冀教二年下整十数加减篇

冀教二年下整十数加减篇

整十数加减 教学目标:‎ ‎1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法；‎ ‎2.创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。‎ 教学重点：‎ 学会整十数加减整十数的计算方法。‎ 教学难点：‎ 理解相同数位上的数相加减的道理。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境 公园里举行花卉展，同学们想不想去看？（电脑演示）这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的。让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。（电脑演示）‎ 二、探究新知 从这幅图上你能看到什么？‎ 学生汇报：苗圃里有了３种颜色的花，红花有１０盆黄花有２０盆，紫花有３０盆等。（电脑出示１０、２０、３０）‎ ‎1．整十数加整十数 看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论）‎ 全班交流，教师板书 Ａ.红花和黄花一共有多少盆 Ｂ.红花和紫花一共有多少盆 Ｃ.黄花和紫花一共有多少盆 我们先来解决第一个问题。‎ 要想知道红花和黄花一共有多少盆?怎样计算?‎ 板书(10+20)谁还有不同的算式?板书:20+10‎ ‎10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论(小组讨论)‎ 全班交流:‎ A.数的方法：10、20、30‎ B.计算的方法：因为1+2=3所以10+20=30‎ C.数的组成：10和20组成功率30‎ D.想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30‎ E.用十作单位：10里面有一个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。‎ F.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所经10+20=30……‎ 同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）‎ 谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报）‎ 请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。‎ ‎2．整数减整十数 课件演示：‎ 工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你能提出什么问题？‎ 学生汇报：教师板书：‎ 还有多少盆紫花？‎ 原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？‎ 板书：30-10=20‎ 你怎么知道30-20等于20给你们组的同学说一说（小组交流）‎ 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）‎ 三、巩固练习 小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说小猫和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了在钓鱼的路上会遇到很多难题，你们能解决吗？能！好！我要出几道题考考你们 课件演示：‎ ‎1．40+20= 60-20= 60-40=‎ ‎2．30+20= 50-30= 50-20= ‎ 师说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识，希望你们能钓到许许多多的鱼！不过你们要记住只有得数等于60的路，才是回家的路!花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边钓鱼。‎ 课件演示：（小猫图）指名说得数 ‎70+20 20+40 70-30‎ ‎0+80 80-50 100-20‎ 不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧，哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是60的路就是回家的路，请同学们算一算，哪些式子得数是60的呢？（学生活动）‎ ‎20+30 30+30 0+40 ‎ ‎100-60 40+20 40-10‎ ‎30-30 70-10 70-20‎ 四、归纳小结：‎ 今天我们学习了什么（课件演示：整十数加减整）十数怎样计算？ ‎ ‎1．整十数加减整十数可以看着是几个十加减几个十；‎ ‎2．只有相同数位上的数才可以相加减。‎ 整十数加减 教学目标：‎ ‎　　1．使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算；‎ ‎　　2．培养学生的迁移能力和计算能力；‎ ‎　　3．通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。‎ 教学重点：‎ ‎　　掌握整十数的连加、连减的计算方法。‎ 教学难点：‎ ‎　　正确熟练地进行整十数连加、连减计算。‎ 教学过程：‎ 一、复习导入 ‎　　开火车口算：20+50=　　3+2+4=‎ ‎　　　　　　　　10+80=‎　　8-5-2‎=‎ ‎　　　　　　　　70-30=　　4+1+3=‎ ‎　　　　　　　　90-30=‎　　10-3-6‎=‎ ‎　　　　　　　　30+70=‎　　8-6-2‎=‎ ‎　　师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？（从左到右）如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题．（板书课题）‎ 二、探究新知 ‎　　1.教学例2的连加．板书：30+20+40=‎ ‎　　（１）师：这个算式表示什么意思？（表示把30、20和40这三部分合并起来）‎ ‎　　 问：你会算吗？‎ ‎　　 学生自己试算，然后集体交流。‎ ‎　　（２）问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？‎ ‎　　（先算30加20等于50，再算50加40等于90。）‎ ‎　　（想：3加2加4等于几，就是几十。）‎ ‎　　2.教学例2的连减．板书：80-50-20=‎ ‎　　（１）师：这道连减的题目表示什么意思？（表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分）‎ ‎　　问：怎么算？（学生试算，然后集体交流。）‎ ‎　　（２）问：谁来汇报一下，你是怎么算的？‎ ‎　　（先算80减50等于30，再算30减20等于10。）‎ ‎　　（想：8减5再减2等于几，就是几十）‎ ‎　　3.比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？‎ ‎　　（１）学生以组为单位进行讨论。‎ ‎　　（２）各组进行汇报。‎ ‎　　（整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。）‎ 三、巩固练习 ‎　　1.对比练习 ‎　　口算：2+5+1=　‎　 ‎‎9-4-3‎=　　　1+3+4=　‎　 ‎‎　8-2-6‎=‎ ‎　　　　　20+50+10=　90-40-30=　 10+30+40=　　80-20-60=‎ ‎　　请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判．‎ ‎　　问男生代表：你为什么算得这么快？（因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了。）‎ ‎　　2.看谁算得又对又快 ‎　　学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题。‎ ‎　　3.应用问题 ‎　　（1）有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？‎ ‎　　师：请你帮小猴算一算。‎ ‎　　订正：你是怎样算的？‎ ‎　　（2）同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？‎ ‎　　师：你会解答吗？请你试着做一做。‎ 订正：你是怎样想的？‎ ‎　4.出示图片“填一填”‎ ‎　　把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等。‎ ‎　 学生小组讨论，然后在全班进行汇报。‎ 整十数加减整十数 教学目标：‎ 知识与技能：‎ 掌握整十数加整十数和相应减法的口算方法，并能熟练地进行口算。‎ 过程与方法：‎ 经历自主尝试整十数加减整十数和相应减法的口算过程。‎ 情感态度与价值观：‎ 积极主动地参与数学活动，体验算法多样化。‎ 教学方案：‎ 一、创设情境 让学生观察情景图，交流发现的数学信息。‎ 二、自主探索 ‎（1）提出问题，让学生思考并解答“一共有多少棵树”。‎ ‎（2）组织学生交流。‎ 加法 苹果树有80棵，梨树有70棵，问苹果树和梨树一共有多少棵？‎ 学生试算：‎ ‎80+70=150‎ 答：苹果树和梨树一共有150棵。‎ 减法 ‎ 根据上面的情景图接着提问题：“一共有150棵果树，其中有80棵苹果树，其它是梨树，梨树有多少棵？‎ 学生试算，150-80=70‎ 答：梨树有70棵。‎ 教师指导。‎ 学生间交流。‎ 三、课堂练习 第一题，让学生理解表中“合计”的含义，然后计算填表。‎ 第二题，学生独立完成。‎ 四、小结：‎ 这节课你学会了什么新知识？‎ 板书设计：‎ 整十数加整十数及相应减法 ‎80+70=150（棵）‎ ‎150-80=70（棵）‎ ‎ 想：（1）8个加7个十得15个十，是150，‎ ‎ （2）80加20得100，再加50得150。‎ ‎ 想：（1）15个十减8个十得7个十，是70，‎ ‎ （2）100减80得20，再加50得70。‎