部编版一年级语文上册第一单元教案（Word版共37页）

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新课标第一学段课程目标 一、识字与写字。‎ ‎1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。‎ ‎2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 ‎ ‎3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。‎ ‎4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。‎ ‎5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。‎ ‎6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。‎ 二、阅读。‎ ‎1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。‎ ‎2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。‎ ‎3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。‎ ‎4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。‎ ‎5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。‎ ‎6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。‎ ‎7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。‎ 三、写话。‎ ‎1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。‎ ‎2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。‎ ‎3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。‎ 四、口语交际。‎ ‎1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。‎ ‎2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。‎ ‎3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。‎ ‎4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。‎ ‎5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。‎ ‎6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。‎ 五、综合性学习。‎ ‎1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。‎ ‎2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。‎ ‎3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。‎ 开学第一课 ‎【教学目标】‎ ‎1．通过和入学教育相结合，使学生知道全国各族适龄儿童走进学校将成为一名小学生。在老师的引领下初步了解学校生活，感受教师的亲切、同学的友爱、语文学习的快乐以及校园生活的丰富多彩。‎ ‎2．依据画面提示，对学生进行爱国主义教育，以及尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、喜欢读书、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。‎ ‎3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交流的态度。‎ ‎【教学准备】‎ ‎《上学歌》及有关读书、写字姿势的课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入，激发上学的兴趣。‎ ‎1．师激趣：祝贺同学们成为一名真正的小学生，掌声欢迎大家。大声告诉老师和同学：“我上学了！”“我是中国人！”“我是一名小学生！”‎ ‎2．学生练习。(老师引导学生要声音洪亮，吐字清晰，说出自豪感)‎ ‎3．告诉老师今天早上是谁送你来的。当你来到学校时，你都看到了什么？把你最感兴趣的告诉大家。‎ ‎4．学生交流，举手示意，回答问题。(师提醒学生回答问题要举手，然后站好回答，听的同学要认真，这样才能收获很多)‎ ‎5．师：全国各族的小朋友也和大家一样到了上学的年龄，成为一名真正的小学生，你看他们多高兴呀！‎ ‎6．引导学生看图观察，体会上学的快乐。‎ 二、认识句子，激发爱国情感。‎ ‎1．师：这些穿着不同民族服装的学生和我们一样，都是黄皮肤、黑眼睛、黑头发的中国人，我们因自己是中国人而骄傲。‎ ‎2．师领读：“我是中国人。”“我爱我的祖国。”告诉学生这个由字、词和标点符号组成的句子就是一句话，读的时候要一口气连起来，读正确、流利。‎ ‎3．学生反复朗读，师生评价。‎ ‎4．积累运用。‎ 让学生填空：我是 。我爱 。‎ 三、学习儿歌，了解上学的任务。‎ ‎1．播放《上学歌》。‎ ‎2．师生一起学唱，在唱熟的基础上，老师和学生就以下问题进行互动：‎ ‎①大家是怎么来到学校的？‎ 生：今天早上，爸爸妈妈开车送我来的。‎ 生：爷爷拉着我的手来的。‎ 生：阿姨领着我和王小明一起来的。‎ ‎……‎ 师：我们刚入学，是由家长护送的，等我们上中高年级以后，可以试着自己或几个同学一起来学校，减轻家长的负担，因为家长还有许多事情要做呢！‎ 师：在儿歌中，“太阳当空照，花儿对我笑”说明了我们是在阳光明媚的早晨来到学校的，我们上学的心情一定是快乐而幸福的！‎ ‎②哪位同学来谈一谈你在幼儿园是怎样生活、学习的？‎ 设计意图：通过谈话的方式引导学生明确幼儿园和小学学习生活的不同之处。‎ ‎③齐唱“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳”。‎ 师：这就是我们在学校里需要做的。