部编版二年级语文上册《日月潭》教案 (1)

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文档介绍

部编版二年级语文上册《日月潭》教案 (1)

‎10 日月潭 本课描绘了我国台湾省日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。课文语言流畅优美、清新自然,字里行间无不体现着景色的美,洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激发学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。‎ 学习这篇课文,不仅能让学生们欣赏日月潭的秀丽风光,品味文中的好词佳句,还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶的宝岛台湾快回归祖国的怀抱吧。‎ 在这篇课文的教学过程中,可借助多媒体课件,将文本语言还原为具体可感的图片,让学生陶醉在令人神往的境界中,开展多种形式的朗读,在读中感受日月潭秀美的风光。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.会认15个生字,会写9个生字,会写9个词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。‎ ‎3.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。‎ ‎【过程与方法】‎ 以读为主,读中悟情。了解日月潭名称的由来,感受日月潭的秀丽风光。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 体会作者对日月潭的由衷赞美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。‎ 重点 ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 ‎2~4自然段,积累语言,学会生字新词。‎ ‎2.理解感受描写日月潭美景的词句。‎ 难点 体会作者对日月潭的由衷赞美,激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 教师:1.准备生字卡片、词语卡片、中国地图。‎ ‎2.收集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。‎ 学生:预习生字新词。‎ ‎2课时 ‎1.学会生字新词。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。‎ 重点 学会生字新词。‎ 难点 感受日月潭的秀丽风光。‎ 一、谈话引入课题 同学们,大家都知道,咱们的祖国非常美丽,有谁能给大家介绍几处景色优美的地方?(生自由说)看来,大家知道的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了无数的中外游客,它就是日月潭。同学们请看图:这就是宝岛台湾的日月潭。(板书课题)你想知道日月潭到底是什么样子的吗?那我们赶快去那里游览吧。‎ 二、师范读课文,生看图欣赏 ‎1.了解“潭”的意思。‎ ‎2.听老师读完《日月潭》后,你有什么感受?‎ 三、生自主读文,识记生字 ‎1.自由读课文,圈出本课的生字,注意要读准字音。‎ ‎2.师生交流,检查初读的效果。‎ ‎3.读含有生字的词语,巩固生字。‎ ‎4.变换语言环境识字。(读词语,找出生字)‎ ‎5.用熟字换偏旁的方法识字:浇—绕 镜—境 四、朗读感悟 ‎1.自读感悟,可围绕以下几个问题进行,边读边思考,边读边想象。‎ ‎(1)日月潭的名字是怎么来的?读读有关的段落。‎ ‎(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。‎ ‎(3)读课文,想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?‎ ‎2.合作交流,给小组同学读读自己喜欢的段落,背背自己喜欢的语句。‎ 五、写字指导 ‎1.巩固读音。‎ 要求会写的字中有两个翘舌音的字(展、胜)。‎ ‎2.发现规律。‎ 同结构:生字中有三个是左右结构,三个是上下结构,两个是半包围结构,还有一个是独体字。‎ ‎3.示范书写:提示易写错的字。‎ 华:‎ 六、实践活动 查找有关日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。‎ 日月潭 名 胜 迹 来 丽 华 展 现 拔 ‎1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。‎ ‎2.理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来,感受日月潭迷人的风光。‎ 重点 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。‎ 难点 理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来,感受日月潭迷人的风光。‎ 一、复习导入 ‎1.通过上一节课的学习,谁能说说课文主要从哪几个方面向我们介绍了日月潭?(板书:位置、名字、风光。)‎ ‎2.指名分段读课文。‎ 二、品析课文 ‎1.课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光,那么,你对哪个方面最感兴趣呢?‎ ‎(1)请各个学习小组商量一下,选择其中一个作为学习内容。‎ ‎(2)布置各学习小组的学习任务。‎ ‎①位置。先读一读课文第一段,然后在地图上找一找,台湾省在哪儿?日月潭在哪儿?用自己的话说说,完成填空,并画一幅“群山环绕”图。‎ ‎②名字。先读一读课文第二段,然后想象一下日月潭的样子,再用简笔画画一画。‎ ‎③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光,然后想一想怎样才能把课文的三、四两段读好,让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。‎ ‎2.小组自学。‎ ‎3.各小组派代表交流学习成果。‎ ‎(1)第一段(位置)。‎ ‎①日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(实物投影出示)‎ ‎②完成填空:日月潭在我国________省中部的山区。‎ ‎③课文第一段向我们清楚地介绍了日月潭所处的位置,让我们一起来读一读。‎ ‎(2)第二段(名字)。‎ ‎①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?请刚才研究日月潭名字由来的小组来展示一下你们的简笔画,并且给大家解说一下。(实物投影出示)‎ ‎②刚才你们通过想象,画出了日月潭的样子,那么,日月潭真有这么神奇吗?想不想亲眼看一看?(多媒体演示)‎ ‎③课文第二段写得非常好,它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗?‎ 自由背、指名背。(板书:太阳、月亮)‎ ‎(3)第三、四段(风光)。‎ ‎①日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,现在,就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示,师范读)‎ ‎②日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气,不同的时间,它的美景也各不相同。‎ 那么,你最喜欢什么时候的日月潭呢?找出相关的句子,读给小组的同学听。‎ ‎③指名读,说说为什么要这么读。‎ ‎④请大家跟着音乐轻声读一读课文的三、四两段。‎ ‎⑤谁愿意起来读给大家听?(指名读)‎ ‎4.想象练说。‎ ‎(1)清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是有不同的美。现在,请你闭上眼睛想象一下,还有什么时候的日月潭也会很美呢?‎ ‎(2)把你想到的用几句话说给同桌听。‎ ‎(3)指名说。‎ ‎5.引读最后一段。‎ ‎(师引)如此风光秀丽的日月潭,怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游客。‎ 三、总结 太阳高照,日月潭就是一幅明丽的山水画;细雨蒙蒙,日月潭就是童话中的仙境。日月潭真美!我们仅仅是因为日月潭的迷人风姿,才陶醉其间、流连忘返的吗?不是的,还因为我们爱日月潭,我们爱宝岛台湾,我们爱祖国的大好河山。‎ 日月潭 在本课教学中,我借助多媒体课件,将文本语言还原为生动可感的图片,让学生陶醉在令人神往的境界中,对日月潭的风光有了更多的表象储备,有效渲染了气氛。然后以读代讲,‎ 在多种形式的朗读中感悟、理解,让学生感受日月潭的旖旎风光。‎ 其中第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间,不同天气景色的变化。为此,我设计了指名读、自由放声读、男女生赛读、找伙伴读、同桌互读、小组合作读等多种朗读方式,让学生通过多种形式的朗读,并在老师适时的点拨下,体会和感悟日月潭的秀丽风光。‎
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