二年级上册数学教案- 找规律｜冀教版 (4)

二年级上册数学教案- 找规律｜冀教版 (4)

‎ ‎ ‎《找规律》教学设计 教学内容：教材第96、97页 教学目标：‎ ‎1、结合具体事例，经历观察，发现规律，应用规律的过程。‎ ‎2、能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。‎ ‎3、积级参加找规律的活动，在应用规律，创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。‎ 教学重点：‎ 让学生观察规律，发现规律，初步建立起这些规律的表象，掌握找规律的基本方法。‎ 教学难点：‎ ‎ 掌屋找规律的基本方法。‎ 教学过程：‎ 教学环节 师生活动及教学要求 学情假设及应对策略 一、创设情境 ‎ ‎ 师：上课之前，我们先做一个小游戏，老师放一段音乐，音乐响起就和老师一起动起来，音乐停止我们就停下来坐好，好吗？‎ 生：好 师播放拍手点头歌曲，孩子们和老师一起跟歌曲做动作。‎ 师：你们做的真棒呀，谁能再表演一下我们刚才做的动作呢？请举手。‎ 生：拍两下手点两下头，拍两下手点两下头 师：xx同学做的真好，老师奖励你一个小粘贴。‎ 谁还能再表演一下？请举手 生：拍两下手点两下头，拍两下手点两下头。‎ 师：xx同学做的也很棒，老师奖励你一个小粘贴,像这样，事物按照一定的顺序，边续两次或两次以上的顺序排列，它就有了规律，今天这节课我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律）‎ 二、自主探究与交流研讨 ‎1、观察发现规律 ‎2.观察发现规律，应用规律解决问题 师：再过半个月就到元旦了，同学们喜欢过元旦吗？‎ 生：喜欢 师：为什么喜欢呀，谁来说一说？‎ 生随便说 师：元旦的时侯学校也很热闹，学校各个班级都要举行联欢会，现在亮亮所在的班级正在举行联行会，我们一起去看看好不好？‎ 生：好 课件出示96页联欢会场境图 师：亮亮的班级是不是布置的特别漂亮，你都看到了什么？‎ 生1：我看到了气球 生2：我看到了拉花 生3：我看到小朋友在高兴的唱歌。‎ ‎……（学生随便说，只要图中有的就可以）‎ 师：你们看到了这么多的事物呀，真是太棒了！那你发现了哪些有规律的事物呢？‎ 同桌互相说一说，说完了就做好，老师看看哪一桌表现最好。‎ 生1：气球是一黄一红、一黄一红排列的 ‎（生说的同时师将相应气球图片贴到黑板上）‎ 生2：拉花是一长一短、一长一短排列的 ‎（生说的同时师将相应拉花图片贴到黑板上）‎ 生3：小朋友是一个女生一个男生、一个女生一个男生这样排列的。‎ ‎（生说的同时师将相应小朋友图片贴到黑板上）‎ 师小结：同学们观察能力可真强，这么多有规律的事物都被找到了。气球是一黄一红，一黄一红重复出现，拉花是一长一短，一长一短重复出现，小朋友一男一女，一男一女重复出现，他们的排列是有规律的。‎ 如果学生不能发现有规律的事物，教师可引导学生说：“气球是怎么摆放的呢？拉花是怎么摆放的呢？小朋友是怎么排列的呢？”引起学生对这些事物的观察，从而说出排列顺序）‎ 师：认识了规律，下面我们来玩一个有关规律的猜珠子游戏好不好？‎ 生：好 课件出示书中97页图片 师：同学们请看图，谁能说一说图意 生：图中有珠子和盒子，一些珠子被盖在了盒子里 师：这位同学说得太好了，是的一整串的珠子被盒子盖住了一部分，听好了，问题来了，“盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？”谁来重复一下老师的问题？‎ 生：盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？‎ 师：请把你们的答案举起来 生举起白色珠图片 师：看来你们都认为是白色珠子，谁来说一说为什么是白色珠子呢？‎ 生：珠子的排列是有顺序的，白色的，红色的，白色的，红色的这样排列的，所以红珠子下一颗是白珠子。‎ 师：xx同学说的好不好？‎ 生：好 师：谁能像他一样再说一遍?‎ 生：珠子是按白色，红色，白色，红色这样的顺序排列的，所以   红珠子下一颗是白珠子。‎ 师：同学们说得太好了，那谁知道盒子里可能有几颗珠子？‎ 生1：1个白的珠子 生2：3个珠子，2个白的，1个红的。‎ 生3：5个珠子，3个白的，2个红的 ‎……‎ 师：同学们真是太棒了，说出了这么多种可能，只要是1，3，5，7……这样的单数就可以 如果学生说的是偶数答案，教师要出示准备好的盒中放偶数个珠子的图片让学生看看，引导学生发现盒中最后一颗珠子的颜色和外面的珠子颜色相同，因此答案是不正确的。‎ 三、实践应用 师：同学们到底有没有掌握规律呢，老师考考你们吧，你们愿意接受挑战吗？‎ 第一关：数学书97页练一练1。‎ 第二关：数学书97页练一练2。 ‎ 生：愿意 师：请看第一关：‎ 按规律，圆柱后面应该放什么？‎ ‎ ‎ 师：请把相应的图形举起来 生举起圆柱图形 师：看来大家都认为是圆柱体，谁来说一说为什么呢？‎ 生：图中的图形是按圆柱，正方体，圆柱，正方体这样的顺序排列的，所以正方体下来应该是圆柱体。‎ 师：同学们说得可真好，恭喜你们闯过第一关，‎ 请看第二关 按规律涂上合适的颜色。‎ ‎（1）‎ ‎（2）‎ 师：请同学们翻开数学书97页，看练一练第2题，在书中涂一涂。同学们可要看清楚，是按规律涂上合适的颜色哦。‎ 生涂色，师巡视指导 师：谁愿意将自己涂色的作品给大家展示一下？‎ 生展示 师：给大家说说为什么这么涂色，好吗？‎ 生：笑脸是按照红，橘黄，红，橘黄这样的顺序排列的，所以这个橘黄色笑脸下来是红色笑脸。‎ 花朵的花瓣是按蓝，黄，蓝，黄这样的顺序排列的，所以蓝花瓣下来是黄花瓣，花朵的花芯是按黄，红，黄，红这样的顺序排列的，所以这个黄色的花芯下来是红花芯。‎ 师：你们是不是也是这样涂色的，是的举手，太棒了，恭喜你们顺利通过第2关，下面我们进入第三关:‎ 第三关：数学书97页练一练4。‎ 第五关：数学书97页练一练3。‎ 把小兔能跳到的地方画出来。‎ 师：请同学们看数学书97页，练一练第4题，先观察小兔子跳的规律再在数学书上画出来。‎ 师：谁来展示一下，并说一说为什么这么画？‎ 生：小兔子跳是隔一个数字一跳，从0跳到2，从2跳到4，接下来就会从4跳到6，从6跳到8，从8跳到10。‎ 师:同学们他说的对不对呀？‎ 生：对 师：谁像他这样画的，请举手。看来大家顺利通过了第三关，接下来我们看看第四关 判断题：这些图形的排列有规律吗？‎ 第五关：‎ 把下面的水果按规律涂上自己喜欢的颜色 板书设计 探索规律 气球：黄、红交替出现 拉花：一长一短 小朋友：女、男交替排列 珠子：白红交替出现