“热爱学习，热爱劳动，长大以后要把我们的祖国建设得更加美丽富强！”‎ 四、观察图画，知道语文课的特点。‎ ‎1．出示图画，让学生带问题观察。‎ 同学们，你能说一说这三幅图上的小朋友在做什么吗？‎ ‎2．师生交流。‎ ‎①同学们，这就是我们在语文课上需要完成的任务：读书、写字，有时还要讲故事、听故事。‎ ‎②师引导学生观察写字姿势：‎ 一个男同学正在写字。他的坐姿端正，身体自然放松，作业本平放，并且他的头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。‎ ‎③实际演练。‎ 同桌互相纠正。教师巡视指导。‎ ‎3．小结：我们平时读书写字的时候一定要保持正确的坐姿和握笔姿势，这样既利于我们的身体健康，又能练出一手好字。‎ ‎4．引入讲故事、听故事环节。‎ ‎①看到大家坐得这么端正，老师给大家讲个故事，喜欢听吗？师讲故事。‎ ‎②你讲过故事吗？谁来给大家讲一个？‎ ‎③想不想成为我们班的“故事大王”？要想实现这个愿望，以后大家多读书，读好书，一定会知道更多有趣的故事。‎ 五、课堂小结。‎ 亲爱的同学们，从今天起，你们就是一名光荣的小学生了，我们知道了我们是中国人，我们有着伟大的祖国和光荣的传统。为了把祖国建设得更加美丽富饶，我们现在的任务就是“热爱学习，热爱劳动”。我们也懂得了在语文课上需要学习的内容。我们要努力养成良好的读书、写字习惯，这对于我们以后的学习生活十分有利。‎ ‎【教学反思】‎ 示例：开学第一课中，先培养学生热爱祖国、懂得学习的好习惯。我在教学中，结合课本中的插图或当前的事实，对学生进行了引导，让他们懂得了“我是中国人”“我是小学生”。‎ 良好的读书习惯、正确的写字姿势和执笔方法是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，开学第一课要为学生养成良好的习惯打好基础。教师在以后的教学中，依然要常抓不懈。‎ ‎1 天地人 ‎【教学目标】‎ ‎1．认识6个生字。‎ ‎2．读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句。‎ ‎3．学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点：认识6个生字。‎ 难点：掌握学习生字的方法。‎ ‎【教学准备】‎ ‎1．生字词卡片。‎ ‎2．课件。 ‎ ‎【课时安排】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ ‎ 一、谈话导入。‎ 师：小朋友们，今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习，而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文，可以认识很多的字，学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天，我们先学习识字的第1课《天地人》。(教师板书)‎ 二、看图说话。‎ ‎1．看图说话。‎ 师：认真观察图画，说一说你都看到了什么。‎ 生自由表达。‎ ‎2．用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。‎ 句式：我看到了__________________________。 (指着图说话)‎ 老师归纳：蓝天下是广阔的大地，大地远处是长满树木的小山，近处是茂盛的茶园，有一个人在采茶。‎ ‎3．同学们表现真棒，看得仔细，说得全面。‎ ‎4．我们今天要学习的内容就在图画里面。‎ 三、学习生字。‎ 师：今天，老师给大家带来了一样礼物(苹果图，上面挂满了红红的苹果)，听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？(教师走近苹果树)哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？(学生信心十足，跃跃欲试)‎ 1． 听，小苹果又说话了：请小朋友做好准备，现在开始认字，读准字音,‎ 遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。 天　地　人　你　我　他 学生自己试读生字，然后全班交流。‎ 逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐读。‎ 让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”‎ ‎2．小朋友们表现真不错，现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。‎ ‎①生字，问：这些字，该怎么记住呢？‎ ‎②请学生分小组记忆生字。‎ ‎③师引导学生识字：刚才我们认识的生字里，你们仔细看，有哪些长得特别像？‎ 生汇报：天和人、你和他、地和他。‎ ‎④师问：“天”和“人”怎么区分呢？‎ 学生汇报：“天”减两笔就是“人”；“人”加两笔就是“天”。‎ ‎⑤师总结：这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。‎ ‎⑥师：你能分别用这两个字组词吗？‎ 生汇报：天下、天上、飞天、天空、天才、天气……‎ 人民、主人、老人、人类、超人、人才……‎ ‎⑦师：你能从这些词语中选一个说一句话吗？‎ 比如：天空中飘着朵朵白云。‎ 生自由说句子，师及时评价并纠正。‎ ‎⑧师问：“你”和“他”这些字的左边都是“亻”，都表示与人有关。“地”和“他”右边相同，可以用换一换的办法记住它们。‎ ‎“你”和“他”同“我”是三个好朋友，它们在一起该怎么运用呢？‎ 游戏：请三位小朋友上台，让一位小朋友介绍他们的名字，能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说：‎ 句式：我叫 。‎ 他叫 。‎ ‎⑨师：其实，除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜和 编儿歌。‎ 师：白鹅不是鸟。(打一字)　谜底：我 儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。你我他，好朋友，永远不分家。‎ ‎(给表现最出色的小朋友奖励小苹果)‎ 小结：猜字谜，编儿歌，既好玩，又能帮助我们识字。‎ 四、巩固生字。‎ 同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你们的生字卡片，我说哪个字你们就举起哪个字。