4《曹冲称象》教案

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4《曹冲称象》教案

课题 ‎4 曹冲称象 课型 讲读课文 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1. 认识“曹、员”等14个生字,会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。  2.正确、流利地朗读课文,体会“才、到底”等词语表达的意思,能用自己的话说说曹冲称象的办法。  3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。 ‎ 教学 重点 识字、写字,正确、流利地朗读课文,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。‎ 教学 难点 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1. 认识“曹、员”等14个生字,会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。  2.正确、流利地朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的办法。 ‎ 教具 准备 ‎1.教学课件。‎ ‎ 2.模拟称象的演示道具,如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、谈话引入,质疑课题。 1.引入课题  同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(课件出示2)(出示秤称实物画面),大家见过有人称大象吗?(课件出示3)(出示大象画面)是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题),看看人们是怎样称大象的。 ‎ ‎2.围绕课题质疑  看到这个课题,大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“‎ ‎【设计意图:谈话的形式,从学生熟悉的话题入手,引起学生学习的兴趣从而自然过渡到下面的学习。】‎ 大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑,教师在肯定之后,要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。) ‎ 新课 教学 ‎(  )分钟 二、自读课文,了解内容 。 1.学生自由朗读课文2~3遍,提醒学生把句子读通顺,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。  2.指名不同层次的学生朗读,检查自读效果,如果有的学生还没有读顺,再提醒他们自读相应的句子、段落,力求大部分学生能把课文读通读顺。  3.(课件出示4) 想想课文主要讲了什么事,然后按“谁做了什么事”的思路口头填空:课文讲了______________的故事。 (学生填“曹冲称象”正确,填“曹冲想出好办法称象”更好,应给予充分肯定) ‎ 二、初读课文,自学生字。一 ‎ ‎ 1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。‎ ‎ 2.朗读课文: (课件出示5:朗读要求)‎ ‎ (1)给课文标好自然段;‎ ‎ (2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;‎ ‎(3)把课文读正确、读连贯。‎ 三、检查预习,学习字词。‎ ‎ 出示生字(课件出示6)‎ ‎ zhù zuò chènɡ ɡǎn zhàn rán dǐ suì chuán chēnɡ ‎ ‎ 柱 做 秤 杆 站 然 底 岁 船 称 ‎ ‎ cáo yuán ɡēn yì lùn zhònɡliànɡ kǎn xiàn zhǐ ‎ 曹 员 根 议 论 重 量 砍 线 止 ‎ ‎ 1.指名领读,正音。注意平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音的区别。‎ ‎ “柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音,“做、岁、曹”是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是 ‎  ‎ ‎【设计意图:以填空的形式,整体感知课文,降低了难度,适合低年级学生的年龄特点。】‎ 后鼻音。‎ ‎ 2.自由练读,开火车读。‎ ‎ 3.去掉拼音谁能读好它们,试试看,指名读,齐读。‎ ‎ 4.多元认字:‎ ‎(1)实物演示法:学习“秤”可以实物演示“一杆秤”,说说“秤杆、秤砣”。‎ ‎(2)结合生活经验识记:“重”和“量”两个字,都有“里”,可以结合生活经验,说一说一些东西的重量,明白这个词语的意思。‎ ‎(3)联系生活实际:“曹”是个姓氏,想一想身边的人有没有姓“曹”的。‎ 五、识记生字,写字指导。‎ ‎1.师重点指导“然、底”。(板书:然 底)‎ ‎(课件出示7)出示“然、 底”田字格课件。‎ ‎ “然”上下结构,四点底的大小位置要注意,拉开适当的间距,首尾两点稍大一些,右上“犬”字,最后一点不能忘记。‎ ‎ “底”字,半包围结构,“氐”字的一横收笔在横中线上,向右上倾斜,落笔比第一横长。斜勾要舒展,与左边的横平衡。‎ ‎ 2.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。‎ 六.反馈检查,当堂达标。‎ ‎ 1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。‎ ‎ 2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。‎ ‎ 3.同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。‎ ‎【设计意图:多元识字和写字的指导是低年级阶段语文教学的重点内容,也是部编版教材的学习要点。】‎ 课堂作业新设计 ‎1.写出带有下列偏旁的字。‎ ‎ 禾( )( )( )‎ ‎ 灬 ( )( )( )‎ ‎2.看拼音,写汉字。‎ ‎ chēnɡ zhù dǐ chuán rán ‎ ‎( )象 ( )子 到( ) 上 ( ) ( )后 ‎3.