一年级语文上册《1 ɑ ｏｅ》教案

一年级语文上册《1 ɑ ｏｅ》教案

一年级语文上册《1 ɑ ｏｅ》教案 ‎【教材分析】‎ 本课包括三部分内容。‎ 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。‎ 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。‎ 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。‎ ‎【学情分析】‎ 这是学习拼音的第一课，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给 增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算 时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助课件调动孩子的兴趣。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.知识与能力 ‎(1)知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。‎ ‎(2)学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎(3)掌握单韵母有4个声调，认识声调符号，能正确认读带调的ɑ、o、e的音。‎ ‎(4)认识四线格，会在四线格里书写ɑ、o、e。‎ ‎2.过程与方法 谈话揭题，指导看图，引导想象，做手势，记字形。‎ ‎3.情感态度与价值观 激发学习汉语拼音的兴趣，学习普通话，感悟学习汉语拼音的深远意义，有良好的写字习惯。‎ ‎【教学重点】ɑ、o、e的发音和韵母带调读。‎ ‎【教学难点】o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。‎ ‎【教法学法】观察法、情境教学法、游戏教学法等。‎ ‎【课前准备】课件;ɑ、o、e 3个单韵母的四声卡片。‎ ‎【课时安排】 3课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 ‎1.同学们，你在读书的时候，有不认识的字怎么办?(学生自由说)今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字，还可以用拼音打字呢。想和老师一起去认识他们吗?‎ ‎2.出示：儿歌 汉语拼音用处大，读书识字要靠它，‎ 帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!‎ ‎3.拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是ɑ、o、e三个单韵母。‎ ‎4.板书课题：1 ɑ o e。‎ 二、观察图画，学习新知 ‎1.出示插图，故事激趣。‎ ‎(1)师：老师知道小朋友们都喜欢听故事，这三个单韵母都藏在一个故事里，听一听故事，看谁找到他们。(播放a o e情景故事flash课件)‎ ‎(2)学生听故事。‎ ‎(3)指名说说找到的三个单韵母ɑ、o、e，师随机出示拼音卡片。‎ ‎(4)师：谁认识这三个韵母?会读的同学读给大家听。教师注意学生读拼音时出现的问题。‎ ‎2.读准单韵母ɑ的音。‎ ‎(1)出示单韵母“ɑ”‎ a.师：小姑娘唱歌时，发出了ɑ、ɑ、ɑ的音。她的嘴巴张得怎样?(大大的)谁能模仿一下?(学生模仿时指导口型。)‎ b.师读，引导学生看口型。‎ ‎(2)讲解ɑ的发音方法：发ɑ时，嘴张大，舌位最低(舌头不动)，舌面中部微微隆起。(读得稍长一些，口形不要变。)‎ ‎(3)师示范读—领读，体会发音要领。‎ ‎(4)生自读—开火车读—指名读。‎ ‎(5)联系实际巩固读音。‎ 我们做什么的时候，还会发出“a”的音?(医生检查口腔时，要我发ɑ、ɑ、ɑ的音。)‎ ‎(6)顺口溜帮助巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。‎ ‎3.学习单韵母ɑ的形。‎ ‎(1)引导看图：小女孩身体的哪一部分像ɑ?(小女孩的头就像ɑ)‎ 是呀，小女孩的头就像ɑ，圆圆的脸蛋像ɑ的肚子(左半圆)，她的小辫子就像ɑ的小尾巴(竖右弯)。‎ ‎(2)教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。‎ 圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴“a a a”。‎ ‎(3)做手势：将左手做成左半圆，右手食指与左半圆挨着，变成“a”‎ ‎4.学习ɑ的四声。‎ ‎(1)指导观图(四幅汽车图)：你们看，这图多有趣，你发现了什么?(说话)‎ 明确：汽车平地走、汽车爬坡走、汽车下坡又上坡、汽车走下坡)‎ ‎2)生边说，师边板书四声调，然后告诉学生，这就是“声调符号”，分一声(─)、二声(/)、三声(∨)、四声()。‎ ‎(3)引导学生根据声调符号比划动作。‎ ‎(4)声调儿歌练读四声 一声高高平又平;二声好象上山坡;‎ 三声下坡又上坡;四声好象下山坡。‎ ‎①老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。‎ ‎②指名上台表演读，当小老师领读。‎ ‎③总结规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。‎ ‎(5)ɑ的四声读法：‎ ‎①ɑ遇到四声符号，读起来声调也就不同了，谁来试一试?(出示a的四声)‎ a.指名读 b.指导：ɑ的四声读法和汽车的走法是一样的：‎ 第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的;‎ 第二声是上坡，汽车也是上坡，我们念的时候也要上扬;‎ 第三声是拐弯，汽车也是先下坡再上坡，我们念的时候声音也是先下再上;‎ 第四声是下坡，汽车也是下坡，我们念的时候也是从高往下降。‎ ‎②巩固练习：‎ a.师带读ɑ的四声，边读边打手势。‎ b.学生打手势跟读，指名读。‎ c.儿歌巩固四声规律(以“ɑ”为例)：‎ 四声歌诀 ɑ 的头上戴小帽，读音不同要记牢。‎ 一声平，二声扬，三声拐弯四声降。‎ d.游戏辨四声：重点区别二、三声(a?—a?)。‎ 方法：师读，生辨;生读，生辨。‎ ‎③联系日常生活，教师引导用带调的a组词或说句子。‎ 阿(a?)姨好! 啊(a?)!你说什么?(别人说话，你没听懂，会问)‎ 啊(a?)，这是怎么回事? 啊(a?)，多么可爱的小鸟。‎ ‎4.指导书写。‎ ‎(1)出示四线格，认识四线格。(从上到下：第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格)‎ 师：这就是“汉语拼音四线格”，简称“四线格”，也叫“拼音格”。‎ ‎(2)学生观察单韵母ɑ的家住在四线格的什么位置?(在中格)几笔写成?‎ ‎(3)教师示范，生边唱笔画边书空。‎ ‎(4)指导书写ɑ 提示：ɑ占中格，两笔写成，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。