‎ 地——你——我——天——人——他。‎ 五、布置作业。‎ 这节课我们在书本上认识了6个字，用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。‎ ‎【板书设计】‎ ‎1　天地人 天 地 人 你 我 他 ‎【教学反思】‎ 示例：为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字，我采用看图、编儿歌、做游戏等方式，让学生在快乐中学习，在游戏中识字。同时，我让激励性评价贯穿始终，使用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性；利用儿童的生活经验，将识字和生活结合起来，帮助学生突破识字的难点。‎ ‎【教学随笔】‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎ 2 金木水火 ‎【教学目标】‎ ‎1．认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“ㄧ”。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。‎ ‎3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1．认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“ㄧ”。‎ ‎2．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。‎ ‎【教学准备】‎ ‎1．课件。‎ ‎2．生字卡片。‎ ‎3．与本课教学有关的图片若干。‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1．认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“ㄧ”。‎ ‎2．读一读，理解这首童谣的意思。‎ ‎【教学过程】‎ 一、激趣导入。‎ 我们在幼儿园已经学会了数数，今天，让我们在语文课上再数一次吧！在数数的同时，我们还能认识更多的事物呢！‎ 二、观察图画，揭示课题。‎ ‎1．同学们，看一看，说一说。(小组进行讨论，要求尽量把图画的意思说完整)‎ ‎2．各小组派代表说。‎ 师述说：在苍茫的天地间，两个人在山顶上，他们会看到什么呢？蓝蓝的天空，辽阔的田野，还是灿烂的太阳？如果在晚上，他们或许能看到弯弯的或圆圆的月亮呢！(让学生闭上眼睛感受这美丽的画面)‎ ‎3．指名读课题，齐读。‎ 三、图文结合，学习课文。‎ ‎1．让我们结合画面，读一读这首童谣吧。边读边想象你看到了什么。‎ ‎2．这首童谣中的数字有哪些？童谣中有哪些是我们身边的事物？‎ 在小组讨论的基础上，老师归纳。‎ 数字：一、二、三、四、五。‎ 身边的事物：金、木、水、火、土、天地、日月。‎ 四、学习生字，了解意思。‎ ‎(一)读准生字，掌握节奏。‎ ‎1．请小朋友自由读童谣，边读边想：读字的时候你有什么新发现？教师正音。‎ ‎2．师范读，学生听，说说老师在每句的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。‎ ‎3．学生自读，师生交流怎样读正确、流利，读出韵味。‎ ‎4．展示读，师生评价。‎ ‎(二)了解大意。‎ ‎1．师：读了这首童谣，你想到了什么呢？‎ 学生讨论。‎ 教师引导，并归纳。‎ ‎①这首童谣中有我们常见的数字：‎ 一、二、三、四、五 ‎②有和我们生活息息相关的事物：‎ 金、木、水、火、土 ‎③我们还从中体会到了一些道理：‎ 上为天，下为地。日月已经在我们这个世界上存在了很久的时间。 ‎ 有了天地、日月，才有了我们这个美丽、可爱的世界。‎ ‎2．师生讨论，还有什么问题？‎ ‎ (三)认识生字。‎ ‎1．再读童谣，找出生字。‎ ‎2．结合课件，认识生字。‎ ‎①看课件，读一读。‎ ‎②通过课件，大体了解这些汉字的含义。‎ 你交了哪些生字朋友？出示要认的字，指名读，齐读。‎ ‎3．你觉得这些字中哪个字难读、难记？给同学们提个醒。(四、上、下)‎ ‎4．抽取生字卡(不带拼音)，开火车读，小组读，全班齐读。‎ ‎5．把生字放到课文中去读。‎ ‎【板书设计】‎ ‎2　金木水火土 一二三四五，‎ 金木水火土。‎ 天地分上下，‎ 日月照今古。‎ 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎1．复习生字，指导写字。‎ ‎2．背诵课文。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习巩固生字。‎ ‎1．出示要认的字，指名读，齐读。‎ ‎2．组词说句。‎ 二、认识田字格，指导书写。‎ ‎(一)认识田字格。‎ ‎1．谈话激趣：小朋友，你们知道生字的家在哪儿吗？(出示田字格) ‎ 这就是生字的家。‎ ‎2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。‎ ‎3．拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”‎ ‎(二)指导书写“ ”。‎ ‎1．教师介绍笔画名称“横”，范写“ ”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。‎ ‎2．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。‎ ‎3．指导书写“二”“三”。‎ ‎“二”的写法：上短下长，分居横中线上下。‎ ‎“三”的写法：第二横短，写在横中线上，第三横长。‎ ‎4．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。‎ ‎(三)指导书写“ㄧ”。‎ ‎1．教师介绍笔画名称“竖”，范写“ㄧ”，边写边讲述书写要领：下笔先顿即转笔向下直行，收笔时渐轻渐提，出锋略快。‎ ‎2．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。‎ ‎3．指导书写“上”。‎ ‎“上”的写法：上横稍短，竖写在竖中线上。‎ ‎4．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。‎ 三、指导背诵。‎ ‎1．自己练习背诵。‎ ‎2．教师检查背诵。‎ 四、拓展延伸。 ‎ 出示带数字的四字词语：‎ 说一不二　　　一穷二白　　　三心二意 四海为家 五颜六色 五湖四海 六神无主 七嘴八舌 七上八下 八仙过海 九牛一毛 十全十美 五、布置作业。