二年级上册数学教案 加减混合运算 冀教版 (3)

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二年级上册数学教案 加减混合运算 冀教版 (3)

加减混合运算教学设计 教材分析:‎ 在例2的计算中教材把口算和笔算有机地结合起来了,这既有利于加强口算和笔算之间的联系,更重要的是告诉学生:在连加和连减的计算中,当某一步能用口算时可直接用口算,不必写出竖式。这对培养学生的计算能力和思维的灵活性是十分重要的。‎ 学情分析:‎ 在连加、连减和加减混合运算中,凡是能口算的要鼓励学生口算,将两种计算方法有机地结合起来全面提高其计算能力 教学目标:‎ ‎1、掌握用竖式计算加、减混合的方法,并能正确地进行计算。‎ ‎2、进一步提高计算能力。‎ ‎3、培养认真审题、细心计算的习惯。‎ 教学重点:初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。‎ 教学难点:能正确用竖式计算加、减混合的式题。‎ 教学过程:‎ 一、复习 口算 ‎34+20+5= 86-6-50=‎ ‎40+20+8= 90-60-10=‎ ‎35-5+60= 50+30-10=‎ 要求:先读算式,再说一说先算什么,再算什么?‎ 指着后两张口算卡片提问,像这样既有加法又有减法的算式叫做?(加减混合) 像这样的加减混合算式,我们还是按照从左往右的顺序计算。‎ 今天我们就来研究加减混合的知识。‎ 板书课题(加减混合)‎ 二、创设情景,探究新知 ‎(一)创设情景。自主探究,提出问题。‎ 出示图片 师:你瞧,一辆公交车缓缓地开过来了,它停在哪里?‎ ‎1、仔细观察,说一说画面中都告诉了我们哪些信息?‎ ‎(上车的有28人,下车的有25人)‎ 根据上车的有28人,下车的有25人,你能求出什么问题?(学生会的不多,师引导)‎ 到了这一站之后,车上的人是多了还是少了?(多了)‎ 多了几人?‎ 怎样列式?‎ 根据这两个信息,我们可以求出到了这一站之后,车上多了3人,如果老师想问你,现在车上有多少人,你会算吗?(个别学生回答,用28+25,其余学生予以否定,不能算)‎ ‎(还少一个信息,还不知道车上原来有多少人?)‎ 对,现在把这个信息告诉你,车上原来有67人,让学生先找出图中和数学有关的信息,再完整地说一说图意。‎ ‎2、根据图意列出算式。‎ 学生可能会列出以下几个算式:‎ ‎67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= (这种算法学生理解的还是不好,只有个别学生会列式)‎ ‎3、探究算法。‎ ‎(1)师提问 67-25+28= 67+28-25=‎ 你会笔算吗?(会),在笔算的时候,你有什么要提醒大家注意的吗?‎ 计算方面,相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一,个位不够减,从十位退1‎ 书写方面,画横线用尺子,别忘写横式得数)‎ 出示例题 笔算在练习本上。‎ ‎(2)学生计算,师巡视。选出错例。‎ ‎(3)指名讲解第一、二道题目,讲讲如何笔算。‎ ‎(4)出示错例。请学生指出错在哪里?予以纠正 ‎(5)生齐说,师板书在黑板上。‎ 三、巩固练习 ‎(一)填一填 ‎56+34-20=( ) 78-24+39=( )‎ 学生独立完成、共同订正。‎ ‎(二)笔算 ‎69+30-45= 71-65+43=‎ 学生独立完成、共同订正。‎ ‎(三)拓展题 谁来当大王?‎ 自从孙悟空离开了花果山陪唐僧去西天取经,山里的猴子们就开始争着要当花果山的大王。一只老猴子说:“我来出一道题,25+47+25-7-30=?谁能算出来谁就是大王。”结果没有一只小猴子能算出来。你来试一试吧!想一想,能巧算吗? 25+47+25-7-30=‎ 四、全课小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?‎ 板书设计:‎ 加减混合计算
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