文中有几种称象的方法,哪种最好?‎ ‎ ‎ 参考答案:‎ ‎1. 禾(种)(秧)(稼)‎ ‎ 灬 (然)(黑)(燕)‎ ‎2.称 柱 底 船 然 ‎ ‎3.文中有三种称象的方法,分别是:有的说造一杆大秤称;有的说把大象割成一块一块的称;曹冲的方法是把象赶到船上称。‎ 曹冲的方法最好,最管用。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.练习用自己的话讲述这个故事。  2.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。 ‎ ‎3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。 ‎ 教具 准备 ‎  1. 教学课件 ‎ ‎ 2.模拟称象的演示道具,如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、复习导入,激发兴趣。‎ ‎ 1.当小老师,抽读生字卡片。‎ ‎ 2.复习词语:柱子 做秤杆 站出来 果然 七岁 上船 曹冲 议论 砍倒 重量 官员 为止 一条线(课件出示10)‎ ‎ (1)指名学生认读生词。 ‎ ‎ (2)开火车认读词语。‎ ‎ 3.通过上节课的学习,你学会了什么? 谁能把这个故事简单地给大家讲一讲?请学生讲一讲故事大概,其他同学补充。‎ ‎ 4.继续学习《4曹冲称象》。(板书:4 曹冲称象)‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、分步细读,重点感悟。‎ ‎1.指名朗读第一自然段 。‎ ‎2.学习第二自然段,感悟大象“又高又大”‎ ‎(课件出示11)‎ 古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子曹冲和官员们一同去看。‎ ‎(1)指名朗读 ‎ ‎(2)学生画出写大象又高又大的语句,互相交流再出示 ‎(课件出示12大象又高又大的语句)“这头象又高又 大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句子,指导朗读,体会大象“又高又大”。 ‎ ‎(3)激发想象,发展思维和语言:(课件出示13)  大象的身子像(—堵墙)  大象的身子还像(  ) 腿像(四根柱子)  腿还像(  ) ‎ ‎(4)(课件出示14) 出示并比较两个句子:‎ 大象有多重呢?‎ 大象到底有多重呢?‎ ‎(第二个句子好,加上“到底”起到强调的作用。) 指导朗读,提示学生读出惊奇、疑问的语气  3.学习第三自然段,了解官员们的称象办法  (1)四个同学一组,分角色练习朗读,再互换角色朗读  (2)思考、讨论:官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?  (板书:官员们 造大秤)  4.学习第四自然段,感悟曹冲称象办法的巧妙。 ‎ ‎(1)自由朗读,要求读熟。  (2)曹冲称象的办法需要几个步骤?分别是什么?‎ ‎(共四步。分别是:赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸,往船上装石头——称石头的重量。)(课件出示15/16图文)演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船——船舷上画一条线—— 赶象上岸,装上石头—— 称石头 (板书:曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头)‎ ‎(3)为什么要在船舷上画线呢?(是为了记下大象的吃水位置,即大象的重量)‎ ‎(4)石头为什么要装到船下沉的地方为止?‎ ‎【设计意图:通过比较读,体会到加点字的好处,去掉了就没有了这种表达的效果。】‎ ‎(石头装到船下沉的地方,才和大象的重量相同。)‎ ‎(5)实验演示指名学生上讲台,一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法,教师提醒全班学生认真观察。 ‎ ‎(6)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语,让同桌之间互相说说曹冲称象的办法,再指名学生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了。  (7)思考、讨论:曹冲的称象办法好吗?为什么?   (通过讨论,使学生知道:一用船代替秤,解决了没有大秤的问题;二用石头代替大象,让大象丝毫无损,从而认识到曹冲称象办法的巧妙)  5.指导朗读最后一段,注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。  三、升华认识,拓展思维。  1.一头大象,官员们想不出好办法称它的重量,小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?(曹冲善于观察、肯动脑筋、善于联想) 2.引导学生思考问题:你还有没有更好的办法来称象呢?‎ ‎(可以用士兵来代替石头称象。) ‎ 组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。‎ ‎3.同学们,我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事,今天又学了曹冲想出好办法称象的故事,那么在生活中,你们遇到过什么难题,想了什么办法解决呢?还有什么难题,现在没有想到解决的办法,说出来吧,大家帮你想办法,好吗?‎ 学生提问题,其他同学解决问题。‎ ‎【设计意图:实物的演示,一目了然,更直观、形象,符合低年级的认知能力。】‎ ‎【设计意图:通过提问“还有没有更好的办法来称象呢?”的方式引起学生思考的热情,果然有意外的收获。】‎ 板书 内容 曹冲称象 ‎ 官员们 造大秤 ‎ ‎ 曹冲:曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头 课堂作业新设计 ‎1.比一比,再组词。‎ 止( ) 重( ) 议( ) 砍( )‎ 正( ) 量( ) 蚁( ) 吹( )‎ ‎2.用下列词语写句子。‎ ‎ (1)…才… ‎ ‎ ‎ ‎(2)…到底…‎ ‎ ‎ ‎3.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案:‎ ‎1.止(停止)重(重量) 议(议论) 砍(砍树)‎ 正(正反)量(分量) 蚁(蚂蚁) 吹(吹气) ‎ ‎ 2.