‎ ‎1．把课文读给爸爸妈妈听。‎ ‎2．找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。‎ ‎【板书设计】‎ ‎2　金木水火土 一　二　三　上 ‎【教学反思】‎ 示例：《金木水火土》这篇课文采取童谣这种学生喜闻乐见的形式，使学生在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。这符合儿童学习汉字的特点。‎ 我创设情境，激发学生的识字欲望，在活动中学习巩固识字，充分利用学生的生活经验，在一定的语境中学习生字，结合学生的说话内容，随机教学识字，使学生的识字教学与语言的学习融在一起，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。‎ ‎【相关链接】‎ 儿　　歌 一头牛，两匹马，‎ 三条鱼，四只鸭，‎ 五本书，六支笔，‎ 七棵果树八朵花，‎ 九架飞机十辆车，‎ 用错量词出笑话。‎ ‎【教学随笔】‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎3 口耳目 ‎【教学目标】‎ ‎1．认识7个生字，会写4个生字。读准字音，认清字形。‎ ‎2．了解汉字的演变过程，掌握象形字的学习方法，培养学生识字能力。‎ ‎3．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字；会写“口、目、耳、手”4个生字。‎ ‎2．了解汉字的演变过程， 掌握象形字的学习方法，培养识字能力。‎ ‎【教学准备】‎ ‎1．生字卡片。　2.课件。‎ ‎【课时安排】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ 一、课前游戏，激情导入。‎ 同学们，老师先来和大家做一个游戏，游戏名字叫“我说你做”，就是老师说出我们身体的一个器官，知道的同学要马上指给大家看，看谁听得仔细，指得最快！师生互动完成游戏。(指手、足、口、耳、目)‎ 师：同学们听得仔细，指得正确，反应真快。 今天，我们就一起来认识人体的这些器官，看看它们平时都在干什么，跟老师一起读“口、耳、目”。‎ 二、自主学习，认读生字。‎ ‎1．引导学生观察“人”字的演变过程，帮助学生了解生字“人”的演变。请一个男生上台，做一个与人握手的姿势。‎ 师：你们看，这位同学做出的姿势，像个什么字？‎ 师：对，像个“人”字，现在老师模仿他刚才的样子画一画。在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“ ”字，后来人们为了使用方便，又慢慢地写成了“ ”‎ ‎，这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。‎ 师：中国的汉字很奇妙吧！今天我们就通过观察人体来认识汉字，了解人身上的五件宝！ ‎ ‎2．了解人的五件宝，认读生字。‎ ‎①小女孩的头像。‎ 老师要请同学们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)‎ 师：对，眼睛。你们真聪明！(大拇指表扬)‎ 古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？(出示“目”的象形字)‎ 这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的。后来，人们为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化。(象形字“目”向现代汉字的变化过程)‎ 这是眼睛的另一个名字，谁会读？(抽生读并随即送小红花)‎ 出示生字卡片，全班一起读、抽生读，并板书“目”。‎ 师：谁能给它找个好朋友，组成词？(指名组词：目光、目标、目不转睛……)‎ ‎②在认识“目”的基础上，教师引导学生继续观察“耳、口”等头上的器官，并在田字格中书写。‎ 教师在书写时要注意笔顺。‎ ‎③人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？‎ 学生反馈后，教师“手”和“足”的图。‎ 让学生读这两个字，要注意读准音节。‎ 三、读儿歌，理解这些人体器官的作用。‎ ‎1．教师领读。‎ 站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。‎ ‎2．学生齐读，小组读，然后点名个人读。‎ ‎3．这首儿歌告诉了我们什么？‎ 教师引导：‎ ‎①这首儿歌告诉了我们正确的站立和行走的姿势，只有保持好这样的姿势，才会让我们形体挺拔，充满朝气。‎ ‎②让学生在座位上做出这样的动作。‎ ‎4．结合课件认识以下两个动作：‎ ‎“站”“坐”‎ 四、游戏识记，加强记忆。‎ ‎1．“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。‎ ‎2．老师手中的和孩子手中的卡片相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。(老师用奖励相应的图片头饰的方式激励学生，并用激励性的语言表扬，如：胖乎乎的小手送给你……)‎ 五、拓展思维训练。‎ 小朋友们真能干，读得真好，下面同桌相互讨论一下。‎ ‎1．我们身体上的口、目、耳、手各有怎样的作用？‎ 示例：①我们的口能说话，能吃东西，能喝水……‎ ‎②我们的眼睛能____________________。‎ ‎③我们的耳朵能____________________。‎ ‎④我们的小手能____________________。‎ ‎2．我们应该有怎样的坐、立、行、走的姿势？‎ ‎【板书设计】‎ ‎3　口耳目 口 耳 目 手 站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。‎ ‎【教学反思】‎ 示例：《语文课程标准》指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验、用自己喜欢的方式识字。这节课我努力创设良好的学习情境，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的游戏引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学中识记字形是难点，我先和同学们一起学习了三个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其他几个生字，发挥学生的创造力，注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形，而且也了解了字义，增长了知识。