部编版一年级上册语文《四季》教案 (43)

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部编版一年级上册语文《四季》教案 (43)

四季 一、教材分析 ‎《四季》是部编版一年级上册课文部分的第四课,是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗和冬天雪人这几种代表性事物的描述来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。教学重点是识字、写字和练习朗读。低年段的语文教学要将识字、写字、指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。基于学生年龄小,识字量少,学习习惯没有养成,学生程度参差不齐,活泼好动,爱做游戏的年龄特点:所以在教学《四季》这一课时,没有让学生重复的读,而是采用多种方法识字、读文、写字。例如:摘苹果识字,随文识字,让学生多次和生字见面。我从一开始就重视朗读基本功的训练,表演读文,做动作读文,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿,不断提高朗读能力。写字让学生观察,用眼睛“量字”,展示学生的字,让学生在轻松愉悦的环境中,既会认、会写了生字,又会背了课文。‎ 二、教学目标:‎ ‎1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字,认识三个偏旁:“讠、虫、夂”‎ ‎2学生正确流利有感情的地朗读课文,感受四季的美丽。‎ ‎3会写“天、四”两个字,写得正确美观。‎ 教学重难点 教学重点:识字写字教学与朗读教学。‎ 教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识,模仿课文自创诗歌。 通过训练学生朗读、背诵课文,自创诗歌及识字,培养学生热爱祖国的情感,‎ 三、教学准备:‎ 教学准备:‎ 教师准备: 生字卡片、生词卡片、多媒体课件,音乐《致爱丽丝》,春、夏、秋、冬四季图。‎ 学生准备:学生预习课文,简单了解四季有哪些美景?‎ 四教学过程:‎ 一直接导入,认识四季 ‎1.师:大自然有四个美丽的女儿:春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬 。把这四个季节放在一起,就是四季。‎ ‎2.师:咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读(师板书课题)生再读课题。‎ ‎3.师:孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折,第四笔是“竖弯”,“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子,用眼睛量一量:田字格的上下左右都有空,差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。‎ 二初读课文 读中认字 师:打开书60面,借助拼音把课文中的生字 读准了,要注意读书的姿势。(课件出示学生读书姿势图)‎ 三 师范读课文 师:看你们读课文,老师也想读。你刚才读不准的字这次就要听清楚了。注意看老师的动作和脸部表情,听老师的声音。‎ 四 再读课文,读准句子 生再读课文,把语句读通顺 五 学习生字,交流识字方法 ‎(一)师:老师把生字宝宝请到电脑上来了,同桌互相读一读。不会的互相教一教。‎ ‎(二)咱们开火车带着拼音读。‎ ‎(三)我把拼音帽子摘掉你还会读吗?指名读。‎ ‎(四)我们用什么方法记住这些字呢?‎ ‎1.学生交流:生A:我用加一加的方法记住了“尖”,小+大=尖 ‎2.生B: 我记住了“地”字,第一课读“地”,在这里的“de”,是多音字。‎ ‎3.师猜谜语:三人骑在日头上。师:什么字呀?生:春。你读,你读,一起读。‎ ‎4.师:天气太热了,出门要打一把遮阳伞,把自己遮住,才能出去走路,这一撇一捺多想两只小脚。师:什么字呀?生:夏。你读,你读,一起读。‎ ‎5.师:我做一个动作:没有声音地说。生猜:“说”。学生读。师强调:言字旁。‎ ‎6.师:拿出绳子,你能想到哪个字?生说:弯。你读,你读,一起读。‎ ‎7.师:如果把字宝宝放到词语中你还会读吗?