一年级上册数学教案-8 认识钟表｜北京版 (3)

一年级上册数学教案-8 认识钟表｜北京版 (3)

‎《钟表的认识》教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1.知识性目标:认识钟表的时针和分针，学会看整时和半时，学会两种表示时间的方法。‎ ‎2.能力目标:通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。‎ ‎3.情感目标:感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。‎ ‎【教学重点】正确读写钟表上的整时和半时。‎ ‎【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。‎ ‎【教具准备】课件、教具钟面。‎ ‎【学具准备】每生准备一个学具钟。‎ ‎【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论 ‎【学情分析】‎ ‎《钟表的认识》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时和半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础，而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活，而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面对于学生来说并不陌生。‎ 5‎ 在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我通过小明的一天展开了学习，结合一天的具体时间表，让学生在交流中掌握相应的知识和技能。结合我说你拨的活动让学生发现半时和整时的区别，学会认识整时和半时的方法。这样的安排既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生在活动中充分感受到时间在生活中的作用。同时又引导学生合理安排时间树立珍惜时间的观念。‎ ‎【教学过程】‎ 一、猜谜激趣，导入新课 ‎(一)唱儿歌猜谜语 师:我知道同学们最爱猜谜语了。看看这个是什么？(多媒体出示:滴答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!滴答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡)。谁猜到了?(钟表)对，就是我们经常使用的钟表。‎ ‎(二) 欣赏钟表 师:今天老师给大家带来了一些漂亮的钟表图片。(媒体出示各种钟表图)别看这些钟表这么普通，里面的学问大着呢，你们想不想和它交朋友啊?这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。(板书课题:认识钟表)‎ ‎【设计意图:抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。】‎ 二、引导探究，掌握新知 ‎(一)初步认识钟面 ‎1.引导学生观察钟面 师:拿出小钟表模型，请你们仔细观察，看看钟面上有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。(教师巡视，引导学生)‎ 2. 学生汇报 谁愿意把你的发现和同学分享分享呢？‎ 3. 教师小结 5‎ 有1---12的数，按从小到大的顺序均匀的排在钟面上、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。（教师适时板书)我发现同学们都有一双会观察的眼睛，为你们点赞。‎ ‎【设计意图:提供认识钟表的两针钟表模型，放手让学生观察、跟同桌说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。】‎ ‎(二)认识整时和半时 ‎1.借助小明一天的生活情境，认识整时和半时并总结方法 有个小朋友也和你们一样，非常喜欢观察，你们想不想知道他是谁呀？他也是一年级的小朋友叫小明，他用相机记录了他一天的生活，我们一起来看看他的一天是怎么安排的。‎ 先看第一幅图，说一说，他什么时刻做什么事情，你是怎么知道这个时刻的。（学生说7点的时候要提醒学生说规范）分针指向12，时针指向7，就是7时。(板书:7时)你说的真完整，说的真响亮！谁能像他这样说?谁还能说?谁还愿意说?‎ 再看第三幅图，说一说，他什么时刻做什么事情，你是怎么知道这个时刻的。分针指向6，时针在9和10中间，过9，就是9时半。(板书:9时半)谁能像他这样说?谁还能说?谁还愿意说?你发现了什么?(分针指向12，时针指几就是几时。分针指向6，时针过几，就是几时半。)观察另外的四副图和同桌说一说，他什么时刻做什么事情你是怎么知道这个时刻的？同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。还知道分针指向6，时针过几，就是几时半。（边说边板书）‎ 你认为小明的一天安排得合理吗？‎ 我们要向小明学习，早睡早起，不睡懒觉，合理安排时间，做健康聪明的好孩子。‎ 5‎ ‎【设计意图:从学生一天的生活情境引出整时和半时，让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验学习数学的乐趣。同时引导学生自主探索总结出认识整时和半时的方法，体现教师的主导和学生的主体作用。】‎ ‎2.认识电子表表示法 师:老师把这6个钟面分成了2类，你们知道我是怎么分的吗？刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写时间的时候是用文字表示的，那有谁知道电子表是怎么表示7时的?(电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面两个0，前面的数是几就是几时)(板书)那9时半的电子表形式谁会写了?（电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面是30，前面的数是几就是几时半)(板书)谁想到前面来试着写一写?(一名学生到黑板写并说是怎样想的)你们还想写吗?分别写出12时、3时的电子表形式。(找两名同学到黑板上写，最后核对)‎ ‎【设计意图:引导学生探究出整时和半时的两种写法:文字表示法和电子表表示法，培养学生的观察能力、语言表达能力。】‎ 3. 拨整时和半时 现在同学们都会认时间也会写时间了，我说一个时间你会拨吗？‎ ‎(1)教师示范拨一个整时:老师想要钟面上显示的时间为2时，谁能告诉老师我应该将分针拨向几，时针拨向几?‎ ‎(2)请一个同学上台，拨一个半时，看看他将分针拨向几，时针拨向几。‎ ‎(3)小组合作，同桌互拨整时和半时。‎ 师:下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个半时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始!‎ ‎(4)学生汇报展示，教师及时评价。‎ 5‎ ‎【设计意图:通过说整时和半时、拨整时和半时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时和半时。】‎ 三、练习反馈，巩固新知 师:同学们，你们喜欢过周末吗?上周六小明度过了愉快而充实的一天，你知道他什么时间干什么了吗?‎ ‎1.翻开93页 ‎2.区分两个8时。‎ ‎ 师:同学们，你们看小明那天睡觉的时间是几时?(8时)。诶，怎么同样都是8时，小明做的事情却不一样呢?(小明上午8时起床，晚上8时睡觉)‎ ‎【设计意图:通过设计有层次的练习，让数学知识回归生活实际，同时让学生明白一天有两个8时，为高年级学习24时打好基础。】‎ 四、 拓展延伸，教师寄语 ‎1.知识拓展 ‎ ‎ 介绍古代的两种计时工具:日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。‎ ‎2.畅谈收获，教师寄语 师:通过这节课的学习，你学到了什么?(学生汇报)最后老师想送给大家一段话:亲爱的同学们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子!同学们你们能做到吗?李老师也相信你们一定可以做到!‎ ‎【设计意图:通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵;让学生谈收获，进一步巩固本节课所学的知识，体会成功的快乐。教师寄语从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。】‎ 5‎