‎ ‎【相关链接】‎ 口 的 由 来 ‎“口”本指人吃东西和说话的器官。古时候，口和嘴的意义不同。“口”指人口；“嘴”指鸟嘴，也泛指鸟兽之口。后来两者成为同义词，指人或动物用来吃东西和发出声音的器官。‎ ‎4 日月水火 ‎【教学目标】‎ ‎1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。‎ ‎2．认识“捺”和“点”两种笔画。‎ ‎3．会写本课生字“日、田、禾、火”。‎ ‎4．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。‎ ‎【教学重点】‎ 帮助学生了解一些象形字的构字特点，培养学生初步的认字能力。‎ ‎【教学准备】‎ ‎1．生字卡。‎ ‎2．有关识字的课件。‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。‎ ‎2．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习导入，感悟汉字的演变过程。‎ ‎1．“日、田、禾、火”4个生字，生读字音。‎ ‎2．师：我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？喜欢吗？太阳与我们人类有 着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书去认识它们吧！‎ 二、创设情境，了解字义，积累词语。‎ ‎ (一)学习生字“日”。‎ ‎1．结合图形想一想，“日”表示什么？‎ ‎2．你能看着画面用“日”组个词吗？(红日、日光、日头、日出、日落)‎ ‎3．在学生说到“日出、日落”时，让学生看图用“日出、日落”说句子，如：日出的时候，太阳从海平面上升起，发出淡淡的、柔柔的光。日落时，太阳落在山尖，落在树梢。‎ ‎4．“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。试着组词：日历、日子、生日、明日、日诵五车。(教师讲解“日诵五车”：古人用竹子、木简写字，书便是用简连缀成的，一部书用简量很大，搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。)‎ ‎5．同桌读一读所组的词语。‎ ‎(二)学习生字“田”。‎ ‎1．你在田野里能看到什么？能感受到什么？‎ ‎2．看着田野上这美丽的画面，你最想说的一句话是什么？‎ ‎3．老师引导：‎ ‎①田野是美丽的，更是丰收的，美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。‎ ‎②田野里有茂盛的庄稼，这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。‎ ‎③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。‎ ‎(三)学习生字“禾”。‎ ‎1．我们在什么地方会看到禾苗？‎ ‎2．禾苗是什么颜色的？‎ ‎3．“禾”这个字还可以组怎样的词语？(禾苗、禾谷)‎ ‎(四)学习生字“火”。‎ ‎1．大屏幕上出现了这么多的“火”‎ ‎，你们都见过吗？快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。‎ ‎2．想一想，生活中有哪些看不见火苗的火呢？(发火、火冒三丈、火速)当学生说出词语时，引导学生说话，如：发火——你看到谁发火了？火冒三丈——谁火冒三丈？当时的表情是怎样的？火速——谁火速去干什么？‎ ‎(五)结合插图，合作学习“月、水、山、石”。‎ ‎1．现在我们和“日、田、禾、火”成为了好朋友。除了它们，本课中还有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小组中每位同学轮流当一次小老师，教同学们读会“月、水、山、石”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。‎ 三、拓展延伸，留有余地。‎ ‎1．在课下查找哪些词语里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，请你把它们记住，我们一起来交流。‎ ‎2．读一读，认生字。‎ ‎【板书设计】‎ ‎4　日月水火 日　田　禾　火 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎1．会读本课8个生字。‎ ‎2．学写笔画“捺”和“点”，会写本课生字“日、田、禾、火”。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习导入。‎ ‎1．同桌互相认读生字卡片上的字。‎ ‎2．“找朋友”游戏：一生拿生字，一生拿图片，找到相对应的朋友。‎ 二、指导书写。‎ ‎1．出示“日、田、禾、火”4个字，学生观察一下，怎么样才能把这4个字写好？‎ ‎2．学写“日”字。‎ ‎①认识新笔画“横折”。‎ ‎②师指导：“日”的两竖要直。学生描红。(了解“日”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置) ‎ ‎③教师示范写。学生模仿写。‎ ‎3．学写“田”字。‎ ‎“田”字要写在田字格的中间，注意里面的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。‎ ‎4．学写“禾”字。‎ ‎①认识新笔画“捺”。‎ ‎②师指导：第一笔撇要平，竖要写在竖中线上，后两笔的笔顺是先撇后捺。‎ ‎③教师示范写，学生模仿写。‎ ‎5．学写“火”字。‎ ‎①认识新笔画“点”。‎ ‎②师指导：中间的撇要写在竖中线上。‎ ‎③教师示范写。学生模仿写。‎ ‎6．小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。‎ 三、总结提升。‎ 师介绍：‎ 曾经有位外国友人说过这样的话：“世界上有一个古老的国家，他的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”那个古老的国家就是中国，他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同学们认真练字，从中感受中国汉字的魅力。‎ 四、拓展练习。‎ 象形字在汉字中虽然数量不多，但很重要。请小朋友们回家读故事的时候，找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。