二年级数学下册讲课稿《乘加乘减两步计算问题练习》

二年级数学下册讲课稿《乘加乘减两步计算问题练习》

乘加、乘减两步计算问题练习 教学内容： 小学数学二年级下册第八单元乘加、乘减两步计算问题练习，第93页的习题。新课堂的相关题目及补充练习。‎ 教学目的：‎ ‎1.通过练习熟练掌握解决两步计算实际问题的一般策略。确定先算什么，再算什么。‎ ‎2．能运用所学知识解决一些简单的实际问题，感受乘加、乘减两步计算问题在实际生活中的广泛存在及应用。‎ ‎3.通过练习等数学活动，培养学生的应用意识以及有序思考的数学思想。‎ 教学重、难点：‎ 教学重点：掌握解决问题的策略，培养学生的应用意识。‎ 教学难点：熟练表达两步计算的思路。‎ 教学具准备：多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、问题回顾，再现新知 ‎ 1.谈话导入：上节课，我们研究了乘加、乘减的两步计算的问题，这节课我们继续来研究乘加、乘减两步计算相关的问题。‎ 板书课题——乘加、乘减两步计算问题练习 ‎2.知识回顾：‎ ‎（1）怎样解决乘加、乘减两步计算问题？‎ ‎（2）什么情况下用加法？什么情况下用减法？‎ 生答后教师强调：在解决乘加、乘减两步计算问题时，要注意已知条件和问题的关系，用乘法先把未知的量求出来，然后再加或再减。‎ 一般情况下，求“一共是多少”的问题用加法计算，求“谁比谁多多少、谁比谁少多少、剩余多少个、找回多少钱”等这样的问题用减法计算。‎ 二、分层练习，巩固提高 ‎1.基本练习，巩固新知。‎ ‎（1）开火车。‎ 同学们最喜欢玩开火车的游戏了，比一比哪一小组的小火车开的又快又稳！‎ ‎（2）下面的习题不仅要说出得数，还要说出计算过程哦！‎ ‎8×8+6= 4+5×6= 6×5-10=‎ ‎20-3×7= 5×8-15= 3+4×5=‎ 温馨提示：先看清是几步计算，分别是什么？再确定先算什么，再算什么。‎ ‎【设计意图：喜欢玩游戏是孩子们的天性。将数学知识寓于游戏之中，使孩子们在玩中学，学中玩，为枯燥的巩固练习增添了趣味色彩。同时练习乘加、乘减的题目，意在有效巩固计算顺序。】‎ ‎2.火眼金睛辩对错。‎ ‎（1）3×4+5＝35 （ ）‎ ‎（2）3×6-7=11 （ ）‎ ‎（3）2×5+6=16 （ ）‎ ‎（4）9-4×2=10 （ ）‎ 温馨提示：你知道他是怎么做的吗？是对还是错？错在哪里，正确的做法是怎样的？‎ ‎【设计意图：乘加乘减的运算顺序，是孩子们最容易出错的地方。辨别对错练习的设计，是在上一题的基础上对运算顺序再次加深巩固，对再次及时提醒孩子们起到了关键性的作用。】‎ ‎2.综合练习，应用新知。‎ ‎1.用20元钱买下面的4个杯子，应找回多少元？‎ ‎ ‎ ‎3元 3元 3元 3元 ‎× = （元）‎ ‎ — = （元）‎ 温馨提示：认真读题，题目告诉我们哪些条件？要求什么？先要算出什么？‎ ‎2.‎ ‎（1）苹果和橙子一共多少个？‎ ‎× = （个）‎ ‎ + = （个）‎ ‎（2）苹果比橙子多多少个？‎ ‎× = （个）‎ ‎ — = （个）‎ 温馨提示：这两道题有什么相同的地方？什么不同的地方？还有其它解决的方法么？‎ ‎3.自主练习93页第4题。‎ 温馨提示：（1）从图中找出对应的信息。（2）列算式解答。‎ 学生独立解答后，引导学生交流解决问题的思路，并进一步明确先算什么，再算什么。同时提醒学生写出答语。‎ ‎【设计意图：以“练”启“思”，以“说”促“思”，“练” 与“说”‎ 的结合，帮助学生更好地体会问题结构特点，获得解决问题的先进策略。