二年级体育课件-竖叉横叉 全国通用(共20张PPT)

二年级体育课件-竖叉横叉 全国通用(共20张PPT)

竖叉 横叉 镇江市中 山路小学 李国虎 有效教学 环节设计 劈叉 一、预计目标 学生初步掌握“纵叉和横叉”的正确动作方法。 通过学练过程，发展学生柔韧、灵敏等身体素质。 同学们在学练过程中，初步体验动作的美并努力完善自己的动作。 二、教材分析 本课选自“体操技巧 ( 水平一 )” 单元教学计划的第一课时，主要学习纵叉和横叉动作。 “劈叉”是小学生喜欢的一项运动，对于提高同学们的腿部柔韧素质有很大帮助，另外柔韧知识的传授有助于同学们体验美、欣赏美。另外此项活动，无需任何器材，便于平常体育课堂的实施。 　 　 二年级学生，活泼好动，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，且模仿能力强，爱做游戏，好胜心强，其灵敏、柔韧、平衡等素质正处于有利的发展时期，有待提高。 三、学情分析 四、学习重难点 重点 难点 学生能较熟练做出“纵叉和横叉”动作。 能做出规范而富有美感的动作。 六、 教学有效环节设计 检查衣着，师生问好！ 2. 垫上“搏击操” 激发兴趣 自主学练 1. 游戏 :“ 指南针 ” ( 分两种 , 分别加以练习 ) 2. 学习竖叉和横叉动作。 3. 游戏 :“ 架天桥 ”。 4. 游戏：“ 爬爬爬 ” 身心放松 舞蹈放松。 师生共同回顾本课。 简单介绍柔韧练习的 现实意义和常见的一些锻炼方法 , 为下节课做好铺垫 。 流程 动机与目标 1. 引导学生用自己的身体来模仿“指南针”的形状（ 提问 1: 你可以 用自己的身体来模仿“指南针”的形状 吗？ ）。 2. 出示挂图， 提问 2 ：“哪一个‘指南针’更美？为什么？” 3. 归纳学生回答，讲解竖叉的动作要领及其正确的下叉方法，学生 练习 。 4. 引导学生体验 : 竖叉 —— 横叉 —— 竖叉动作。（ 提问 3 ： 你能找出横叉与竖叉动作的不同点吗？） 5. 鼓励学生自己归纳出横叉的动作要领，老师补充讲解横叉动作及其正确的下叉方法。 6. 巡回指导，鼓励和帮助有困难的同学。 7. 学生展示 1. 如何有效调动学生的参与性？ 2. 如何有效解决学习重点和难点的 ? 3. 学习目标如何有效达成的 ? 开火车 + 合作热身 游戏： 1. 看谁先到岸 2.“ 石头、剪刀、布”的两种玩法 学习纵叉和横叉 游戏：快速反应 游戏：架彩桥 开火车 + 合作热身 游戏： 1. 看谁先到岸 2.“ 石头、剪刀、布”的两种玩法 纵叉学习 横叉学习 游戏：架彩桥 垫上搏击操 游戏： “石头、剪刀、布”的两种玩法 纵叉学习 横叉学习 游戏：架彩桥 游戏：“爬爬虫”接力 1 2 第一次修改 1. 没有充分考虑到学生的基本状况 ２ . 重复的游戏冲淡了课堂的主体目标 , 虽然好玩 , 但实效性却不高 . 第二次修改 1. 第二次考虑学情。 2. 进一步调整课的结构 , 做到身体发展的全面性原则。 通过这课堂给我对“课堂有效性”的一些认识！ 1. 学习目标和教学重难点的设定。 根据课的内容和学情的分析 2. 教学方法的 合理、有效 ，并在此基础上思考教学手段的趣味性。 有效则体现在教学重点、难点的解决上 3. 教学语言的打磨。 决定着课的流畅性、是课堂有效性的一个重要保证。 预计课的学习目标基本实现。预计课平均心率 100--120 次 / 分。运动密度 40--50% 。 七、预计效果： 八、课后反思点 1. 课的预计目标是否达成 ? 2. 教学重、难点是否有效解决？ 3. 学习主体地位是否被有效体现 ? 4. 课堂“动态生成”处理是否适当？ 纵叉学习 a. 辅助开跨练习，预防损伤。 b. 集体支撑练习，初步体验。 c. 支撑互助练习，共同进步。 d. 学生个体练习，初步完成。 横叉学习 a. 辅助开跨练习（躺青蛙），预防损伤。 b. 高垫横叉练习。 c 低垫横叉练习，循序渐进。 d ．集体合作练习横叉，共同提高 主要策略 ： 重点：学生能较熟练的做出劈叉动作。 策略：设计多种诱导游戏，在欢快的气氛中逐步突破学习重点。 难点：能做出规范而富有美感的动作。 策略：通过对比教学、师生互评等方法作用于教学主体，逐步化解教学难点。 如何有效解决学习重点和难点 1. 如何有效调动学生的参与性？ ① 　有效提问，激发学生思维。 ② 　通过游戏，激发学生学习兴趣。 练习进程 纵叉学习轨迹 1. 辅助开跨练习，预防损伤。 2. 集体支撑练习，初步体验。 3. 支撑互助练习，共同进步。 4. 学生个体练习，初步完成。 横叉学习轨迹 1. 辅助开跨练习，预防损伤。 2. 高垫 低垫练习，循序渐进。 3 ．合作学习，共同提高。 学习的轨迹 欣赏自己的动作美 留下学习的轨迹 动机与目标关系图 目标难度 目标 动机 曲线 最佳 目标 低 高 高 动机大小 最佳 动机