‎ ‎【板书设计】‎ ‎4　日月水火 日　月　水　火 山　石　田　禾 ‎【教学反思】‎ 示例：本课都是象形字，适当渗透些识字知识与识字方法，让学生掌握一些象形字的构字特点，对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。因此我将字形与字义结合起来教，这样，学生就能很快认识并运用这些字，并能举一反三，闻一知十。既使学生产生了浓厚的识字兴趣，主动到生活中去识字，又培养了学生独立识字的能力。教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲、好奇心和兴趣。教师要与学生平等对话、交流，别看他们都是一年级的孩子，一样有你值得学习的地方。‎ ‎【相关链接】‎ 儿　　歌 红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗闪闪。‎ 山峰高高，石块扁扁，田地方方，禾苗茁壮。‎ ‎【教学随笔】‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎5 对韵歌 ‎【教学目标】‎ ‎1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字，会写3个生字。‎ ‎2．正确、流利地朗读词语和句子。‎ ‎3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。‎ ‎【教学重点】‎ 掌握会写字的笔顺，有感情地朗读课文。背诵课文。 ‎ ‎【教学准备】‎ ‎1．生字卡。　2.构成本课生字的部件卡。‎ ‎3．有关识字的课件。‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字。‎ ‎2．正确、流利地朗读词语和句子。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课，激发情趣。‎ 同学们，我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字，而汉字是非常有趣的，我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词，“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字，看一看这样的汉字或词语结合在一起，会带给我们怎样的感受？‎ 二、初读课文，感受对子。‎ ‎1．生自由读课文。‎ ‎①想一想，不用老师教，自己试着读一读课文，如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？‎ ‎②请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮 忙，也可以请教老师。‎ ‎③生自由读课文。‎ ‎2．指名读课文。‎ ‎①指名读课文。‎ ‎②小老师带读课文。‎ ‎3．打节拍读课文。‎ ‎①师拍手示范读。‎ ‎②生自由练习后一齐拍手读。‎ 三、识记生字。‎ ‎1．自由读课文，读到生字记一记。‎ ‎2．出示生字，自由读一读：你认识了哪些生字朋友？‎ ‎ ‎ ‎3．巩固生字：齐读生字，指名读，去掉拼音开火车读，再齐读。‎ ‎4．与生字交了朋友，相信小朋友能将课文读得更棒了，现在就请你再读读课文，一边读一边想：课文中哪些词与哪些词是相对的？‎ 教师根据学生的回答板书： ‎ 云　　雨　　　雪　　风 花　　树　　　鸟　　虫 ‎ 山清　　水秀　　　柳绿　 桃红 每两个词语中间加上“对”，读一读黑板上的词语。‎ ‎5．小结：像课文中这样的句子，我们就叫它对子。‎ 四、变化形式朗读课文。‎ ‎1．老师范读：这样的词语是不是很有趣？赶紧打开书，翻到《对韵歌》，看着书，听我读。(师范读)‎ ‎2．老师带领着学生读，在学生读熟的基础上，采取以下形式检查或练习朗读。‎ ‎(1)小组内读。‎ ‎(2)同桌相互检查。如：一生读“云对”，其同桌读“雨”。‎ ‎(3)老师检查。‎ ‎3．在熟读的基础上，老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》，感受 ‎ 汉字文化的博大精深。‎ 五、扩展练习。‎ 小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。‎ 虫　云　山 ‎【板书设计】‎ ‎5　对韵歌 ‎ 云对雨　　　　　 雪对风 花对树 鸟对虫 ‎ 山清对水秀 柳绿对桃红 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎1．练写本课 “虫、云、山”3个生字。‎ ‎2．了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子，有积累对子的愿望。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课。‎ 上节课我们认识了7个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？‎ 二、熟读课文。‎ ‎1．指学生读课文，评议。‎ ‎2．同桌用对口令的方式读一读。‎ ‎3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。‎ ‎4．齐读，边拍手边读。‎ ‎5．自己试着背一背。‎ 三、质疑问难。‎ ‎1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗？(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)‎ ‎2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一 种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。‎ ‎3．你还知道哪些对子呢？说一说吧！ ‎ 四、指导学生书写生字。‎ ‎1．请同学们仔细观察本课要求会写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。‎ ‎2．请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。‎ 本课要求书写的字都是独体字，要引导学生观察其中一些细微的差别。‎ 虫：“竖”在竖中线上，第二横在横中线上，要注意“口”字上宽下窄。‎ 云：上横短，下横长。