一年级上册语文教案《识字5 对韵歌》（人教部编版）

一年级上册语文教案《识字5 对韵歌》（人教部编版）

识字5 对韵歌 一、教学目标 ‎1、认识7个字，会写3个字 ‎2、掌握笔画“提，撇折，竖折”。‎ ‎3、结合图文，了解句子的意思。‎ ‎4、正确、流利地朗读并背诵课文。‎ 二、教学重难点 ‎1、认读生字，掌握笔画。‎ ‎2、初步掌握一些对子。‎ 三、教学方法 多媒体教学、互动教学 四、 教学过程 第一课时 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。‎ 出示：天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)‎ 一、 出示韵文，导入新课。‎ ‎1.认识“对”字。‎ 课件出示“又”，再出示“寸”‎ ‎。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对 板书。‎ 二、初读课文，读通读顺。‎ ‎ 过渡：我们的韵文如果唱出来也很好听呢，不信，你听---播放课文音频。‎ ‎1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。‎ ‎2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读。‎ ‎3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）‎ 三、图文对照，随文识字。‎ ‎（一）学习第一句 ‎1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）‎ ‎2.出示字卡“云”，指名学生领读。开火车读。‎ ‎3.引导学生观察甲骨文“云”。如果回答不上来，引导学生观察图片，对比。‎ ‎4.谁来给“云”字找个好朋友？生组词。‎ ‎5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。‎ 用乌云说话：______________________________‎ ‎6.小结：小朋友们说得很棒。那你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。‎ ‎7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。（出示雨的演变过程）‎ ‎8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。‎ ‎9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。（出示字卡3---雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？‎ ‎——暴雨、小雨、雷阵雨等等 10. 现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨（开火车读）。‎ ‎11.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察） 指名说。‎ 想象说话：雪花___________________________。（洁白、像个精灵一样在飞舞）‎ ‎12.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？‎ ‎13.课件出示风字。（出示：风）。认读生字---风。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。‎ 如：今天刮大风了。‎ 春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。‎ 生自主交流。‎ 14. 只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-----课件出示（雪对风）。开火车读。‎ ‎（二）学习第二句 过渡：孩子们学得真好。老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。‎ 1. ‎（出示----盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？‎ 我们可以说：（ ）的花（ 生填空）‎ ‎——出示字卡：花 指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花；元宵节燃放的漂亮的叫——礼花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。‎ 2. 有花的地方，我们还能看到—— （齐说） 什么样的树呢？‎ 填空：（ ）的树 那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。‎ 3. 过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的图片）（出示字卡：鸟）指两名孩子读。‎ 3. 引导学生观察甲骨文“鸟”。引导学生观察图片，对比。（中间一点就像鸟的眼睛，横像鸟的尾巴等。）‎ ‎5.谁知道，小鸟最爱吃什么？‎ ‎6.出示生字卡片 虫。学生开火车读。‎ ‎——那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）‎ ‎7.（1）师生互动：师说前面的，生对后面的。（边说边拍手）‎ 云对——， 雪对——，花对——，鸟对——‎ ‎（2）生生互动。‎ ‎ （3）做课中操 过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。‎ 总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。‎ ‎（三）学习最后一句，指导朗读。‎ 过渡：小朋友们这么厉害。老师要带你们去看风景啦！‎ ‎1.你们看到了什么？‎ ‎2.什么样的山？什么的水呢？‎ ‎（ ）的山 （ ）的水 （指名说）‎ ‎3.孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。‎ ‎4.出示字卡---山 ‎ 它也是个象形字，边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。‎ 过渡：刚才我们欣赏了美丽的山水 ‎，来，让我们欣赏美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？ 这是什么花？ （指名说）‎ 我们可以说：（ ）的树 （ ）的花 ‎5.像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)‎ 四、朗读训练，合作对读。‎ ‎1.（出示课文）指名学生读。‎ ‎2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。‎ ‎3.师范读。‎ ‎4.带上节奏，拍手读。‎ ‎5.师生接读；‎ ‎6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。‎ 五、作业 ‎1、熟读韵文，并背诵，发语音 ‎2、看图连线 ‎3、自己写2对对子，不会的字可以用拼音代替。‎ 第二课时 一、 复习 1、 师生接读 2、 看图片，认读生字 二、 教学生字 ‎1、教学二会字 认读，组词 对：对错、对面、对手 雨：下雨、雨水、雨伞 风：大风、风车、风筝 花：花儿、花朵、雪花 鸟：小鸟、鸟儿、飞鸟 ‎2、教学四会字 ‎（1）教学新笔画“提”，板书。起笔稍顿，往上抬，落笔出尖。‎ ‎ 师范写，生仿写2遍 ‎ 教学生字“虫”，生先观察“虫”在田字格中的位置，指名说。‎ 师范写（师板书笔顺，生说笔顺） ‎ 生仿写 提醒写字姿势 ‎（2）教学新笔画“撇折”，板书，折往上抬，末尾尖。‎ ‎ 师范写，生仿写2遍 教学生字“云”。生先观察“云”在田字格中的位置，指名说。‎ 师范写（师板书笔顺，生说笔顺）‎ 生仿写 提醒写字姿势 ‎（3）教学新笔画“竖折”，板书。竖短横长，竖往左稍斜。‎ ‎ 师范写，生仿写2遍 教学生字“山”。生先观察“山”在田字格中的位置，指名说。‎ 师范写（师板书笔顺，生说笔顺）‎ 生仿写 提醒写字姿势 三、组词 虫：（单一，虫，6） 虫zi、小虫、毛毛（máo）虫 云：（单一，横，4） 白云、乌（wū）云、云duǒ 山：（单一，山，3） 大山、山上、山水 四、作业 1、 抄写新笔画各一行，拼音一遍 2、 抄写生字各一行，拼音标好 3、 完成笔记抄写，读词语，发语音 4、 每个生字选一个词语，说句子，发语音