咱们来摘苹果游戏,如果能把词语读对了,苹果就会掉到筐里。(生读词:尖尖 说话 春天 青蛙 夏天 弯弯 就是 冬天 顽皮地说)读对一个,苹果就会掉下去。‎ 六 指名读文,感受四季的美 ‎(一)学习第一节 ‎1.师:我把字宝宝都放到课文中你还会读吗?谁愿意读第一节,‎ 一生读第一节。师:你生字读的真准确。‎ ‎2.一生再读。你读的声音真响亮。 ‎ ‎3.师:拿出字卡“尖尖” 指名生读,学生齐读。‎ ‎4.师:看屏幕上的小草图 ,哪里尖尖的?生上台指出。再读“尖尖”这个词。‎ ‎5.师:春天到了,草芽从厚厚的,黑黑的泥土中钻出来,(老师用手做草芽钻出地面的动作),生跟学。他们看到了小鸟,心情怎样呢?生:很开心。你开心的读读这一节。师:你真是开心的小草芽。‎ ‎6. 师:草芽会做着什么样的动作对小鸟说呢?摆着手。你摆着手读读这一节。生读。多可爱的小草芽!‎ ‎7.师:草芽还会做什么样的动作?生:扭着腰。师:扭着腰一起读读。‎ ‎(二)学习第二节 1. 师:谁愿意读夏天这一节?生读第二节。每个字音都读准了。谁还读 ‎?生读,你也读的很准确。‎ 1. 老师把青蛙也带来了,这里有一只小动物:青蛙,(课件出示青蛙图片)‎ ‎(1)青蛙是运动健将,它跳的距离相当于20个青蛙的距离。老师举字卡:青蛙,一生读。‎ ‎(2)青蛙是捉虫能手,专吃害虫保庄稼。师举字卡:你读,你读,一起读。‎ ‎(3)青蛙还是歌唱家呢,学生说呱呱。第一组读:“青蛙”,其它组说:“呱呱”第二、三、四组读“青蛙”,其它组说“呱呱”。‎ ‎3.荷叶听到那么多的青蛙为他歌唱,太开心了,谁能开心的读一读第二节。学生一起开心地读。‎ ‎(三)学习第三节 ‎1.师:谁愿意读秋天这一节,这里有个难读的字读准了。出示字卡:“弯弯”。‎ ‎2.(1)师:书上告诉我们什么弯弯?生:谷穗弯弯。‎ ‎ (2)还有什么弯弯?(生:香蕉弯弯,真好吃。月亮弯弯,挂蓝天。)你读,你读。谁再来读读秋天这段话。‎ ‎3.(1)师:秋天是丰收的季节,出示课件:谷穗图、玉米图。苹果图、葡萄图等。‎ ‎(2)师:同学们能看其中的一幅图说一句话吗?‎ ‎(3)生A:谷穗成熟了。‎ 生B:一筐筐苹果,好大呀!‎ 生C:秋天到了,葡萄成熟了。‎ ‎(4)师:秋天丰收了,你看农民伯伯脸上露出了笑容。带着这种心情齐读这一节。师:我听出了农民伯伯的开心。‎ ‎(四)学习第四节 ‎1. 师:最后还剩什么季节没读了?(冬季)谁来读这一节,你读得真准。‎ ‎2.这里有个多音字你都读对了,出示字卡:“地”。你读,你读。‎ ‎3.(1)师:小雪人特别顽皮,他有时声音尖尖地说:“我就是冬天。”(老师声音尖尖的范读)一生读“我就是冬天”。‎ ‎(2)他有时声音粗粗地说:“我就是冬天。”(老师声音粗粗的范读)一生读。‎ ‎(3)老师声音慢慢的、快快的范读,学生模仿。‎ ‎4.(1)师:谁愿意这样顽皮的读这一节。一生读。‎ ‎(2)师:听你读,我觉得小雪人太可爱了。‎ ‎(3)师:孩子们起立做着动作读。师:小雪人真可爱。‎ 七 课文总体回顾,拓展四季其它景物。‎ ‎1师:老师把春、夏、秋、冬四个季节和四个季节的景物都请来了,谁能把字卡:春、夏、秋、冬和图片贴到黑板上。‎ ‎2.请出四个小朋友到黑板上贴图。你们真棒,都贴对了。‎ ‎3.师:除了书上的四种景物,四季还有其他景物呢。你看,配乐电脑出示四季的其他图片。学生感受了大自然的美。‎ 八 学习写字 ‎1师:咱们班的小朋友识字认真,读书好听,相信写字也棒。电脑写“天”字。‎ ‎2师:孩子们拿出你的右手跟老师写“天”字.写这个字应该注意什么呢?‎ ‎3.生说A:天的第二笔“一”写在横中线上,横要写得长。‎ 生说B:“撇、捺”要写得舒展。师:你们观察的真认真。‎ ‎4.师:咱们在书上书空“天、四”注意写字的姿势:头正,肩平,背直,足安。课件出示:小朋友写字坐端正的图片。‎ 学生写字。‎ ‎5.师:打开展示台,你看这个小朋友的字怎么样?‎ 生A:老师他“天”的撇捺写得很舒展。‎ 生B:她“四”的竖弯没写在横中线上。‎ ‎6.师:你们观察的真仔细。可以在书上改过来。学生修改自己写的字,同桌互相交流。‎ 九 小结 师:咱们这节课学了《四季》这一课,认识了生字,读了课文,写了两个字。我们下堂课也来学习《四季》这一课的写法,当小诗人写写你眼中的四季。下课。‎ 板书设计:‎ ‎4四季 春 夏 秋 冬 ‎
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