要写满中格，左半圆要写得饱满。‎ ‎(5)课本描红、仿写—个 ‎(6)拼音本练写，师巡视、指导、评议。‎ 三、课堂总结，布置作业 ‎1.总结：‎ ‎(1)巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。‎ ‎(2)声调儿歌背诵。‎ ‎(3)熟记四声规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。‎ ‎2.作业：‎ ‎⑴练习读ɑ的四声(可以边读边打手势)。‎ ‎⑵练习书写ɑ及四声。‎ 板书： ─ / ∨ ‎ ‎(一声)(二声) (三声)(四声)‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.复习ɑ的四个声调，生边读边用手比划调号。‎ ‎2.卡片复习ɑ的四个声调，指名读、开火车读。‎ ‎3.复习声调儿歌，说说四声规律。‎ ‎4.这是上节课认识的单韵母ɑ，这节课还有两个单韵母要和小朋友认识。(出示o)‎ 二、观察图画，学习新知 ‎1.学习单韵母o ‎(1)读准单韵母o的音 a. 出示插图单韵母“o”,观察后提问：图上画的是什么?(大公鸡打鸣，发出o的音)‎ b.讲解o的发音方法：发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，舌面后部隆起。(读得稍长一些，口形舌位不变。)‎ c.师示范读—领读，体会发音要领。‎ d.顺口溜巩固记忆：拢圆嘴巴ooo,圆圆嘴巴o o o。‎ e.生自读—开火车读—指名读。‎ ‎(2)学习“o”的形 a.o还像什么?(o像个游泳圈;o特别像一个钥匙圈。)‎ b.学儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫“ooo”。‎ c.做手势：将左右手做成左半圆对接，变成“o”‎ ‎(3)学习o的四声 ‎①根据a的四声读法，谁来读读o的四声?‎ a.指名读 b.师带读ɑ的四声，边读边打手势。‎ ‎②区别指导：o?—o?。‎ ‎③联系生活，拓展运用 o?噢，原来是他。 o?哦，她也会游泳? o?哦!我明白了。‎ ‎2.指导书写o ‎(1)学生观察单韵母o的家住在哪里?(中格)几笔写成(1笔)‎ ‎(2)教师示范，生边唱笔画边书空。‎ ‎(3)指导书写 提示：o占中格，从左上起笔，一笔写成，要写得饱满，占满中格。‎ ‎(4)课本描红、仿写—个 ‎(5)拼音本练写，师巡视、指导、评议。‎ 注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。‎ 三、归纳小结，巩固练习 ‎1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读;顺序读，变序读;注意评议和矫正读音。‎ ‎2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ooo。(要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口型不变。)‎ ‎3.三声对比读。‎ a?—a? o?—o?反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。‎ ‎4.儿歌放松：‎ 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。‎ 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。‎ 四、布置作业 ‎1.联系日常生活，用带调的ɑ、o组词或说句子。‎ ‎2.把单韵母ɑ、o的四声读给家长听。‎ ‎3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o以及它们的四声。‎ 第三课时 一、复习导入 ‎1.复习ɑ、o的四个声调，生边读边用手比划调号。‎ ‎2.卡片复习ɑ、o的四个声调，指名读、开火车读。‎ ‎3.复习声调儿歌，说说四声规律。‎ ‎4.这是上节课认识的单韵母ɑ、o，这节课还有一个单韵母要和小朋友认识。(出示e)‎ 二、观察图画，学习新知 ‎1.学习单韵母e ‎(1)读准单韵母e的音。‎ a.出示“e”的插图，问：图上画的是什么?‎ b.讲解e的发音方法：发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。‎ c.师示范读—领读，体会发音要领。‎ d.顺口溜巩固记忆：扁扁嘴巴eee e.生自读—开火车读—指名读。‎ ‎(2)学习“e”的形 a.大家看图：(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?(水中的影子像e)‎ b.编顺口溜：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。‎ c.做手势：将左手大拇指伸直，其他四指向里弯曲做成空心拳，变成“e”‎ ‎(3)学习e的四声 ‎①谁来读读e的四声?‎ a.指名读 b.师带读e的四声，边读边打手势。‎ ‎②区别指导：e?—e?‎ ‎③联系生活，拓展运用 e?阿胶 阿弥陀佛 e?飞蛾额头 e?恶心 e?饿了 凶恶 ‎2.指导书写e ‎(1)学生观察单韵母e的家住在哪里?(中格)几笔写成(1笔)‎ ‎(2)教师示范，生边唱笔画边书空。‎ ‎(3)指导书写 提示：e占中格，从里面起笔，一笔写成，半圆要写得饱满。‎ ‎(4)课本描红、仿写—个。‎ ‎(5)拼音本练写，师巡视、指导、评议。‎ 注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。‎ 三、归纳小结，巩固练习 ‎1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读;顺序读，变序读;注意评议和矫正读音。‎ ‎2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。(要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口型不能变动。)‎ ‎3.三声对比读。‎ a?—a? o?—o? e?—e?反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。‎ ‎4.儿歌放松：‎ 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。‎ 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。‎ 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。‎ 四、布置作业 ‎1.联系日常生活，用带调的ɑ、o、e组词或说句子。‎ ‎2.把单韵母ɑ、o、e的四声读给家长听。‎ ‎3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o、e以及它们的四声。‎