‎ 山：第一笔“竖”在竖中线上，最后一竖不要过长。‎ 3． 教师示范书写。‎ ‎4．学生练习书写。教师巡视指导。‎ ‎5．小组选出好的作业，进行展评。评选“小小书法家”。‎ 五、拓展练习。‎ ‎1．课文中的哪些对子你最喜欢？请你写下来吧！ ‎ ‎(1)___________________________________________________‎ ‎(2)___________________________________________________‎ ‎2．我真棒！ 我还知道别的对子，我要写下来！ ‎ 天对地，室对家，落日对流霞。‎ 黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。‎ 狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。‎ 门前栽果树，塘里养鱼虾。‎ 有时三点两点雨，到处十枝五枝花。‎ ‎【板书设计】‎ ‎5　对韵歌 虫　云　山 ‎【教学反思】‎ 示例：识字写字是低年级教学的重要组成部分，学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点。通过教学，我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词，而且在不知不觉中巩固了以前认识的字，效率较高。‎ ‎【相关链接】‎ 对 联 趣 事 一天，苏东坡对苏小妹说：“都说你才智不凡，你要是能在一夜对好我出的对子，我就佩服你。”苏小妹笑答：“何须一个晚上。” ‎ 苏东坡看她蛮有把握，就说出他的上联：‎ 水仙子持碧玉簪 风前吹出声声慢 苏小妹听罢，暗称难度大，竟一时对不上。过了一会儿，她见月光下一个丫鬟端来茶水，触景生对：‎ 虞美人穿红绣鞋 月下引来步步娇 苏东坡听了苏小妹对的下联，连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步娇”六个曲牌名，而且用拟人手法赋予具体形象，出对巧，应对更妙。‎ ‎【教学随笔】‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎ 口语交际:我说你做 ‎【教学目标】‎ ‎1.引导学生参与游戏，观察游戏的过程，能够仔细观察游戏者的神态、动作、表现，培养学生体验、观察生活的能力。‎ ‎2.能把自己做过的游戏用通顺、形象的话语表达出来。‎ ‎3.学会根据别人的指令，做出相应的动作。‎ ‎【教学重点】‎ 能把自己做过的游戏用通顺、形象的话语表达出来。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【课时安排】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入。‎ 师：你们喜欢做游戏吗？告诉大家，你平时做过哪些游戏？‎ 师：看到大家这么开心，今天老师就和大家一起走进游戏宫做游戏。你看，淘气的小丑在邀请我们呢。‎ 二、导入主题，说话训练。‎ ‎1．欢迎大家来到游戏宫做有趣的游戏。‎ ‎2．看图明确要求：认真观察图画，图中的小朋友在干什么？ ‎ 生交流：一个同学在说，另外的同学做出相应的动作。‎ ‎3．师明确游戏主题：我说你做。‎ ‎4．图中小朋友们的表现如何？根据图画内容，自由表达。(重点看他们的动作、表情)‎ 师：今天我们也来玩“传话游戏”。‎ 三、创设情境，游戏体验。‎ ‎1．明确游戏规则。‎ ‎①游戏规则：一个人发出动作的指令，其他人根据这个动作指令做出相应的动作。‎ ‎②游戏评比：动作是否正确、规范。(学生复述游戏规则)‎ ‎2．仔细观察，表述游戏过程。‎ ‎①老师示范。‎ 先让一个同学说出“抬腿”，老师做出这个动作，然后老师再说出“举手”，让这个同学做出“举手”的动作。‎ ‎②在小组内进行这个游戏。‎ 一个同学发出动作指令，其他同学做出相应的动作。‎ ‎③讲述游戏的评比规则。‎ ‎④让大家做评委，从中选择动作最规范的小组。‎ 四、揭示游戏的意义。‎ 师：游戏做完了，你们有什么感受呢？‎ ‎(学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发言情况进行适当的补充)‎ 五、拓展延伸。‎ 师：你还玩过哪些游戏？‎ ‎1．让学生边看图片边说话练习。如：我玩过的游戏很多，有(　　　　)游戏，有(　　　　)游戏，还有(　　　　)游戏。最有趣的是(　　　　)游戏。‎ ‎2．师生读游戏歌。 ‎ 游　戏　歌 做游戏，真有趣，‎ 大家一起多开心。‎ 小伙伴，快快来，‎ 我们一起玩游戏。‎ 你笑，他叫！‎ 好朋友们哈哈笑！‎ 哈哈——‎ ‎3．小结：大家玩得开心，说得清楚，条理完整，都是很棒的小朋友。‎ 师生交流总结：玩游戏要玩得快乐，玩得开心，玩出乐趣，玩出智慧。‎ 六、布置作业。‎ 回去把这节课学到的跟爸爸妈妈说说，并问问他们还做过什么有趣的游戏，怎样有趣。‎ ‎【板书设计】‎ 口语交际：我说你做 我说→你做 ‎【教学反思】‎ 示例：游戏，孩子的最爱。抓住孩子们最感兴趣的话题来学习这节口语交际，非常贴近学生的生活。于是我从孩子的生活引入，引领他们回忆喜欢的游戏，然后选取最熟悉、最感兴趣的游戏，通过创设情境，让学生亲自体验、经历、感悟，在丰富的经历的基础上让学生练说，补充，评价，完善，从而培养学生观察的能力、说话的能力、倾听的能力、交流的能力。最后，师生交流得出玩的意义，即玩得快乐，玩得开心，玩出乐趣，玩出智慧。游戏过程中，老师还要提醒学生注意安全，在玩中培养健康的情感、态度和价值观。‎ ‎【教学随笔】‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 语文园地一 ‎【教学目标】‎ ‎1.会认5个生字,会写2个生字。‎ ‎2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。‎ ‎3.正确书写生字,并注意笔画的位置及书写顺序。‎ ‎4.正确、有感情地朗读并背诵古诗和童谣,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。‎ ‎2.正确、有感情地朗读并背诵古诗和童谣,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。‎ ‎【教学准备】‎ ‎1.课件。‎ ‎2.卡片。‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.会认5个生字,会写2个生字。‎ ‎2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。