6.2口算几百几十的加减法1

6.2口算几百几十的加减法1

第二课时 口算几百几十的加减法（一） 教学内容：冀教版《数学》二年级下册第 52～53 页的口算几百 几十的加减法。 教学目标 1．使学生掌握整百数、几百几十的数的简单加、减的口算方法， 并能正确口算． 2．培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平． 3．培养学生认真计算的良好学习习惯． 教学重点：掌握整百数、几百几十的数的简单加、减的口算方法， 并能正确口算。 教学难点：熟练掌握整百数、几百几十的数的简单加、减的口算 方法，并能正确口算。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1．拆数游戏． （1）把下面各数拆成整百和整十数 360，480，520，790，210，630 （2）把下面各数拆成整百和一百几十的数 360，720，270，450，840，980 2．口答 （1）320 是由几个百和几个十组成的？ （2）320 是由几个十组成的？ （3）32 是由几个十几个一组成的？ 3．口算 （1）20＋40＋300＝ （2）300＋400＋20＝ （3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝ 教师：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋， 依靠自己的力量，学会这部分知识．（板书课题） 二、探究新知 1．出示“咪咪快餐店”情境图，学生观察。 师：快餐店中有哪些食品？价格是多少？ 生 1：三明治每个 15 元。 生 2：面包每个 6 元。 生 3：火腿每个 8 元。 生 4：饮料每杯 5 元。 2、解决提出兔博士的要求，学生自主解决，全班交流。 生 1:第一天剩余多少元？ 200－100=100（元）（ 2 个百减 1 个百得 1 个百） 生 2：第二天剩余多少元？ 360－200=160（元）（ 36 个十减 20 个十得 16 个十） 生 3：两天一共收入多少元？ 200+360=560（元）（20 个十加 36 个十得 56 个十） …… 3、试一试,让学生自己口算并写出结果，再全班交流，交流时让 学生说一说是怎样算的。 三、巩固新知 1、练一练第 1 题，学生独立完成后，全班订正。 答案：920 350 640 800 170 380 2、练一练第 2 题，先让学生理解图意和问题，然后独立完成。 交流时，重点说一说是怎样算的。 答案：120+500=620（千克） 四、达标反馈 1、练一练第 3 题，这是一道变式趣味练习题，学生读题 ，理解 题意，再口算填出结果。 答案：450 350 250 150 50 2、练一练第 4 题，让学生观察情境图，再独立完成，全班交流。 五、课堂小结： 师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，下面我们要做一 些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好． 六、布置作业 1．看谁算得又对又快． 210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝ 30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝ 40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝ 20＋470＝ 300＋570＝ 700－400＝ 870－750＝ 160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝ 280－60＝ 270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝ 410＋50＝ 720－400＝ 150＋300＝ 240＋400＝ 450－300＝ 640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝ 770－600＝ 630＋200＝ 300＋370＝ 490－80＝ 450-400= 2．每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？ 1 40 4 23 3 50 2 16 4 40 3 36 5 60 3 35 6 50 4 44 3 60 2 38 答案：1、 290 260 510 850 290 430 320 760 470 700 390 810 490 870 300 120 190 270 160 220 230 180 120 460 320 450 640 150 240 910 110 170 830 670 410 50 2、（63 17）（66 34）（76 24）（95 25）（84 6 ）（98 22） 教学资料包 教学精彩片段 一、复习旧知，导入新课 1．拆数游戏． （1）把下面各数拆成整百和整十数 360，480，520，790，210，630 （2）把下面各数拆成整百和一百几十的数 360，720，270，450，840，980 2．口答 （1）320 是由几个百和几个十组成的？ （2）320 是由几个十组成的？ （3）32 是由几个十几个一组成的？ 3．口算 （1）20＋40＋300＝ （2）300＋400＋20＝ （3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝ 教师：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋， 依靠自己的力量，学会这部分知识．（板书课题） 设计意图：通过这样的复习题的设计，给学生一个心理暗示：口 算时也可以把复杂的数拆开来计算，以降低学生学习新知的难度。