部编版二年级语文上册《寒号鸟》导学案

部编版二年级语文上册《寒号鸟》导学案

‎13 寒号鸟 导学案设计 ‎ ‎ 课题 寒号鸟 课型 新授课 设计说明 ‎　　《寒号鸟》语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。‎ 教学目标 ‎1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)‎ ‎2.分角色朗读课文。(重点)‎ ‎3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)‎ 课前准备 ‎1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)‎ ‎2.制作多媒体课件。(教师)‎ 10‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激情导入，引出课文(用时：3分钟)‎ ‎1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。‎ ‎2．教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。‎ ‎3．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。‎ ‎4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。‎ ‎1.回答教师提出的问题。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2．齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。‎ ‎3．交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。‎ ‎ ‎ ‎4．听老师介绍。‎ 课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。‎ 10‎ 二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)‎ ‎1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？‎ ‎2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。‎ ‎3．教师引导学生展开小组合作，互相检查。‎ ‎(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。‎ ‎(2)互相评议朗读情况。‎ ‎(3)交流识字的好方法。‎ ‎1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。‎ ‎ ‎ ‎2．学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。‎ ‎3．学生小组合作。‎ ‎(1)学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。‎ ‎(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。‎ ‎(3)交流识记生字的好方法。‎ ‎1.对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。‎ ‎2．重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。‎ ‎3．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。‎ 10‎ ‎4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。‎ ‎(1)出示课文生字词。‎ ‎(2)出示课文中短语。‎ ‎(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。‎ ‎6．指导学生完成填空。‎ 故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是(　　　　)。冬天到了，喜鹊(　　　　)，而寒号鸟最后(　　　　)。‎ ‎4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。‎ ‎(2)学生读短语。‎ 像狮子一样狂吼　　冷得像冰窖 冻得直打哆嗦　　呼呼地刮着 不停地叫着 ‎(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。‎ ‎5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。‎ ‎6．完成填空。‎ ‎4．在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。‎ 10‎ 三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)‎ ‎1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。‎ ‎2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。‎ ‎3．教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。‎ ‎4．学生描红、临写。‎ ‎5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。‎ ‎1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。‎ ‎2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。‎ ‎3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。‎ ‎4．学生描红、临写。‎ ‎5．同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。‎ ‎1.教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。‎ ‎2．教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。‎ 四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)‎ ‎1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。‎ ‎2．布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。‎ ‎1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。‎ ‎ ‎ ‎2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。‎ 教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。‎ 10‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)‎ ‎1.教师出示词语卡片，组织学生开火车读。‎ ‎2．教师引导学生朗读全文，复习填空：故事里的寒号鸟，住在(　　　　)，故事里的喜鹊，住在(　　　　)。冬天到了，喜鹊(　　　　)，而寒号鸟最后(　　　　)。‎ ‎1.学生朗读词语。要求读准确。‎ 当作　前面　晴朗　枯草　将来　寒冬腊月　狂吼　重复　哀号　夜里　大雪纷飞 ‎2．学生朗读课文，交流：故事里有寒号鸟和喜鹊。冬天到了，喜鹊躺在温暖的窝里睡觉，而寒号鸟冻死了。‎ ‎ ‎ 通过填空大致回顾一下课文主要内容，不需要拓展开来。‎ 二、读中感悟，对话文本(用时：26分钟)‎ ‎1.引导学生轻声朗读课文第1自然段，思考并交流读懂了什么。‎ ‎(1)图文结合理解“石崖”。‎ ‎1.学生读文并明确：第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。‎ ‎(1)借助图片理解“石崖”。‎ ‎1.在这部分的教学中，教师要把时间给学生，让学生在充分地朗读中有所感悟。以读促思，以读促悟，不要过多地讲解。‎ 10‎ ‎(2)理解“邻居”。‎ ‎2．指导学生自由朗读课文，思考：寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？为什么？画出相关的句子。‎ ‎3．抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。‎ ‎(1)寒号鸟的懒惰。‎ A．寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。‎ B．寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”‎ C．寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“……”‎ ‎(2)结合生活实际说说什么是“邻居”。‎ ‎2．学生自由朗读课文，画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子，并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。‎ ‎3．在老师的指导下，交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。‎ ‎(1)寒号鸟的懒惰。‎ ‎①抓住“整天”“伸伸懒腰”等动作感受寒号鸟的懒惰。‎ ‎②有感情地读描写寒号鸟的语句，读出“得过且过、不耐烦”的语气。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2．在指导学生分角色朗读的时候，还可以指导学生评议，通过评议再次巩固对课文中的人物形象的理解，对课文内容的感悟。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3．学生分角色朗读时，可以加上一些动作、表情等。‎ 10‎ ‎①寒号鸟不听谁的劝告？指导学生读好“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。‎ ‎②喜鹊是怎样劝告的？指导学生朗读。‎ ‎③指导学生加上动作、表情有感情朗读。‎ ‎(2)喜鹊勤劳。‎ 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。‎ 寒号鸟不听劝告，结果怎样？‎ ‎4．指导学生分角色朗读。‎ ‎ ‎ ‎(2)体会喜鹊勤劳。‎ ‎①抓住“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝”等动作。‎ ‎ ‎ ‎②有感情地读描写喜鹊劝告寒号鸟的话，读出对寒号鸟的语重心长。‎ ‎(3)寒号鸟不听劝告，结果怎样？‎ 小组交流后汇报。‎ 寒号鸟冻得直打哆嗦，不停地叫着：……‎ 寒号鸟哀号着：……‎ 10‎ 寒号鸟已经在夜里冻死了。‎ ‎ ‎ ‎4．在老师的指导下分角色朗读。‎ 三、总结深化(用时：8分钟)‎ ‎1.引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻”。‎ ‎2．引导学生思考并交流：为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死了？‎ ‎3．你想对寒号鸟说什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1.学生可结合课文内容，说说喜鹊傻不傻。‎ ‎2．小组合作交流：说出冬天到了，喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死的原因。‎ ‎3．小组合作交流想对寒号鸟说的话。‎ 可围绕“现在懒惰，将来难过”这句话，结合生活中的例子来说说。‎ 引导学生感悟到，正是因为喜鹊提前为过冬做好了准备，所以才能在冬天到来的时候，在温暖的窝里睡觉。而寒号鸟一直懒惰，得过且过，最后被冻死了。从而感受到人不能得过且过，不然不会有好下场。这样的道理不需要清楚地讲出来，点到即可。‎ 布置作业：把这个故事演一演。‎ 和同学合作，分角色演一演。‎ ‎ ‎ 10‎ 四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)‎ 10‎