二年级上册数学教案- 找规律|冀教版 (4)

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文档介绍

二年级上册数学教案- 找规律|冀教版 (4)

‎ ‎ ‎《找规律》教学设计 教学内容:教材第96、97页 教学目标:‎ ‎1、结合具体事例,经历观察,发现规律,应用规律的过程。‎ ‎2、能发现熟悉情境中事物的规律,能应用规律或自己创造有规律的事物。‎ ‎3、积级参加找规律的活动,在应用规律,创造规律的过程中,获得成功的体验,发展合情推理能力。‎ 教学重点:‎ 让学生观察规律,发现规律,初步建立起这些规律的表象,掌握找规律的基本方法。‎ 教学难点:‎ ‎ 掌屋找规律的基本方法。‎ 教学过程:‎ 教学环节 师生活动及教学要求 学情假设及应对策略 一、创设情境 ‎ ‎ 师:上课之前,我们先做一个小游戏,老师放一段音乐,音乐响起就和老师一起动起来,音乐停止我们就停下来坐好,好吗?‎ 生:好 师播放拍手点头歌曲,孩子们和老师一起跟歌曲做动作。‎ 师:你们做的真棒呀,谁能再表演一下我们刚才做的动作呢?请举手。‎ 生:拍两下手点两下头,拍两下手点两下头 师:xx同学做的真好,老师奖励你一个小粘贴。‎ 谁还能再表演一下?请举手 生:拍两下手点两下头,拍两下手点两下头。‎ 师:xx同学做的也很棒,老师奖励你一个小粘贴,像这样,事物按照一定的顺序,边续两次或两次以上的顺序排列,它就有了规律,今天这节课我们就一起来学习找规律。(板书课题:找规律)‎ 二、自主探究与交流研讨 ‎1、观察发现规律 ‎2.观察发现规律,应用规律解决问题 师:再过半个月就到元旦了,同学们喜欢过元旦吗?‎ 生:喜欢 师:为什么喜欢呀,谁来说一说?‎ 生随便说 师:元旦的时侯学校也很热闹,学校各个班级都要举行联欢会,现在亮亮所在的班级正在举行联行会,我们一起去看看好不好?‎ 生:好 课件出示96页联欢会场境图 师:亮亮的班级是不是布置的特别漂亮,你都看到了什么?‎ 生1:我看到了气球 生2:我看到了拉花 生3:我看到小朋友在高兴的唱歌。‎ ‎……(学生随便说,只要图中有的就可以)‎ 师:你们看到了这么多的事物呀,真是太棒了!那你发现了哪些有规律的事物呢?‎ 同桌互相说一说,说完了就做好,老师看看哪一桌表现最好。‎ 生1:气球是一黄一红、一黄一红排列的 ‎(生说的同时师将相应气球图片贴到黑板上)‎ 生2:拉花是一长一短、一长一短排列的 ‎(生说的同时师将相应拉花图片贴到黑板上)‎ 生3:小朋友是一个女生一个男生、一个女生一个男生这样排列的。‎ ‎(生说的同时师将相应小朋友图片贴到黑板上)‎ 师小结:同学们观察能力可真强,这么多有规律的事物都被找到了。气球是一黄一红,一黄一红重复出现,拉花是一长一短,一长一短重复出现,小朋友一男一女,一男一女重复出现,他们的排列是有规律的。‎ 如果学生不能发现有规律的事物,教师可引导学生说:“气球是怎么摆放的呢?拉花是怎么摆放的呢?小朋友是怎么排列的呢?”引起学生对这些事物的观察,从而说出排列顺序)‎ 师:认识了规律,下面我们来玩一个有关规律的猜珠子游戏好不好?‎ 生:好 课件出示书中97页图片 师:同学们请看图,谁能说一说图意 生:图中有珠子和盒子,一些珠子被盖在了盒子里 师:这位同学说得太好了,是的一整串的珠子被盒子盖住了一部分,听好了,问题来了,“盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的?”谁来重复一下老师的问题?‎ 生:盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的?‎ 师:请把你们的答案举起来 生举起白色珠图片 师:看来你们都认为是白色珠子,谁来说一说为什么是白色珠子呢?‎ 生:珠子的排列是有顺序的,白色的,红色的,白色的,红色的这样排列的,所以红珠子下一颗是白珠子。‎ 师:xx同学说的好不好?‎ 生:好 师:谁能像他一样再说一遍?‎ 生:珠子是按白色,红色,白色,红色这样的顺序排列的,所以   红珠子下一颗是白珠子。‎ 师:同学们说得太好了,那谁知道盒子里可能有几颗珠子?‎ 生1:1个白的珠子 生2:3个珠子,2个白的,1个红的。‎ 生3:5个珠子,3个白的,2个红的 ‎……‎ 师:同学们真是太棒了,说出了这么多种可能,只要是1,3,5,7……这样的单数就可以 如果学生说的是偶数答案,教师要出示准备好的盒中放偶数个珠子的图片让学生看看,引导学生发现盒中最后一颗珠子的颜色和外面的珠子颜色相同,因此答案是不正确的。‎ 三、实践应用 师:同学们到底有没有掌握规律呢,老师考考你们吧,你们愿意接受挑战吗?‎ 第一关:数学书97页练一练1。‎ 第二关:数学书97页练一练2。 ‎ 生:愿意 师:请看第一关:‎ 按规律,圆柱后面应该放什么?‎ ‎ ‎ 师:请把相应的图形举起来 生举起圆柱图形 师:看来大家都认为是圆柱体,谁来说一说为什么呢?‎ 生:图中的图形是按圆柱,正方体,圆柱,正方体这样的顺序排列的,所以正方体下来应该是圆柱体。‎ 师:同学们说得可真好,恭喜你们闯过第一关,‎ 请看第二关 按规律涂上合适的颜色。‎ ‎(1)‎ ‎(2)‎ 师:请同学们翻开数学书97页,看练一练第2题,在书中涂一涂。同学们可要看清楚,是按规律涂上合适的颜色哦。‎ 生涂色,师巡视指导 师:谁愿意将自己涂色的作品给大家展示一下?‎ 生展示 师:给大家说说为什么这么涂色,好吗?‎ 生:笑脸是按照红,橘黄,红,橘黄这样的顺序排列的,所以这个橘黄色笑脸下来是红色笑脸。‎ 花朵的花瓣是按蓝,黄,蓝,黄这样的顺序排列的,所以蓝花瓣下来是黄花瓣,花朵的花芯是按黄,红,黄,红这样的顺序排列的,所以这个黄色的花芯下来是红花芯。‎ 师:你们是不是也是这样涂色的,是的举手,太棒了,恭喜你们顺利通过第2关,下面我们进入第三关:‎ 第三关:数学书97页练一练4。‎ 第五关:数学书97页练一练3。‎ 把小兔能跳到的地方画出来。‎ 师:请同学们看数学书97页,练一练第4题,先观察小兔子跳的规律再在数学书上画出来。‎ 师:谁来展示一下,并说一说为什么这么画?‎ 生:小兔子跳是隔一个数字一跳,从0跳到2,从2跳到4,接下来就会从4跳到6,从6跳到8,从8跳到10。‎ 师:同学们他说的对不对呀?‎ 生:对 师:谁像他这样画的,请举手。看来大家顺利通过了第三关,接下来我们看看第四关 判断题:这些图形的排列有规律吗?‎ 第五关:‎ 把下面的水果按规律涂上自己喜欢的颜色 板书设计 探索规律 气球:黄、红交替出现 拉花:一长一短 小朋友:女、男交替排列 珠子:白红交替出现
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