一年级下册数学教案 读数 写数 北京版 (2)

一年级下册数学教案 读数 写数 北京版 (2)

‎《读写100以内的数》教学设计 教材分析： 本单元的内容是100以内数的认识，它包括：数的认识、解决问题、整十数加一位数和相应的减法。教材将这些内容安排如下：例1是数数，例2是数的组成，例3是读数、写数，例4~例6是数的顺序和比较大小，例7是解决问题，例8是整十数加一位数和相应的减法。读数和写数是在孩子掌握数100以内的数及数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础。教材通过“具体事物的数量---说出数的组成---在计数器上用算珠表示---数的读、写”这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合孩子的认知规律。‎ ‎ 教学目标：om 知识与技能 通过创设学生熟悉的活动情境，借助计数器，让学生在操作、表达、对比等活动中，掌握100以内数的读、写法，理解数位、数位上的数的含义。‎ 过程与方法 通过操作、对照、填写、概括等活动，使学生掌握100以内数的读、写法，进一步理解数位、数位上的数的含义及“10个一是十，10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。‎ 情感态度与价值观 使学生感受到生活中处处有数学，数学与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。‎ ‎ 教学重点：会读、写100以内的数。‎ 教学难点：理解数位的含义。‎ 教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。‎ ‎ 教学过程： 一、复习引入 师：今天老师带来了一捆加一根小棒，可以表示哪个数呢？‎ 生：是十一。‎ 师：同学们，还记得这个是什么吗？（出示计数器）‎ 生：这个是计数器。‎ 师：那十一怎样在计数器上用珠子表示？‎ 生：在十位上拨一颗珠子，在个位上拨一颗珠子。‎ 师：在十位上拨一颗珠子，表示1个十，在个位上拨一颗珠子，表示1个一，合起来就是十一。‎ 师：那同学们再来看看这里又是几捆小棒？‎ 生：两捆小棒。‎ 师：这里可以用哪个数来表示？‎ 生：二十。‎ 师：在计数器上怎么表示?‎ 生：在十位上拨两颗珠子。‎ 师：上学期我们借助小棒、计数器学习了20以内数的读写，今天这节课我们来学习100以内数的读写。（板书课题“读写100以内的数”） 二、复习数数，引出读写 1、 出示情境图。‎ （1） 在100以内数的认识中，我们上节课已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣图，教材第36页），有黄色的、绿色的和红色的。数一数，每种颜色的纽扣各有多少粒？‎ （2） 教师随着学生的发言适时板书 黄色纽扣：四十粒 绿色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2、 提出问题。‎ 大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？今天我们就来一起研究一下。‎ 三、实践探究，掌握读写 ‎（一）复习数位知识 师：请同学们跟着我一起看下课件，回想下数位表。从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？‎ 生：第一位是个位，第二位是十位。‎ 师：那十位上的数表示什么？个位上的数表示什么呢?‎ 生：十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。‎ 师：如果用小珠子和数位表来表示40、27、33，你想怎么表示？请同学们在计数器上动手试试看，同桌互相说说你是怎么拨的？‎ 课件展示数位表上演示过程：‎ 40- ‎--十位上拨4颗珠子 27- ‎--十位上拨2颗珠子，个位上拨7颗珠子 33- ‎--十位上拨3颗珠子，个位上拨3颗珠子 （二） 自主探究写数 1、 教学“四十”的写作：先在十位上写“4”，表示4个十，然后在个位上写“0”。‎ 师：40的个位上一个珠子都没有，“0”不写行吗?‎ 生：不行，当个位上一个珠子也没有时，应写“0”占位。‎ 师:如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写呢？‎ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。‎ 2、 教学“二十七”的写作：先在十位上写“2”，表示2个十，再在个位上写“7”，表示7个一。‎ 3、 教学“三十三”的写作：十位上写“3”，个位上也写“3”。‎ 师：那么问题又来了，请同学们思考一下，“三十三”的十位上和个位上都有3颗珠子，这两个“3”表示的意思一样吗？同桌互相讨论一下。‎ 师：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。‎ （三） 理解读数方法 师：这些数你会读吗？‎ 生：会，“四十”、“二十七”、“三十三”。‎ 师：上学期我就和大家说过，因为我们是中国人，说的是汉语写的是汉字，所以数的读作也得用汉字来写。那“40”、“27”、“33”的读作你能试着写一写吗？（请学生拿出小算术本，自己动手写写，同桌交换检查。）‎ （四） 读写一百 师：这里一共有多少粒纽扣？你是怎么知道的？（出示纽扣图，教师随学生发言适时板书，共一百粒。）‎ 生：一共一百粒。‎ 师：从这里你能看出什么？（出示小棒图，并用小棒表示“1个百”。）‎ 生：10个十。‎ 师：我们知道了10个一是十，那10个十就是一百。‎ 师：一百怎样读写呢？‎ 生：在读一百时，百位读作一百，十位和个位上的0都不读；‎ 在写一百时，在百位上写“1”，十位和个位上写“0”占位。‎ 师：100以内的数在读和写时，你发现什么相同的地方了吗？同桌之间相互讨论一下，说说你的发现。‎ 小结：读数和写数，都从高位起。数位表从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。‎ 四、 巩固练习，强化提升 ‎（一）你能写出下面的数吗？（课件出示教材39页第6题）‎ 三十八（ ） 五十五（ ）‎ 六十三（ ） 九十（ ）‎ 八十九（ ） 三十（ ）‎ 七十二（ ） 一百（ ）‎ ‎（二）你能读出下面各数吗？（课件出示教材39页第5题）‎ ‎31：（ ） 48：（ ） 82：（ ）‎ ‎67：（ ） 35：（ ） 90：（ ）‎ 师：数字在日常生活中有着广泛的应用，只要我们细心观察，生活中处处可以发现数字。数学知识来源于生活，也服务于生活。‎ （三） 回答问题 ‎ 课件展示题目 五、课堂总结 ‎ 这节课我们学习了读写100以内的数，知道了写数时，要先从高位写起。拿一个两位数来说，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几。读数时，也要先从高位读起。还拿一个两位数来说，要先读十位，再读个位。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。其实100以内数的读写和20以内数的读写是一样的，就是读写都从高位起。‎ 板书设计 读写100以内的数 黄色纽扣：四十粒 绿色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 四十写作：40 二十七写作：27‎ 三十三写作：33 一百写作：100‎