‎ ‎3.正确书写生字,并注意笔画的位置及书写顺序。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,激趣导入。‎ 师：今天天气真好,秋高气爽。老师带大家到一个美丽的地方——神秘岛,怎么样？漂亮吗？这节课我们不仅要欣赏美丽的风景,而且还要进行闯关游戏呢！想不想玩呢？开始我们的第一关“趣味识字”。‎ 二、第一关,趣味识字。‎ ‎1.老师领读,学生齐读。‎ ‎2.采取齐读、小组读、同桌检查读等方式,检查学生对这首小诗的阅读情 ‎ 况。‎ ‎3.再读,画出小诗中表示数量的汉字。‎ ‎4.指导书写。‎ ‎5．让学生说一说,这首小诗描写的是什么。‎ 老师归纳：雪。‎ 三、第二关,字词句运用。‎ ‎1.指生读生字。‎ ‎2.认真看每一组生字,你发现了什么？(它们的字形很相近)‎ ‎3.汉字小魔术。‎ 大(加一笔)→(　　)‎ 日(加一笔)→(　　)‎ 二(加一笔)→(　　)‎ 人(加一笔)→(　　)‎ ‎4.看看自己闯关成功了吗？‎ 四、第三关,书写提示。‎ ‎1.师：今天,我们又认识了许多汉字,怎样才能写好汉字呢？我们先要借助田字格,然后再按照汉字的书写规则进行书写。‎ 从上到下　　先横后竖 ‎2.老师在黑板上认真书写。‎ ‎3.我们已经学会了写字,在写字的过程中你都有哪些收获呢？‎ ‎①学生自由发言。如：坐姿、握笔姿势、笔顺……‎ ‎②出示书上的生字,学生进行书写。‎ ‎③小组内互评,选取优秀作品。‎ ‎④全班交流展示。‎ 五、小结。 ‎ 这节课我们在神秘岛玩得开心,学得快乐,而且小朋友们个个都是小勇士,闯关几乎都成功了。没有成功的同学加把劲儿,争取下节课收获成功。 ‎ ‎【板书设计】‎ 语文园地一 八　　十 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.正确、有感情地朗读并背诵古诗和童谣,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。 ‎ ‎2.养成课下读书的习惯,从阅读中感受快乐。‎ ‎【教学过程】‎ 一、激趣导入。‎ 师：上节课,我们闯到第三关,今天我们再接再厉,争取收获更多。同学们的表现非常优秀,在接下来闯关游戏中,看一看谁能做得更好。‎ 二、第四关,日积月累。‎ 师：看到大家都闯关成功了,老师很高兴。现在我们一起来练读一首古诗。‎ ‎1.《咏鹅》。‎ ‎2.老师领读,学生齐读。并试着让学生说一说读了这一首古诗,眼前展现出一幅怎样的画面。‎ ‎3.老师检查。‎ ‎①检查学生读的情况。‎ ‎②让学生说一说,读了这首诗,眼前呈现出怎样的画面。‎ ‎③鼓励学生发言,在学生发言的基础上,老师归纳。‎ 鹅,长着红红的额头,浑身雪白,用它的红掌在水中拨着清水,自由自在地游来游去。‎ 三、第五关,和大人一起读。‎ 师：小朋友,你们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事，名字叫《小白兔和小灰兔》。‎ ‎1.出示故事。‎ ‎2.教师领读。‎ ‎3.学生自由读。‎ ‎4.回家后和家长一起读。‎ ‎5.读了《小白兔和小灰兔》后,你懂得了什么？‎ ‎①学生自由回答。‎ ‎②老师做出提示：我们要从小养成热爱劳动的习惯，就像白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜”。‎ 四、布置作业。‎ 利用课下时间和家长共同读一篇故事,记住故事内容并能讲给大家听。班内评选“讲故事小明星”。‎ ‎【教学反思】‎ 示例：语文园地的教学以复习为主,内容比较枯燥,为激发学生的学习兴趣,我首先采用闯关的形式,引领学生逐个突破。学生兴趣盎然,教学效果较好。其次充分体现学生的主体地位,每个题目都先发动学生自主学习,然后通过同桌互查、全班交流的形式争取个个闯关,体现了以学定教、顺学而导的理念。最后就是以生活为主线,让学生充分感知、体验生活,思索生活,理解生活,从生活中来,到生活中去,通过读读说说背背等形式,提高学生的语文素养。‎ ‎【相关链接】‎ 绕　口　令 门前有四十四个石狮子,门后有四十四个涩柿子。‎ 石狮子不吃涩柿子,涩柿子也不吃石狮子。‎ ‎【教学随笔】‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 快乐读书吧 ‎【教学目标】‎ ‎1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。‎ ‎2．掌握读书方法。‎ ‎3．积累自己喜欢的成语和格言警句。‎ ‎【教学重点】‎ 掌握读书方法，养成良好的读书习惯。学会积累好词佳句。‎ ‎【课时安排】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入。‎ 师：你们喜欢读书吗？‎ 生：喜欢。‎ 出示有关读书的名人名言。(目的是引导学生明确读书的重要性)‎ 师：书不仅能带给我们无穷的知识，教会我们做人的道理，还会让我们体会到阅读的快乐。今天我们就一起分享课外阅读的快乐时光。‎ 板书课题“读书真快乐”。‎ 二、导入主题，说话训练。‎ ‎1．说一说。‎ ‎①提出要求：认真观察图画，图中的小朋友在干什么？ ‎ ‎②师生交流：你喜欢和谁一起读书？在什么时间读？你们都读了哪些书？‎ ‎2．交流读书方法。‎ 现在同学们认识的字不多，大家都是怎么读书的？‎ ‎①小组内交流自己的读书方法。‎ ‎②全班交流汇报。‎ ‎③‎ 总结：爸爸或妈妈读给自己听；自己试着读，不认识的字请教家长；借用工具书；不会的问哥哥姐姐……‎ ‎④同学们在学习拼音后，就可以借助拼音认识生字，也可以自己读书了。‎ ‎3．议一议。‎ 师：怎样才能读到更多的书呢？‎ 生自由畅谈。‎ 生汇报：到书店去买书；给哥哥姐姐借书读；借小朋友的书来读(提醒小朋友要爱护图书，还得及时归还)；和别人换书读……‎ 师：小朋友们的办法真多。‎ ‎4．想一想。‎ ‎①读书有什么好处呢？‎ ‎②生相互交流。‎ 三、拓展延伸。‎ 在读书中选择书中的好词佳句记录或背诵下来，运用到自己的语言中，会让自己说的话更加生动形象。‎ ‎【教学反思】‎ 示例：小学生的课外阅读就应该“低起点”，人为拔高容易抹杀孩子们的阅读积极性。如果能够轻轻松松阅读，快快乐乐阅读，而不是带着很多任务去阅读，孩子就愿意去做这件事且长期去做这件事，就会形成习惯，而这也是课外阅读指导的主要目的。‎ ‎【教学随笔】‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 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