笔 记 栏 一、导学目标 (一)、独立尝试(预习) 自学课本第 32 页例 4 和练习七第 3 题的内容。 (二)、复习并检查(温固)。 下列现象是平移的画“-”,是旋转的画“”。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (三)引入课题:同学们,剪纸艺术源于我国,有千百年的历史,是我国的国宝, 在世界上享有很高的声誉。今天,老师带来一些剪纸作品,请同学们欣赏。教师展 示一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示教材第 31 页的剪纸。 谈话:这些剪纸作品漂亮吗?这些剪纸中有些是轴对称图形,你能找出来吗? 师:这些民间剪纸具有高的艺术价值,是民间艺术的美的展示,你们想学习剪纸吗? 引入课题:这节课我们就一起来动手剪一剪。 二、自主探究、合作交流(导读探究) 1、教师展示课前剪好的一排小纸人。 (1)谈话:这是老师剪的剪纸,你能看懂老师剪的是什么吗?(手拉手的四个 小人。)追问:剪出的小人有什么特点?(学生明确:每个小人都是一模一样的,每 个人都是轴对称图形,四个一样的小人是手拉着手的。) (2)教师:同学们真棒,找出了它们的特点,这四个小人是并排排列的,你们 想知道老师是怎样剪出来的吗?你们想不想自己动手剪出这样的图形呢? 2、组织学生观察剪一个小人。 (1)猜一猜。 谈话:一下子剪四个小人有点难,我们可以先试着剪出一个小人。那怎样能又 快又好地剪出一个小人呢? 小组讨论,汇报结果。 教师引导谈话:老师这里有一张纸,把它对折,然后在不开口的这边画半个小 人,请大家猜一猜,沿着线把它剪下来,打开会是什么? 学生猜测,验证,尝试剪一个小人,教师将学生的作品展示在投影仪下。 (2)为什么只要剪半个小人,就能剪出一个完整的小人呢? (3)追问:如果在开口的这边画半个小人,会出现什么情况?学生尝试剪。明确: 如果在开口这边剪,会出现两个一半的小人。 3、组织学生剪 2 个小人。 谈话:我们已经会剪一个小人了,你们怎样剪 2 个拉手的小人呢? 先让学生试着折纸,思考。 明确:对折两次就能剪出 2 个小人。 学生试着折纸,对折两次,在不开口处画出半个小人,画小人的胳膊时要一直 延伸到纸的边缘,最后剪开。 展示学生的作品。 4、自主交流,组织学生学习剪一排小人的方法。 (1)我们已经会剪 2 个小人了,你们怎样剪 4 个手拉手的小人呢? 组织学生分组剪一排 4 个小人,先让学生试着折纸,思考。 学生操作时,教师要深入到学生中,发现问题,解决问题。利用课间展示剪一 排 4 个小人的方法。 教师明确:把长方形纸对折后,只画半个小人,小人的中线应都是折痕的一边,画 小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。 (2)展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。 5、谈话:我们刚才剪出了 4 个小人并排手拉手的图形,你能想办法剪出 8 个小人并 排手拉手的图形吗? 学生思考,指名上台演示,试着说说剪的方法。 学生分小组剪出 8 个小人并排手拉手的图形。 6、提问:这些小人之间的位置变化有什么特点?(平移) 教师小结:这些小人不管是 4 人并列的还是 8 人并列的,都是通过 1 个小人平 移所得。 三、自主练习、达成目标(监测达标)。 1、完成教材“练习七”第 12 题。 2、组织学生分组剪一圈小人。 3、组织学生展示作品。 4、学生观察:这些小人之间的位置变化有什么特点?(旋转)。 *四、拓展作业。(1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流) 1、画出下列图形的对称轴。 2、已知图中的图形都是轴对称图形,请你画出它们的对称轴. 3、画出下面图形的对称轴,使得他们是轴对称图形。 五、预习新课 六、板书设计: 剪一剪 剪纸人:(1)对边折 (2)画半个人 (3)剪一剪 教学反思:
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