解决实际问题这一环节的设计，把学到的知识成功地运用到现实生活中，使学生真正感受到数学的价值。】‎ ‎ 3．拓展练习，发展新知。‎ 接下来老师有一个更富有挑战性的问题，愿不愿意接受挑战？‎ 出示：自主练习93页的第6题。‎ 温馨提示：（1）仔细看图，理解题意。（2）估计一下每个对的得分。（3）根据题中提供的分值计算出每个队的得分。（4）对三个队的得分进行比较，排出名次。（5）根据排出的名次进行连线。‎ ‎【设计意图：本题有一定的难度，教学时要先帮助学生理解题意，特别是得分标准很多孩子不明白，结合比赛评分标准给孩子讲一讲：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分是什么意思。在理解题意的基础上再去解决问题。】‎ 三、梳理总结，提升认知 同学们，通过本节课的学习和练习，我们对于乘加、乘减两步计算问题有了新的认识，你有哪些想法和收获呢？‎ 教师总结：在解决乘加、乘减两步计算问题时，要注意已知条件和问题的关系。弄清楚所求的问题，确定先求什么，再求什么。要注意有条理的进行思考，要学会比较清楚的表达自己的思考过程。希望我们利用今天所学习的数学知识，能解决出更多的数学问题。在运用所学的知识解决问题时，一定要灵活运用，开拓思维。不论用什么方法分析问题都要认真审题，理解题意，然后解决问题。‎ 四、当堂检测，效果反馈 ‎ ‎1.看图列式计算。‎ ‎2.新课堂第67页第4题。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎7元 5元 9元 ‎（1）买3双袜子和一双拖鞋，一共需要多少元？‎ ‎（2）妈妈用20元买2副手套，应找回多少钱？‎ 板书设计：‎ 乘加、乘减两步计算问题练习 确定先算什么，再算什么。‎ 先求未知的量，再加减。‎ 使用说明：‎ ‎1．设计说明：本节课的教学设计主要有以下亮点：‎ ‎（1）先做后讲，以学定教。‎ 本节练习课设计，根据习题的特点和学生学习的需要，重新对“自主练习”中的习题进行组合、拓展、补充，形成“基本练习”、“综合练习”、“拓展练习”三大板块，便于学生系统地巩固、理解所学知识，形成清晰的认知网络。在习题处理方法上坚持“先做后讲、以学定教”的原则，先让学生独立尝试解决问题，然后组织班内交流，通过学生的讲解、质疑、解释，教师的引导、点拨，引导学生自主地解决问题，并在解决问题的过程中渗透解决问题策略意识的培养。‎ ‎（2）分层练习，循序渐进。‎ 本课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，由浅入深，给学生提供了足够的时间和思考的空间，在知识上从复习到运用，从基本练习到综合练习，这样分层次的练习设计符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维。同时，适当运用游戏、比赛等形式让学生在“动”中学，激发学生学习兴趣。‎ ‎（3）当堂检测，注重反馈。‎ 在课的最后，我设计了当堂检测环节，意在检验学生的学习效果，不仅起到了巩固强化的效果，而且还能从中检验学生的掌握情况，以便发现问题，及时解决暴露的问题.‎ ‎2.使用建议：‎ 教学中应该多注意让学生说完整的句子，把意思表达清楚，对一些数学术语要加强训练.‎ ‎3．需破解的问题：学生计算速度偏慢，如何提高课堂效率，需要在备课时做足功夫，仔细选题，合理编排，尤其是“学困生”的学习要特别注意.‎ ‎ ‎