部编版二年级上册《狐假虎威》语文教案

部编版二年级上册《狐假虎威》语文教案

部编版二年级上册《狐假虎威》语文教案 教学要求： 　　1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写、认识1个多音字、理解由生字组成的词语、 　　2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文、 　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育、 　　教学重点：识字、写字、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思、 　　教学难点：揭示寓意。 　　教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 　　教学时间：2课时 　　第一课时 　　教学内容：初读课文、整体感知课文、识字、写字。 ‎ ‎　　教学要求：借助拼音读准字音，读通课文、能按字的结构把字写端正、匀称。 　　教学重点：识字、写字。 　　一、竟猜谜语，激趣导入： 　　1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： 　　（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强、（老虎） 　　（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装、（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 　　2、板书课题：“狐假虎威”领读课题、 　　问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 　　二、配乐朗读听感结合： 　　学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。 ‎ ‎　　三、阅读课文识记字词： 　　师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 　　1、初读课文，要求：读准字音，读通句子、画出生字带出的词语、联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 　　2、学习字词： 　　（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 　　①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 　　②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。 　　③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听、开火车读。 　　（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽 ‎ ‎ 　　（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 　　（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 　　3、读通课文、 　　（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 　　（2）指名汇报练读的效果。 　　（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 　　（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 　　4、再读课文： 　　（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。 ‎ ‎　　（2）采用多种形式分小节读课文。 　　（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。 　　（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？ 　　四、指导写字： 　　1、出示生字、 　　2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法、 　　3、进行书写指导：注意：“狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横、指导书写“虎、茂、威、假、鹿”、 　　4、学生进行区别、临摹、（注意书写姿势及字的美观） 　　五、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。‎ 第二课时 　　教学目的： ‎ ‎　　1、分角色朗读课文，理解课文内容。 　　2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。 　　教学重点：懂得“狐假虎威”的意思。 　　教学难点：揭示寓意。 　　一、回顾课文、复习巩固： 　　1、画去括号里不恰当的拼音。 　　朝（zháo cháo）霞  朝（zháo cháo）南 　　森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）处 　　2、课文讲了一个什么故事？ 　　二、精读课文、理解课文： 　　1、学习第一自然段，体会“虎之威” ‎ ‎　　（1）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎、那谁厉害呢？指名读第一自然段。 　　（2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见、（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走、“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） 　　（3）指导朗读第一自然段、读出老虎的威风来。 　　2、学习第二至五自然段、体会“狐之猾”： 　　过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段、 　　（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？ 　　（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理、同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ ‎ ‎　　（3）学生练读、指名读、（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解、第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧、让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住、） 　　出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（   ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（   ）。 　　（4）老虎被蒙住了，松开了爪子、发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ 　　（5）学生合作学习讨论。 　　（6）讨论后回答、回答后学生联系朗读、师生共同评议。 　　3、学习六、七、八自然段、明白“谁之威”： 　　（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。 　　（2）看看课文是怎么说的、默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？ 　　随着学生的回答，出示下列板书： ‎ ‎　　“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望” 　　（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿、其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？ 　　通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ 　　“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？ 　　（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？ 　　（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑、” 　　（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文、 　　出示练习：事实上狐狸是借着（  ）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（  ）“假”的意思是（  ）、随机板书“假”“威”的意思。 　　（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？ ‎ ‎ 　　三、揭示寓意、拓展升华： 　　1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾、它假借老虎的威风吓跑了百兽、生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。） 　　2、你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？ 　　板书设计： 　　狐→（假）虎威 　　先行    随后 　　↘       ↙ 　　百兽都跑