(1)…才… 我的弟弟今年才两岁。‎ ‎ (2)…到底…你到底去还是不去呢?‎ ‎ 3.曹冲先赶象上船,再在船舷上做记号,接着把大象赶上岸,往船上装石头,最后称石头的重量。) ‎ 教学反思 成功之处:‎ ‎1.课文第四自然段是本课的重难点,我重点指导学生读好这段。在教学第四自然段时,用实物道具和课件演示,来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”,描述称象的过程。‎ ‎2.为了激发学生的创造力,在结尾处我安排了口语拓展这一环节,我想进一步启发学 生进行创造性思维。我说:“你还有没有更好的办法来称象呢?”学生的情绪又高涨起来,有一名学生兴奋地站起来,提出了他的新方法:我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤,用士兵代替石头称,误差要小得多。士兵们跑到船上去,不费吹灰之力。最后,只要每个士兵称出自己的体重,全部加起来,就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗?‎ 不足之处:‎ 对学生鼓励与赞赏不够。‎ 我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩,少责难与批评,使学生成为勇于尝试,敢于探索,在失败和挫折面前不气馁,并且有积极健康心理的开拓型人才。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《曹冲称象》本课按照事情发展的顺序,记叙了七岁的小曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事。这个故事告诉我们,平时多观察,遇事多动脑筋,就能找到解决问题的好办法。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎ 1.曹冲简介:‎ ‎ 曹冲,(196年-208年),字仓舒,曹操之子。曹冲从小聪明仁爱,与众不同,深受曹操喜爱。曹操几次对群臣夸耀他,有让他继嗣的意思。不过曹冲还未成年就病逝,年仅十三岁。‎ ‎2.曹操简介:‎ 曹操(155~220),即魏武帝,三国时政治家、军事家,诗人。字孟德,小名阿瞒,谯(今安徽亳县人)。东汉末年,在镇压黄巾起义军中,逐步扩充军事力量。初平三年(公元192年)占据兖州,分化、诱降青州黄巾军的一部份,编为“青州兵”。建安元年(196年)迎献帝都许(今河南许昌东)。挟天子以令诸侯,先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后,逐渐统一了中国北部。建安十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。子曹丕称帝,追尊曹操为武帝。     他在北方屯田,兴修水利,解决了军粮缺乏的问题,对农业生产的恢复有一定作用;用人唯才,打破世族门第观念,笼络地主阶级中下层人物,抑制豪强,加强集权,所统治的地区社会经济得到恢复和发展;精于兵法,著《孙子略解》《兵书接要》等书;善诗歌,《蒿里行》《观沧海》等篇抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉;散文亦清峻整洁,著作有《魏武帝集》,已佚,有明人本。今有整理排印本《曹操集》。  ‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音,写词语。‎ ‎ rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào dǐ ‎ ‎ 二、写出带有下列偏旁的字。‎ ‎ 舟—— ——‎ ‎ ‎ ‎ 木—— —— ‎ 三、比一比,再组词。‎ ‎ liáng (   ) chóng( ) děi (   ) ‎ ‎ 量 重 得 ‎ liàng (   ) zhòng( ) dé (   )‎ 四、用适当的量词填空。‎ ‎ 一 大象 一 船 一 秤 一 墙 ‎ ‎ ‎ 一 线 一 大树 一 柱子 一 石头 五、把下面的句子重新排列,在括号里标上序号。‎ ‎ ( )石头有多重,大象就有多重。‎ ‎ ( )把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。‎ ‎ ( )再把大象赶上岸,往船上装石头。‎ ‎ ( )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头 。‎ 阅读能力大提升 六、课文整体梳理。‎ ‎ 根据课文内容,填空。‎ ‎1、大象又_____又_____,身子像__________,腿像四根________。‎ ‎2、“这么大的象,到底有多重呢?”官员们一边( )一边( )。‎ 七、重点段落品析。‎ ‎  曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊( )谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢( )”曹操听了直摇头。‎ ‎  曹冲才七岁。他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”‎ ‎ 1.在文中括号里填上合适的标点符号。‎ ‎ 2.写出下列词语的反义词。‎ ‎  下沉-—— (   ) 重—— (   )‎ ‎ 3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。‎ ‎ 4.你觉得曹冲是个什么样的孩子?  ‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 八、按要求完成下面题目。‎ ‎ 试着写出一个描写大象的句子。‎ ‎ ‎ 答案 一、 然后 站立 岁月 柱子 到底 二、 船 艘 杆 树 三、 丈量 重复 非得 重量 沉重 得到 四、 头 艘 杆 堵 条 棵 根 块 五、 ‎ 4 1 2 3‎ 六、 ‎ 1.高 大 堵墙 柱子 ‎ 2.看 议论 七、 ‎ 1., ? 2.上升 轻 3.先 再 然后 4.聪明,爱动脑筋的孩子。‎ ‎ 大象的身体很高大,像一堵墙,一对又大又软的耳朵,像一把扇子。大象有一个长鼻子,能卷能伸,像管子似的,大象有四条粗壮的腿,像四根柱子。‎
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